会话含义在英语听力训练中的应用

在听力理解中,听者既要获取话语的字面含义,还要理解说话者的真实意图。利用合作原则、礼貌原则、关联理论,结合语境进行语用推理,能理解句子表达的特殊含义,提高会话含意推理能力,进而帮助学生提高听力理解能力。     

会话含义理论及其在大学英语听力教学中的应用

本文以会话含义理论为依据,通过会话含义理论及其相关语用原则的概述,结合大学英语听力教学实例,探讨该理论在英语听力教学中的具体运用,分析学生在听力会话理解中所出现问题的原因,以期能够提高学生的听力水平,提高语言学习者的理解能力,并进而提高其交际能力。     

谈会话含义理论在大学英语听力教学中的应用

在语言交际过程中,语言的表达及其真实用意之间常常有一定的距离,学生往往无法透过话语的字面意思去理解其真正的含义。如何解决这一矛盾是英语听力教学中的难点。本文介绍了语用学中的格莱斯会话含义理论及该理论在英语听力理解教学中的应用,最终证明将语用推理知识引入英语听力教学过程有利于提高学生听力理解水平和交际能力。     

英语听力对话中的语用预设分析

预设分析是理解语境的重要方法和手段,在正确推断会话含义、理解说话者的意图方面起着重要作用。本文通过对英语听力对话中的语用预设进行分析,探讨预设理论对听力理解及听力教学的指导意义,从而提出教师在提高学生听力水平时应采取的相应语用预设知识教授的相关策略。     

格莱斯理论合作原则的教学实践——以我院大学听力教学为例

以格莱斯会话合作原则为指导,该文探讨如何改革大学英语听力教学的途径;区分话语字面意义和语用会话含义,培养学生的语用推理能力,可望激发学生的学习动力,提高学生的听力理解能力。     

格莱斯理论合作原则的教学实践--以我院大学听力教学为例

以格莱斯会话合作原则为指导,该文探讨如何改革大学英语听力教学的途径;区分话语字面意义和语用会话含义,培养学生的语用推理能力,可望激发学生的学习动力,提高学生的听力理解能力。     

格莱斯会话含义理论在英语听力教学中的运用

本文介绍了格莱斯会话含义理论的形成及其功能,探讨该理论在英语听力教学中的作用。在教学中,教师应在引导学生理解语言表层结构的基础上,推断话语的真正含义,从而帮助学生提高听力理解水平,培养学生的实际语言运用能力。     

语用学理论在英语听力理解中的应用

现实生活中,人们语言的表达与其真实用意之间常常有一定的距离,在英语听力教学中．学生往往无法透过话语的字面意思理解其真正的含义。如何解决这一矛盾是英语听力教学与测试的难点。文章试以Grice的合作原则、Levinson的会话含义理论以及Sperber和Wilson的关联理论为基础．结合听力教学实例,分析学生在听力会话理解中所出现问题及原因,探讨了语用学在大学英语听力教学中的具体运用和意义．以期提高学生的听力理解能力和水平。     

会话含义理论与TEM-4听力辅导教学

会话含义理论是语用学中重要的理论之一,它帮助听话者透过句子的表面意义去理解说话者真正的交际意义。2004年新版《高校英语专业四级考试大纲》对听力理解部分的测试要求之一就是要能理解大意,领会说话者的态度、感情和真实意图。因此,英语专业四级考试（TEM-4）听力部分的强化辅导在选择辅导资料、教学内容以及教学方式方面都应该以会话含义理论为指导,培养学生的语用推理能力,提高听力水平。     

意义·意图·言外之意——格莱斯意义理论简析

格莱斯的意义理论是语用学的重要基石之一。在1948年写成的《意义》一文中,格莱斯区分了自然和非自然两种意义,并使用说话者的意图来解释非自然意义。随后,格莱斯进一步发展了非自然意义理论,并提出了会话含义和合作原则。以意图、会话含义和合作原则等重要概念为基础,梳理并探讨格莱斯的意义理论。     

英语听力中的会话含意

会话含意理论是语用学的一个重要内容,它的提出和发展使人们愈发认识到会话含意和英语听力教学的某些内在关联。英语听力教学受诸多复杂因素影响,学生经常在英语听力中遇到诸如“信息空缺”等障碍。在教学过程中会话含意对大学生的对话听力的提高起着重要的作用。     

论语用逻辑在语言教学中的应用

话语的间接表达是言语交际中的一个普遍现象。间接表达所产生的是话语的会话含义,它委婉地体现出说话人的交际意图。在听力教学中,教师运用语用逻辑的会话含义理论,可以有效地引导学生进行语用推理,消除话语字面意义的"冲突",完成话语字面意义到会话含义的过渡,有利于学生对话语意义的准确理解。     

大学英语四、六级听力理解部分中的会话含义及其启示

本文运用会话含义以及合作原则理论对大学英语四六级等级考试中听力部分的短对话进行分析,结果显示会话含义在考试听力部分中占据很重要的位置,由此指出大学英语听力课堂上可适当引入会话含义理论的介绍,进而提高学生的听力理解能力。     

隐喻对大学英语短对话听力教学的启示

隐喻的理解受文化影响和语境的制约。英语短对话听力中的隐喻性表达影响着学生对话语意义的理解,在听力教学中教师要有意识地培养学生的隐喻认知能力、重视词汇教学和文化知识的渗透,同时要帮助学生借助语境,发挥联想,培养推理能力。     

从成人学习特点看大学英语（A）的教学方法

＂大学英语（A）＂是现代远程教育试点高校网络教育全国统一考试。＂英语综合实践＂课是针对本科层次英语专业开设的统考辅导课程。本文通过问卷调查对宁波电大英语专业成人学生的学习现状进行分析,了解学生对英语统考复习的需求,并且探索了针对成人学生特点的英语统考复习的教学方法。     

Conversational Implicature and Listening Comprehension

This paper introduces the theory of conversational implicature put forward by Grice and the nature and some problems of listening comprehension.And it finds out that the theory of conversational implicature can help people to understand the underlying meaning that most English teachers tend to ignore in their listening class.So English teachers should apply the theory of conversational implicature to their listening class as following steps:(1)Introducing the theory of conversational implicature to the students through listening practice.(2)Explaining and analyzing the theory of conversational implicature simply.(3)Exemplifying the theory of conversational implicature.(4)Oral practice.(5)Highlighting during listening practice.     

英语专业听力大班教学策略实证研究——基于网络自主学习视角

高等教育大众化使得越来越多的适龄青年走人大学课堂,大班教学也成为英语专业课程的重要形式.以技能学习为主的英语听力课程面对大班教学,如何既保证教学质量又保证学生学习的兴趣,提高学生自主学习的自觉性,网络自主学习下的专业听力大班教学策略给我们提供了许多的启示.     

Grice的会话含意理论在英语听力教学中的运用

会话含意是语用学的核心内容之一。将语用学的会话含意理论引进听力教学,为听力理解提供了思路和启发。文章通过介绍合作原则来讨论会话含意,分析在英语听力教学中与会话含意相关的听力理解问题,最后提出改进英语听力教学的几点拙见。     

CET机考背景下大学英语课堂教学模式的改革

为了探索CET机考背景下大学英语课堂教学模式改革对教学的影响,利用＂输入-输出＂理论对大一学生进行为期一年的实验教学,通过改变课堂模式来提高学生英语学习兴趣。研究表明：在增加课堂视听材料的基础上,学生的听说能力得到了提高;在减少课堂综合英语学习的时间后,学生的英语综合能力没有受到负面影响;实验后学生的英语学习兴趣、动机、习惯和自信心各方面都得到了改观。     

英语语篇会话含义及其语用推理模式构建研究

会话含义及其推理模式在语用学研究中具有较强的操作性。对英语语篇中会话含义及其推理模式构建分析与研究表明：新格莱斯与古典格莱斯会话含义理论下的语用推理模式除具有共同点外,还具有一定的区别,这一发现不仅可以使语用学进一步揭示日常语言运用的一般规律,还可以增强英语语言学习者的语篇能力。