体育教师眼中的教研员

<正>体育教研员顾名思义也就是从事体育教育教学研究的人员,大到省级教研员,小到县区教研员,还有一些兼职的教研员,他们在促进学校体育发展和教师专业化提高中发挥着重要的作用。那么,从体育教师的角度来审视教研员的角色就显得尤为必要。     

创特色 重实效 促发展——山东省体育教学研究专业委员会理事会年会

2013年1月10日,山东省体育教学研究专业委员会理事会年会在山东省济南市举行,参加会议的有各市、县区教研员、学会理事和部分骨干教师近五百人。大会由理事会理事长,山东师范大学体育学院副院长刘涛教授主持。理事会秘书长、山东省体育教研员王绍谦主任总结了2012年山东省体育教育教研工作,选举了新的理事会常务理事成员,审议通过了2013年学会的初步工作计划,最后部分地市的教研员就本市体育教研工作经验进行了大会交流。年会过程中,与会     

对新时期基层体育教研员的“新角色”探析

<正>基层体育教研员角色的多元化,使基层教研员的工作繁而杂,现在的体育教研员在关注什么、忙什么、忽视了什么成为了教研系统的热点话题。对此,笔者结合自己的工作体会,对新时期基层体育教研员的常规工作以及要关注的内容进行探析,以期同行有所借鉴。     

课改回顾与展望专题:新课程改革伴我们成长十年有感

<正>2011年11月8日～10日,全国体育教研员培训在华东师范大学举行,与会教研员听取了教育部体卫艺司、中国教育科学研究院、国家中小学体育与健康课程标准研制组的领导和专家原汁原味的传达和讲座,使笔者有很多顿悟,十年体育课程改革的航船回靠港湾维修     

体育教研员应强化六种意识

体育教研员是中小学体育教学的决策人员、研究人员、管理人员。他们是抓好体育教学的参谋和助手,担负着调控、督查、管理当地学校体育的重任。他们是贯彻教育方针、改革教学方法、传播教改信息、探讨教学规律、培养师资力量、提高教学质量的中间环节。是体育教学改革的倡导者、组织者、实践者。笔者认为,为了更好地服务于体育教学,体育教研员还必须强化以下六种意识。一、求真务实意识真和实的反面是虚假和浮躁,此乃体育教研工作之大忌,务必避     

由一句“教学现象”所想到的——谈社会舆论对学校体育中伤害事故处理的导向问题

<正>在一次体育教研活动之后,笔者和市教研员在探讨公开课的问题时,市教研员接到了一个电话,大概意思是某学校的一名学生在上体育课的时候,不小心受伤了,家长强烈     

将成功掌握在自己手中

<正>在过去14年的体育工作生涯中,笔者从一名普通体育教师成长为街道体育学科带头人,担任街道体育教研员,先后被评为区体育工作先进个人、市青年教师优秀专业人才、市教育管理先进个人,所撰写的论文多次在省教科研论文评比中荣获一、二等奖。但在这个     

体育教师提高自身地位三做到

<正>笔者曾多年在教学一线上从事体育教学和训练工作,历经五任校长,经历过不同的学校体育管理体制改革。现在,笔者又走到了一名体育教研员的位置上,工作中,通过和更多校长的接触以及和一线教师的沟通,对如何才能提高体育教师的地位有了自己深刻的体会。     

2013年全国体育教研员研讨会在华东师范大学举行

<正>为小学体育与健康课程教学改革的顺利进行和学生的健康成长,加强中小学体育教研队伍建设,2013年全国体育中小学体育教研员研讨会于11月26日在华东师范大学体育与健康学院开幕,华东师范大学体育与健康学院书记、博士生导师季浏教授,上海市体育教研员王立新,安徽省体育教研员江玲,宁夏自治区体育教研员秦春梅,河北省体育教研员李燕群,重庆市体育教研员牛晓出席开幕式并参加研讨会,开幕式由华东师范大学体育与健康学院院长汪晓赞博士主持。本次研讨会历时3天,主要研讨方向为中小学体育教学改革面临的问题及解决方案、中小学体育教师     

体育教研——规范务实为本

体育教研员顾名思义也就是从事体育教育教学研究的人员,他们在促进学校体育发展和教师专业化提高中发挥着重要的作用。在新一轮课程改革中,教研员的角色发生了较大的转变,教研员已经由原来的国家课程标准的诠释者逐渐转向学习者、研究者,教研员对课程资源的占有优势也在减弱;另外,还有个别地区的体育教研员,不是搞教学研究,更像是行政管理人员,工作随波逐流,对于体育课程改革如何深化、教学质量如何提高等等与一线教师主要相关的问题关注度不够。因此,对体育教研员的职责进行重新审视就显得十分必要。本期专题讨论分别约稿省级、地级市、县级市、区、兼职教研员撰稿进行专题讨论。这些教研员都是各级别教研员的优秀代表,工作认真负责,理论水平高,在所属区域对促进学校体育发展和教师专业化提高发挥了重要的作用。同时,也选取了部分一线教师的自然来稿,稿件从一线教师的角度阐述并审视了教研员的职责,提出一线教师合理的建议。通过本期专题讨论,将使教研员的职责更为清晰。《义务教育体育与健康课程标准》(2011年版)已经颁布,如何针对课标对一线教师进行培训,提高一线体育教师对课标的执行力,各级教研员的作用尤为重要。教研员要根据相关要求制定合理培训机制和计划,要把深入推进体育课程改革、仔细研读《义务教育体育与健康课程标准》和提高课堂教学质量作为今后一个时期的重点工作来抓,为基础教育学校体育教学工作做出应有的贡献。     

浙江省农村义务教育课程改革“携手行动”——初中体育与健康课堂教学展示活动

<正>本刊讯2007年5月30至6月1日,浙江省农村义务教育课程改革“携手行动”——初中体育与健康课堂教学展示活动在温州市苍南龙港第十二中学隆重举行。出席本次活动的有原杭州市体育教研员、省体育教育界老前辈施绍曾,浙江师范大学体育与健康科学学院王章明教授,省体育教研员余立峰,以及各地市、县的教研员、中学校长和体育骨干教师近150人。     

身为县(区)教研员,我所精心“经营”的“三件事”

<正>对于教研员的工作任务、职责范围,有的人认为是研究、指导、服务,有的人认为应该再加上学习、管理和评价,有的人还列举了一、二、三、四、五项具体的内容等,大家的观点、看法略有差别。但二十几年的体育教研员工作经历告诉笔者,县(区)教研员与省、市教研员的工作层面还不尽相同,县(区)教研员许多是行政、教研一肩挑,且工作特点是直面基层,直接和一线教师打交道,所谓上边千条线、下边一根针,就像部队中的班长、乡镇中的村主任。     

中国学校体育研究会2006年工作安排

一、举办高级体育教研员研习班主要目的:进一步提高省市一级体育教研员的综合素质,在基础教育体育课程与教学改革中,充分发挥其在培训体育师资与指导改革实践中的积极作用,以利于推动体育课程与教学改革的健康发展。参加对象:自治区、直辖市及少数地、市的体育教研员。研习内容:(1)交流体育课程与教学改革的经验;(2)研讨体育课程与教学改革中提出的具有普遍性的理论与实践问题;(3)专家讲学。工作方法:(1)自愿报名,同时上交一篇有关体育课程与教学改革方面热点问题的论文;(2)经研究会审查报名资格与论文合格后,方能吸纳其参加研习班;(3)拟与…     

2007年全国体育教研员研修班纪要

<正>一、概况为了深入学习和贯彻落实《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》(以下简称"中央7号文件"),进一步提高体育教研员的业务能力,促进体育教研工作全面、深入的开展,更好地推进中小学体育课程教学改革,教育部全国中小学体育教学指导委员会和中国教育学会体育专业委员会于2007年9月26日至29日在辽宁省大连市联合举办了全国体育教研员研修班。     

体育教研员在新课程改革中的地位和作用

体育教研工作是一项多职能的工作。而本文是依据新课程并结合教研实践,从体育教研工作的服务性、研究性、指导性、群众性、导向性、前瞻性以及体育教研员的终身学习方面,研究和探讨了县(市)级体育教研员在新课程改革中的地位和作用。     

湖北省中小学体育教学专题研讨会暨2010年中小学体育教研员工作会议在武汉召开

为总结交流中小学体育教学改革的经验和成果．提升体育教研员和体育教师的业务能力,进一步促进教学质量和教学效果的提高．2010年3月29—30日．湖北省召开了中小学体育教学专题研讨会暨2010年中小学体育教研员工作会议。来自各市、县（区）体育教研员、湖北省第二届体育学科优秀教师、田径传统项目学校的体育教师参加了会议。     

选择一种态度 对待从事的职业——记河南省开封市体育教研员赵超君

赵超君:河南开封人,中国共产党党员,河南省开封市体育教研员。1972年就读于开封师范学院体育系,毕业后在开封市20中学任教,1981年调入开封市25中学;从教20余年后,1997年应聘为开封市基础教育教研室体育教研员,至今已有16年。多次参加各种教师培训、观摩教学、送教下乡活动;在四十年中学体育教学、教研和不断反思的基础上,他就体育与健康课程改革中的一些热点问题提出了自己的见解,先后在《体育教学》《中     

摭谈体育区域性教研团队建设的“凹地”所在

当前,基础教育改革步人关键阶段,就体育与健康课程而言,无论是从体育学科知识创新的发展取向,还是从实现体育教师培养与发展的模式改革和创新看,都需要加强体育教师的专业化研究。体育区域性教研团队建设如今是很多学区的要求,所谓区域性教研团队是以一定区域（市或县区）为范围,由教研室组织实施,以各级教研员与学科骨干为主体参与的为广大体育教师的学科教学研究提供专业支持、引领的教学研究组织.     

体育教研员应强化六种意识

体育教研员是中小学体育教学的研究人员、管理人员。他们是抓好体育教学质量的参谋和助手 ,担负着调控、督查、管理当地学校体育工作的重任 ,也是体育教学改革的倡导者、组织者、实践者。为了更好地服务于体育教学 ,体育教研员必须强化六种意识。１．求真、务实意识真和实的反面是虚假和浮躁 ,教研工作之大忌是虚假、浮燥 ,务必避免。体育教研员要少打“游击战”（无实际意义的“满天飞”） ,多打“阵地战”（选几个学校蹲点） ,敢打“攻坚战”（进行教学改革的专题研究） ,少搞应酬 ,多做实事 ,结合实际 ,提出改进和加强体育教学的意见和建…     

常态教学下体育课的基本要求：北京101中学分论坛讨论汇报

参加101中学分论坛的分别来自北京市、湖北省、江苏省、浙江省和海南省教研员及老师。论坛由人教社胡滨、江苏省教研员孟文砚和北京市海淀区兼职体育教研员王芳共同主持,人教社体育室耿培新主任和中国教育学会体育卫生分会宋尽贤理事长出席并参加了讨论。