领导重视 思路清晰 措施扎实 任重道远——专家审议、点评、指导各联系点新型农民培训工作情况综迷

在日前教育部召开的新型农民培训工作联系点指导小组成员第一次会议上,与会专家对60个联系点的工作情况逐一进行了审议、点评和指导,一致认为：各联系点新型农民培训工作得到了当地党政领导的高度重视,各地根据教育部办公厅2009年11月下发的《关于公布新型农民培训工作联系点名单的通知》对新型农民培训工作的有关要求,普遍对2009年的培训工作进行了总结,并制订了2010年工作计划,计划思路清晰,部署得当、措施扎实。各联系点的经验和工作都开始显示其良好的典型示范作用。     

关于印发《教育部新型农民培训工作联系点指导小组成员第一次会议纪要》和《教育部新型农民培训工作联系点2010年工作计划》的通知

各指导小组成员,各教育部新型农民培训工作联系点： 2010年4月7日,教育部职业教育与成人教育司在上海市崇明县召开了教育部新型农民培训工作联系点指导小组成员会议。     

围绕创建项目 开展品牌培训

品牌培训工作是贯彻落实教育部新型农民培训联系点工作要求和省、市农村成人教育五项行动工作部署的重要举措,也是全县成人教育服务新农村建设工作的具体体现,积极打造新型农民培训品牌,增强培训的针对性和有效性,培养有文化、懂技术、会经营的新型农民是我们农村成人教育工作的重中之重。     

农业部农民科技教育培训中心、中央农业广播电视学校2004年工作要点

2004年农民科技教育培训中心和农业广播电视学校工作的指导思想是：以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入学习和贯彻《国务院关于进一步加强农村教育工作的决定》、《中共中央国务院关于进一步加强人才工作的决定》、《中共中央国务院关于促进农民增加收入若干政策的意见》精神，根据     

湖北省新型农民师资培训现状分析——基于湖北省新型农民师资培训效果跟踪调查

社会主义新农村建设迫切需要社会主义新型农民,因此,培养符合时代需要的新型农民,成为各级政府当前建设社会主义新农村的重要措施。湖北省认真贯彻落实中共中央、国务院《关于积极发展现代农业扎实推进社会主义新农村建设的若干意见》和省委有关精神,实施了湖北省新型农民科技培训工程,大力开展农民科技培训,并针对当前农民培训师资薄弱的弱点,重点开展了农民师资培训。现以农民师资培训效果跟踪调查为基础,分析湖北省新型农民培训中师资培训现状。     

乡村振兴背景下订单式新型职业农民培训的新探索

“订单式新型职业农民培训”是“订单式”人才培养模式在新型职业农民培训中的具体运用,它根据乡村产业的实际需求确定职业培训计划、技能种类、质量指标。“订单式新型职业农民培训”立足于乡村生活和乡村产业振兴,将市场导向和就业导向引入计划供应秩序下的农村职业培训,能够解决传统农村职业培训与乡村产业发展以及农村生活脱节的问题。“订单式新型职业农民培训”对于实现乡村振兴战略、提升农民幸福感具有重要意义。     

全面提升农民素质 构建终身教育体系——山东省诸城市农村社区教育掠影

山东省诸城市,位于山东半岛东南部,地处青岛、潍坊、日照、临沂四市交汇处,总而积2183平方公里,下辖13个镇（街道）,208个农村社区,106万人口。诸城历史悠久,人杰地灵,历史文化底蕴深厚,地下恐龙化石蕴藏丰富,享有“中国龙城”、“舜帝故里”的美誉。诸城是全国综合发展实力百强县、全国社区教育实验区、教育部新型农民培训工作联系点和山东省社区教育示范区。     

以实际需求为导向 创新农民师资培训工作——湖北省2008年新型农民科技培训工程师资培训分析

推进中国特色农业现代化道路,确保农产品有效供给,促进农民持续增收,最终实现统筹城乡发展的目标,需要在广大的农村培养一大批“有文化、懂技术、会经营”的新型农民。而培养这样一支农民队伍,更需要一批“素质高、业务精、留得住、用得上”的农民培训师资队伍。近两年,湖北省开展了两届新型农民科技培训工程师资培训工作,华中农业大学已经顺利完成了2008年“新型农民师资培训工程”共177人的培训任务。面对新时期农民师资培训这样一个新课题,我们结合今年培训的具体情况,对农民师资培训工作中的情况进行分析研究。     

工作场所学习观照下新型职业农民技能培训路径审思

新型职业农民与“三农”制度创新相伴而生。在厘清新型职业农民和工作场所学习概念的基础上,从参与式实践、情境性知识和拓展性学习三个层面阐述新型职业农民和工作场所学习之间的耦合关系,从改变学习观念意识、完善政策保障制度、营造创业培植环境三个角度提出新型职业农民技能培训外部环境优化路径,并从内容和形式的完善、对象和师资的优化两个方面挖掘新型职业农民技能培训内部系统完善路径,对数字技术赋能新型职业农民技能培训提出了展望。     

打造农民教育培训新平台 服务农村经济社会发展——江西省南康市职业中专农民教育培训汇报材料

江西省南康市职业中等专业学校是一所县级公办职业中专,创办于1983年,2000年被评估为国家级重点职业高中,2004年被复评为国家级重点职业中专,2009年,被教育部确定为新型农民培训工作联系点。现开设有服装设计与工艺、家具制造、电子技术应用、数控     

开展农村劳动力转移培训的几点体会

开展农村劳动力转移培训，是加快农村劳动力转移、促进农民增收的重要环节，是提高农民就业能力、促进社会主义新农村建设的一项重要的基础性工作。我校成立27年来，积累了一定的农业、农村、农民教育培训经验，在“服务新农村，培养新农民”的办学精神指导下，于2004年积极参与并主动承担起了全市农村劳动力转移培训任务，3年累计培训转移农村劳动力6000余人，这项工作的开展也有力地促进了我校工作再上新台阶。     

“互联网+”时代新型职业农民培训模式研究

新型职业农民是乡村振兴战略人才支撑体系中的核心主体，推进新型职业农民培训，提升农业从业人员综合素质，为乡村振兴战略注入新动力，但我国新型职业农民培训还存在覆盖范围较窄、培训内容同质化程度较高且更新不及时等问题。结合“互联网+”时代特点，新型职业农民培训面临新形势、新任务，从培训目标、培训主体、培训内容、培训方式、培训管理服务、培训方法、培训效果评估等七个方面，对“互联网+”背景下新型职业农民培训模式进行实然分析与应然建构。     

做好新型农民培训,推进农村社区发展

做好新型农民培训是提升农村劳动者综合素质的有效途径。建设社区、发展社区是现代农村结构调整的趋势,做好新型农民培训工作,事关"三农"向何处去的重大问题,也关系到我国现代农业发展进程的大事。本文阐述如何培训新型农民,旨在推进农村社区发展。     

关于新型农民分类培训的思考

提高农民整体素质,培养、造就有文化、懂技术、会经营的新型农民,是建设社会主义新农村的重要内容。长期以来,在相关部门和全社会的共同努力下,农民培训取得了一定的成效。但是,在各项培训中仍存在许多不足,一个突出的问题就是忽视各类农民群体的特点和需求,采取“一刀切”的培训方式和培训内容,农民培训的针对性与有效性较低。文章在总结各地、各类农民培训的基础上,主张农民培训应该分类进行,根据培训对象的特点把农民分为农村一般劳动力、农业大户、回乡创业人员、农村经纪人、专业合作经济组织骨干等培训对象,并采取分类培训的方法,以提高培训的有效性和针对性。     

基于职业核心能力的新型农民培训工作初探——以扬州市职业大学农民培训工作为例

本文以扬州市职业大学农民培训工作为例,从新型农民内涵与要求出发,将职业核心能力的培养渗透在新型农民培训各个环节中,初步从参与培训的师资要求、培训目标制定、培训内容与方法、校企合作培养、质量保障与管理体系的建立等方面探讨了创新新型农民培训的新思路。     

农村成人教育的浙江实践

现状 进入新世纪，浙江省农村成人教育和农民培训工作受到了极大重视，省委、省政府开展的“百万农民培训工程”、“百万职工双证制教育培训工程”正在进行当中，转移劳动力培训与失地农民培训也在实施中。     

从发展现代农业视角分析加强农民科技培训

没有新农民就没有新农村,新型农民是推进社会主义新农村建设的主体。提高农民整体素质,培养造就有理想、懂技术、会经营的新型农民,是建设社会主义新农村的迫切需要。培养新型农民关系到现代农业建设的成败和新农村建设的全局,需要充分调动各方面力量,发挥各方面作用,才能取得实效。强化政府行为,进一步加强对农民科技培训工作的领导;完善农民科技培训体系,充分发挥培训机构职能;增强新型农民的主体意识,调动参与科技培训的积极性;加快立法步伐,为新型农民科技培训提供法制保障。     

破解教育"三农"问题推进新农村建设

一、从人力资本的角度来诠释新型农民 中国共产党十六届五中全会提出了建设社会主义新农村的重大历史任务。“新”农村建设首先要培养推进社会主义新农村的“新型”农民，这是社会主义新农村建设的着眼点和突破口．关于“新型”农民的概念可以从很多方面来描述。一个比较全面而简洁的定义是“拥有较高人力资本的农民”。根据舒尔茨的人力资本理论，学校教育、技能培训、卫生保健、劳动力迁徙等都是形成人力资本的有效途径，其中各种类型的教育和培训是提升人力资本的关键。“新型”农民应当是接受了一定的教育和具备与现代社会发展所适应的技能水平的农民。因此，新农村建设的关键在于构建完善的农村教育体系，使得农民能够接受完善的教育和培训，不断吸收现代科学文化知识，不断提升自身的“人力资本”。成为“新型”农民。     

培训让农民走上致富的金光大道——宜昌市夷陵区龙泉镇成校农民培训工作概览

近年来,龙泉镇成校围绕镇委、镇政府提出的“实施农民素质教育培训工程”的工作目标。通过系列培训,培养和造就了一大批有文化、懂技术、会经营的新型农民。实行一个基地统筹管理,充分捆绑教育培训资源。镇委成立农民素质教育培训工程工作领导小组,设立并授牌龙泉镇成校为“农民素质教育培训基地”,走出了一条“镇领导牵头、成校统一组织、部门统筹协调、人员统一调配、     

职业院校参与农民培训的思考与对策

开展农民培训工作是建设社会主义新农村的迫切需要,是推进农村现代化,解决"三农"问题的重要举措。在新型农民培训中,职业院校应该成为农民培训的主要力量,这不仅有利于新型农民的培训,而且会使我国职业院校的教育资源发挥更大的效用。文章通过论述农民培训和职业学校之间的紧密关系,论证职业学校应该成为农民培训的主要力量,要充分发挥职业学校的优势,促进我国农民培训工作的发展。