指导学生数学阅读的若干方法

数学阅读是指在数学学科内开展阅读的学习活动．数学阅读教学也就是组织学生阅读数学课本，培养学生阅读能力、学会学习的教学．     

关于网络环境下数学课程学习方法指导的研究

"学会学习"是自主学习的前提。学习方法指导,是培养学生"学会学习"的一个重要组成部分。数学课程的学习一直是网络学习的难点,数学学科本身的特点、思维方式和思想方法决定了数学     

学好高中数学的方法

数学是一门重要的学科,是每个学生从幼儿园到高中必学的一门课程,同时也是学习其他学科的基础。许多高中生学习数学遇到重重困难,不知道应如何学数学。良好的学习习惯、端正的学习态度、科学的学习方法,对学生的数学学习有着至关重要的作用。学生要充分发挥自身的主体作用,不仅要学会,而且要会学,教师要帮助学生爱上数学,培养学生数学学习兴趣,助学生一臂之力。     

数学学习方式的四个转变

在数学学习中,培养学生学会学习,促进学生学习方式的转变,是新课程改革的关键。本文从培养学生学会阅读数学知识、学会质疑数学问题、学会探究和实践数学知识、学会反思数学学习四个方面探究了学生数学学习方式的转变。     

注重小学生数学实践能力的培养

小学数学课程标准指出:学习数学是使学生初步学会以数学的思维方式去观察分析现实社会,去解决日常生活中和其他学科学习中的问题,增强应用数学的能力。应用数学的能力就是培养学生的数学实践能力。     

数学学习方式的四个转变

在数学学习中,培养学生学会学习,促进学生学习方式的转变,是新课程改革的关键。本文从培养学生学会阅读数学知识、学会质疑数学问题、学会探究和实践数学知识、学会反思数学学习四个方面探究了学生数学学习方式的转变。     

对数学学法指导教学实验的思考

数学学法指导是根据数学学科的特有规律,结合学习数学的认知规律指导学生掌握科学的数学学习方法。核心是要指导学生学会理解数学知识、学会解决数学问题、学会数学地思维、学会数学交流、学会用数学解决实际问题等。     

数学课堂教学培养学生实践能力之我见

学生学习的过程应该是在学到知识的基础上,能够应用知识解决问题,这实际上就是学生们学习新知识的最大价值所在,这个过程就是实践。数学学科特别是小学数学中的很多知识都源于生活,所以小学数学教学中一个重要的目标就是引导学生学会应用所学来解决实际问题,这不仅能培养学生学习数学的兴趣,也能使他们体会到学习数学的价值,所以小学数学教学中要注意培养学生的实践能力。     

找准切入点 分层培养学生倾听习惯

学会倾听,是学生生活和学习必备的能力之一。只有学会倾听,善于倾听,才能更好地获取知识,发展思维,增长智慧。我校数学教研组依据数学学段目标,采用螺旋上升的方式,逐步提高对学生倾听习惯培养的训练要求。我校数学学科针对低年级学生培养的能力是听得清、能明白;中年级培养的能力是听得懂、能思考;高年级培养的能力是听得透、能思辨。     

低年级数学良好阅读能力培养的研究

在通过义务教育阶段的数学学习,学生要能够初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会,去解决日常生活和其他学科学习中的数学问题,增强应用数学的意识。低年级数学阅读能力的培养对学生学好数学尤为关键。本文从什么是数学阅读、数学阅读能力、低年级数学需要培养的数学阅读能力以及低年级数学阅读能力的培养途径来阐述。     

加强应用意识培养提高学生数学素养

数学是一门应用广泛的学科,加强学生应用意识培养是当前数学课程改革的重点之一.在教学过程中,应重视知识应用过程,提高学生学习数学的兴趣;通过"数学建模"活动和教学,培养学生运用数学的能力;实施"问题解决"形式教学,培养学生应用意识和解决应用问题的能力.同时,要注意课内课外相结合,培养学生实践能力,使学生真正学会在解决实际问题中学习,逐步形成良好的数学思维习惯,提高数学素养.     

总结归纳 合理演绎——试论小学数学对归纳推理能力培养策略

数学的学习是一个非常严谨的学科,不仅培养学生的计算能力,而且对于学生综合归纳推理能力的培养也有积极的意义。这种能力是学好数学的必备能力,在小学阶段的培养更为重要。在数学学习中大部分的知识都是通过推理获得的,所以让学生们学会总结归纳合理推理,从而培养学生的归纳推理能力,能够良好的适应当前素质化教育的要求,帮助学生实现全面发展。     

核心素养视野下小学生数学问题意识的培养

问题意识是数学核心素养中重要的一部分内容。那么在小学数学学科教学中,教师要充分发挥数学学科的优势,引导学生在学习的过程中学会发现问题、提出问题并解决问题,形成良好的意识。对此,就核心素养视野下小学数学问题意识的培养策略进行重点分析,希望为培养学生的问题意识提出行之有效的策略。     

如何提高学生解决数学问题的能力

初中数学是义务教育阶段的一门主要学科,因为它是学习物理、化学等学科以及参加社会生产、生活和进一步学习的基础.因此,我们作为数学教师应高度重视数学教学.在教学中,不仅要使学生学会、学好数学课本上的知识,更重要的是学生的能力培养,使其得到锻炼和发展.     

浅谈初中生数学自主学习能力的培养

众所周知,教师教学生学习各种学科的目的是为了使学生实现自主学习、自发探求、自求解决,教师的教是为了不需要教。自主学习指的是学生根据教学目标和教师指导,结合自身的学习情况主动地学习,获得新知识,实现教学目标的一种学习方式。自主学习是现代教育提倡的一种学习方式,学生只有学会自主学习,提高学习效率和能力,才能为终身学习奠定基础。在初中数学的教学过程中,我们必须培养学生的数学自主学习能力,使学生实现从学会数学     

初探核心素养理念下初中数学课堂教学方法——让学生学会学习

随着新课程的变革,对教师的课堂教学有了更高的要求。基于数学学科的特点,在初中数学课堂教学中,培养学生的数学核心素养是数学课堂教学中不可缺少的一部分,这就要求教师要认真研究课堂教学方法,突显学生的主体地位,让学生学会学习,使他们真正成为数学课堂学习的主人。     

学会思考,快乐学习

<正>数学思考是义务教育阶段新课程标准中课程目标的内容之一,培养学生的数学思维,锻炼学生的数学思考能力是当下教师的首要任务。特别在小学阶段,培养学生的数学思考能力尤为重要,学会思考,也就实现了由"学会"到"会学"的转变,关系到学生未来的思维成长。我结合自己的教学实际谈谈对学生数学思考能力的培养。1.培养学生养成乐于思考的数学学习习惯我国著名大教育家孔子早在春秋时期就已提出"学而不思则罔"的教育思想,数学学科侧重学生的逻辑推理思维,更     

基于问题学习的高中数学情境教学模式探究

本文基于高中数学学科教学的特点,在建构主义的观点和弗赖登塔尔的数学教育思想的指导下,从培养学生学会数学化、学会学习的数学教学目标出发,阐述了基于问题学习的高中数学情境教学模式的内涵意义和课堂教学实践流程。     

小学数学教学中培养学生问题解决能力的策略

数学是一门应用型的学科,是现代多种高科技技术和应用的底层架构。小学作为多种能力培养的初始阶段,应更加注重数学的教学,数学的学习将促使学生学会独立思考、独立解决问题。本文将呈现不同的数学教学方式,以培养小学生解决问题的能力。     

高中数学学习中学生心理障碍分析及对策

<正>数学作为自然科学最基础的学科,也是中小学教育重要的基础学科,对发展学生智力、培养学生能力,特别是在培养人的思维方面,具有其他任何一门学科都无法替代的特殊功能。然而,初中生以较高的数学成绩升入高中后,由于不适应高中数学教学,没有深刻理解数学核心概念,也没有学会数学的思维方法,导致学生在破题时不会解决问题。由此引起厌学、恐惧、过度焦虑等典型的学习障碍心理特征,严重影响了学生的学习积极性和学习效率,相当多的学生数学成绩不理