贵州省县域民族地区学前教育发展困境与策略研究——基于松桃县学前教育师资建设的实证研究

加强贵州省民族地区师资建设是提升民族地区学前教育的普及化程度的关键。通过对松桃县学前教育师资建设的现状调查发现：武陵山片区学前教育师资建设存在薪酬待遇低、缺编情况严重、师生比过低、教职工结构不合理、达到学历要求的教师比例低、男幼教短缺等问题,提出多层面提高幼师整体地位是基础、多渠道补充合格幼师是保障、多举措吸引和留住幼师是核心、多平台促进幼师专业发展是动力。     

农村幼儿教师队伍现状及其发展对策

当前,农村幼教队伍发展过程中存在一些比较突出的问题,如:幼师专业素养不足、学历普遍偏低;教师性别、年龄分布不均衡;幼师队伍、管理不到位;幼师的工资待遇偏低、无社会保障等。为解决这些问题,应严格幼师准入制度,提高幼师基本专业素养;提高幼教行业吸引力,均衡幼师性别;实行劳动合同制,规范双方劳动关系;实行多种工资支付方法,实施社会保障制度。     

贵州省民族地区县域学前教育发展困境与策略——以武陵山片区松桃县为例

加强贵州省民族地区师资建设是提升民族地区学前教育普及程度的关键。通过对松桃县学前教育师资建设的现状调查发现,武陵山片区学前教育师资建设存在薪酬待遇低、缺编情况严重、师生比过低、教职工结构不合理等问题,进而提出提高幼师整体地位、补充合格幼师、吸引和留住幼师及促进幼师专业发展等措施。     

欠发达地区农村义务教育教师队伍结构性矛盾及解决对策

当前,我国欠发达地区农村义务教育教师队伍存在着教师年龄结构不合理、学科结构不合理、教师资源配置不均衡、超编与缺编共存、学历达标率高与教师实际水平低共存等结构性矛盾.宄其原因主要是我国在教育政策制定上存在明显"城市偏向"的影响;义务教育教师地位、待遇以及管理的相关法律、法规、制度不完善;欠发达地区经济实力不强而导致的教师教育和培训经费投入缺乏保障.为有效解决欠发达地区农村义务教育教师队伍结构性矛盾,必须建立健全教师工资、待遇和培训的财政投入保障机制;健全和完善农村义务教育教师队伍建设和管理体制;构建农村义务教育教师专业发展支持体系,加强教师培训制度建设,提高教师素质.     

农村民办幼师专业发展的制约因素与对策

农村民办幼儿园发展的关键在教育质量,教育质量的关键在师资。文章基于目前我国农村民办幼师专业化发展受制于教师职前教育水平低、在职培训机会少、专业成长环境差、自身成长意愿弱等因素,探讨通过制定科学的幼师入职资格制度、建立高效的幼师在职培训体系、提供合适的幼师专业发展的环境、增强必要的幼师专业发展意识等措施来促进农村民办幼师的专业成长。     

提高农村幼儿教师专业水平的策略

目前大多数农村地区的幼儿教育明显发展不足,存在诸如家长对幼儿教育认识片面、幼师普遍教育素质低下等问题。提出完善幼儿教师培训制度、建立资源共享教研平台、注重幼师人本化发展等策略,提高农村幼儿教师的专业水平。     

新形势下农村学前教师队伍建设的思考

农村学前教育要保持稳步、健康、向上的发展态势,关键是要有一批好教师。但是农村学前教师待遇低、学历低、合格率低、持证率低等现状,严重影响着农村学前教师队伍的稳定性和可持续发展。只有充分重视农村学前教师队伍的建设,才能保障农村学前教育的质量。     

黄河三角洲农村幼儿教育发展中的问题与对策——以滨州市为例

近年来黄河三角洲地区农村幼儿教育发展迅速,但存在的问题依然突出:农村社会对学前教育重要性认识不足,支持力度不够;办园条件简陋,教师没有编制,配备不足,待遇低;师资队伍学历层次偏低,不稳定,性别结构失衡,专业成长机会少,职业道德状况不容乐观。建议:繁荣农村文化,提高农民素质;破解二元结构,推动城乡幼教均衡发展;多措筹资,改善办园条件,提高教师地位和待遇,稳定队伍,确保幼教质量。     

新农村建设背景下的农村幼儿园师资队伍建设

农村幼师数量不足、工资待遇低、骨干教师缺乏、教育观念滞后、教师在职培训机会少是目前农村幼儿教师队伍存在的主要问题,注重思想政治教育、提高农村幼儿教师的工资待遇、开展各层次的师资培训、建立城乡幼儿教师流动机制、实行幼儿教师准入制度等是进行新农村建设背景下的农村幼儿园师资队伍建设的有效途径。     

新农村建设视阈中农村教师素质问题探究

推进社会主义新农村建设,培养新型农民需要加强农村教育.要发展农村教育必须提高农村教师素质.通过提升农村教师的学历、提高农村教师待遇、改善农村办学条件等措施,稳定农村教师队伍,加快农村教育发展.     

青海民族地区中小学教师队伍流动状况调研报告

民族地区由于工作条件较差,人事制度改革不完善等多方面原因,教师流失呈现单向性流动,从农村流向县城,从薄弱学校流向办学条件和福利待遇相对较好的学校;应采取建立农村牧区教师服务期制度和城乡教师交流共享机制,深化教师队伍补充机制改革,提高教师待遇等对策措施。     

广西少数民族地区农村幼师教研管理现状与培训需求

广西少数民族农村幼儿教育发展迅速,但幼儿教师队伍还不能满足现有幼儿园的发展需求,通过幼儿园教研管理及培训是提高现有幼儿教师教研能力及教育教学水平的一个有效途径。目前,广西少数民族农村幼儿园教研管理方面存在制度不完善、教研管理工作落实不到位、教研内容单一、幼儿教师教研知识和能力比较缺乏的现状,针对这些问题,笔者建议广西少数民族地区农村幼师教研培训要有针对性、层次性和参与性。     

利津镇实行“农村民办幼师退养”政策

从2002年始，山东利津县利津镇党委、政府研究决定．对本镇民办幼儿教师实行退养政策，即凡在本镇在职在编的农村民办幼师，可根据其年龄、教龄、学历、考核成绩等情况，分别享受相应的(退养时工资的100％、90％、80％)退养政策待遇。     

幼师生就业意向调查与对策分析

幼师生就业意向调查结果表明：多数幼师生选择先就业再择业,职业前景和发展平台是幼师生就业时优先考虑的因素,幼师生对工资期望相对偏高……教育行政部门需要尽快采取切实可行的措施,提高幼儿教师待遇,加快城乡学前教育事业的均衡发展。幼儿师范院校要对学生加强职业道德教育,帮助幼师生调整求职心态,掌握求职技巧,以提高幼师生求职就业和幼儿园选拔人才的匹配度。     

欠发达地区农村幼儿教师职业认同及其影响因素研究——以广东省为例

运用调查问卷对广东省欠发达地区406名农村幼儿教师的职业认同状况进行了研究。结果表明:农村幼儿教师的职业认同总体较低;教师的教龄、学历、工资收入等方面对其职业认同有显著影响。提高农村幼儿教师的职业认同,必须加大对农村幼儿教育的规划与投入,切实解决农村幼儿教师的待遇;完善对农村幼儿教师专业发展的规划与指导,促进教师专业成长;激发教师个人潜能,实现其专业自主发展。     

辽宁省贫困县初级中学体育师资队伍现状研究

[目的]加强辽宁省农村中学体育教育工作提供有益参考,从根本上推动辽宁省农村教育向纵深方向均衡发展.[方法]采用问卷调查及访问调查等研究方法对辽宁省9个贫困县的214所初级中学体育教师的数量、学历、年龄、性别、职称及继续教育等方面情况进行调查.[结果]专业体育教师和女体育教师比例偏低,教师教学工作量大、待遇低.补充专业体育教师成为当务之急.体育教师呈年轻化趋势,职称结构不协调,学历层次参差不齐,具有很大的提升空间.[结论]采取人文关怀政策,尽快建成合理的体育师资队伍.建立体育教师专业成长长期规划,切实提高农村教师的教育教学水平.提高体育教师的工资待遇,培养为农村教育事业献身的奉献精神.     

农村基础教育师资队伍建设问题的探讨

农村基础教育师资队伍的建设是制约新课程改革的瓶颈,是改革和发展农村教育的根本大计。近年来,农村基础教育师资队伍存在诸多不尽如人意之处,因此,在新形势下加强和改进农村基础教育师资队伍建设,必须要提高农村基础教育师资队伍的专业素质,提高农村基础教育教师的待遇,优化师资队伍结构,严格实行教师资格制度,建立城乡教师双向流动制度,构建城乡学校一体化。只有这样,才能促进师资队伍整体的提高,促进农村基础教育教育事业的健康发展。     

农村地区学前教育现状及对策研究

本文通过对我国农村地区的学前教育发展状况进行调查,发现农村地区学前教育在发展过程中存在很多问题。为了促进农村学前教育的健康发展,政府应该改善农村幼儿教师编制和待遇,提高农村幼儿教师素质,更新农村幼儿教师和家长的教育观念,提高农村学前教育质量,促进农村幼儿健康成长,实现农村学前教育的可持续发展。     

统筹城乡社会养老保险体系建设研究——以安徽省安庆市为例

安庆市的社会养老保险体系建设不断向前推进,然而安庆市农村社会养老保险制度建设缓慢,覆盖面窄,管理层次低,待遇水平低,经办机构管理服务水平有待提高。其原因在于城乡二元结构的长期存在、地方经济发展缓慢、农村劳动力大规模转移就业和人口老龄化。加快建设新型农村社会养老保险制度,必须调整财政支出结构,加大投入;强化基金管理,保证基金的保值增值;实现家庭成员的互助共济,防止新农保制度的逆向选择;加强组织领导,建立高效的经办管理机构。     

西南少数民族地区职业学校教师发展存在的问题与对策

以西南少数民族地区职校教师专业发展为研究对象,探讨分析西南少数民族地区职业院校教师专业发展中存在的问题,主要有职业学校教师缺乏、学历较低、职称等级低于国家标准三方面。为解决这些问题提出了提高教师薪资待遇、联合高校培养、建立学习型组织、健全培训体系等方面的对策。