朗读教育新领域的探究

＂朗读教育＂与＂朗读教学＂并不是一个概念。＂朗读教育＂就是指教师给学生读书听,朗读的主体为教师,教师在课堂上或者在课余允许的时间内读书给学生听.朗读教育是语文教育的新尝试,它能够将语文课堂延伸到教学目标之外,在语文课堂教学中发挥了一定的积极作用,让学生在听读中渐受感染,在文化的熏陶中爱上阅读。     

小学生朗读意义与训练之我见

朗读是小学生完成阅读教育任务的一项重要的基本功,是阅读教学中最经常进行的方式之一。更是对提高学生表达能力、发展学生智力、建立词汇基础是大有裨益的。教育并不是一味地为完成教学目的而去教学,而是如何让学生通过教学去提高自身的能力,朗读的意义也并不是一味地为完成阅读教育任务,而应该是在朗读中建立学生必备的知识体系,引导他们最终踏上成功的阅读之路。     

浅谈初中生朗读能力培养的方法

语文教学必须重视和加强朗读教学,培养学生的朗读能力。目前,在朗读教学中存在许多不足,如何激发学生的朗读兴趣,提高学生的朗读能力,已成为亟待解决的问题。     

朗读,为了什么——由《安塞腰鼓》的朗读想到的

朗读,是手段不是目的,是活跃课堂和调动学生的学习热情,让学生得到充分语言训练和技能训练的教学手段。＂反复地诵读＂是引导学生＂体味和感悟＂的手段,在阅读教学中,朗读是落实学生研读文本的方法之一,不能脱离文本为朗读而朗读,更不能把朗读作为教师的个人特长展示。     

关于培养农村小学生朗读能力的路径探讨

培养小学生的朗读能力是农村小学语文教学的重点,这不是朝夕即能完成的,也不是简单就能实现的。同时朗读能力是学生学习和发展所必须具备的一项基本能力,需要教师和学生花费一定的时间和精力才能有所成效,要经过不断实践练习,才能有明显提升,教师要在教学的过程中为学生创设有效的朗读环境,通过多朗读训练帮助学生提升朗读能力。经过长期的朗读教学实践可以发现,学生具备一定的朗读能力能够有助于提升学生的语文素质,因此培养学生的语文朗读语感是学生学习语文的首要前提。基于此,本文主要探讨了培养农村小学生朗读能力的几点路径,希望能够为提升小学生的朗读能力有一定的帮助。     

谈如何培养学生的朗读能力

在小学语文教学中,培养学生的朗读能力极为重要。具体教学过程中,教师应有的放矢地实施分角色朗读,科学运用好比较式朗读,适当地运用配乐朗读,通过多样化的教学手段,培养和提升学生的朗读能力。     

重视朗读指导 提升课堂实效

生动的语文教学课堂离不开精彩的朗读。朗读作为一项重要的语文实践内容,它既是学生学习语文的重要手段,又是学生学习过程中追求的目标之一。在实际教学中,教师要教给学生适合的朗读技巧和方法,才能让学生真正读懂文字、读好文字,同时也能够使学生亲近朗读,提高朗读的实效性,让语文课堂书声琅琅。     

也谈朗读教学

朗读不是乱读或滥读，有的教师把朗读当作了解课文内容的一种方式，每堂课都让学生读，却没有给学生一定的任务和要求，学生只是泛泛而读，注重内容理解，忽视朗读习惯与方法的培养。甚至学生朗读课文时，教师没有认真听，忙着板书或自己思考着下一个教学步骤，对于学生的朗读情况自然就心中无数了，更谈不上对刚才的朗读情况指出是与非，这只是一种“放羊式的朗读”。     

“读”具匠心——浅析语文教学中的朗读教学

朗读教学向来是语文课堂的教学重点。它能够让学生直观感受整篇文章。经常朗读文章,还可以培养学生的语感。但"读"在现阶段语文课堂中还存在一些发展误区,课堂上无须太过花哨的朗读教学形式,简单合理已足够。应合理运用朗读,促进学生语文素养的提升。     

反思朗读教学的“五大缺失”

朗读教学存在“五大缺失”,即教师示范朗读缺失,朗读基本要求缺失,学生个性朗读缺失,课堂“机会均等”的缺失,学生朗读实践的缺失。     

对初中语文朗读教学的探讨

新课程标准提倡在中学语文课堂上要注重朗读教学,引导学生通过朗读来参与文本学习,加深对文本的理解.可以这样说:一个不善于引导学生读的课堂.永远都不是好课堂.课文朗读教学的好坏对于课堂教学效果能否提高有着一定的意义.本文就新课程下如何实施朗读教学进行了研究.     

小学语文课堂表演性朗读的运用策略剖析

小学语文教学中,朗读是一种重要的学习手段,对学生深入理解课文有不可忽视的作用。但是,在许多学校里教师对朗读教学并不是十分重视,在具体的教学中也很少让学生朗读,即使有朗读的环节,朗读的方式也比较单一,这就不利于学生深入理解文本的内容。当下,小学语文教师要正视朗读中存在的问题,并要将表演性朗读应用其中,引导学生掌握表演性朗读的技巧,开展多样化的表演性朗读活动,从而真正提高小学语文朗读教学的效率。     

于朗读中现真情

朗读教学是小学语文阅读教学中的重要一环。朗读可以培养学生的语感,加深学生对课文的理解,进而提升学生的文字欣赏水平和写作能力。通过创设情境、抓重点、找关键及美读等多种形式的朗读训练,能够提升朗读教学的效益。     

培养朗读能力，提高朗读水平

朗读时语文教学的重要组成部分,在教学中培养学生正确的朗读方法、朗读兴趣和朗读习惯对提高学生的朗读水平起着至关重要的作用。在教学过程中我深深的体会到：读,特别是朗读可以帮助学生规范口语,增强语感,加强对课文的理解,发展学生的语言。陶冶学生的情操。那么如何对学生进行朗读指导呢？我觉得可以从以下几方面入手。     

加强朗读训练,提高阅读教学质量之我见

朗读是语文教学的第一教学法,针对学生对“朗读”的认识不够,语文学习陷入“厌读、无读、浅读”的误区.朗读不是无用的,而是深刻的.正确认识朗读的重要性,了解朗读的规律,促进学生语感的培养,提高阅读水平.     

浅谈语文朗读教学的多样性

余映潮先生说：“没有朗读的语文课只是课,它并不是美的语文课。”可见朗读在语文教学中的重要作用。教学实践证明,朗读可以培养学生的理解能力、口头表达能力、书面表达能力,能够帮助学生感受作品的音乐美、形象美,培养学生高尚的情操,提高其审美能力。认识到朗读在语文教学中的重要性不是目的,关键是教学中灵活运用朗读教学,让朗读教学充分发挥作用,全面提高学生的语文素养。笔者对此略有体会。     

核心素养导向下小学生朗读兴趣培养浅析

利用教师范读、朗读评价等多种教学手段,激发小学低年级学生的朗读兴趣,提升学生朗读的参与度,从而培养低年级学生扎实的朗读素养。     

初中语文教学中如何加强朗读教学

文章首先分析了初中语文朗读教学中存在的问题,然后从朗读有利于加深学生对课文的理解和记忆;朗读有利于培养学生语感,提高学生语文水平;朗读有利于规范学生的读音三个方面阐述了初中语文教学中朗读教学的重要性,最后提出了初中语文教学中加强朗读教学的措施,包括加强教师的示范朗读、培养和训练学生个别朗读。     

语文教学中朗读教学的现状及思考

朗读在语文教学中极为重要,朗读教学质量会直接影响学生对语文学习的兴趣。文章从目前的语文朗读教学现状入手,基于学情提出合理的优化朗读教学之策,指出教师应提供充分的朗读时间、加强朗读指导及合理进行朗读评价,切实提高学生的朗读素养。     

重视语文朗读教学 培养学生朗读能力

朗读在语文教学中必不可少,朗读能力是学生语文综合素养必不可少的。我们必须重视语文朗读教学,培养学生的朗读兴趣,增加学生朗读的机会,教给学生朗读的技巧,有效地培养学生的朗读能力。