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教学目标1.通过看图、诵读韵文、识字写字等形式认识课文三组词语所介绍的事物,了解冬天气候的一些特征,感受冬天的美妙和情趣。2.学会课文中的生字。理解由生字组成的词语。 相似文献
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赵薇 《中国基础教育研究》2010,6(7):57-58
1.教学目标:
1.1 学会本课6个生字,认识12种动物名称。
1.2 能正确、流利、有感情地朗读和背诵韵文,会运用词语说话。
1.3 通过自主尝试,教师指导,掌握读好韵文的方法;集体交流,掌握识字的方法。 相似文献
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小学语文教学的一个重要任务就是识字 ,那么 ,如何在小学阶段科学有效地做好小学生的识字教学工作呢 ?一、发挥汉语拼音的作用 ,培养认读能力。汉语拼音是小学语文教学的重要内容 ,汉字是音、形、义的统一体。识字教学首先要掌握好读音 ,汉语拼音是帮助学生识字、阅读和学习普通话的工具。因此 ,在学生学会了拼音之后 ,就要充分发挥拼音的作用 ,指导学生借助拼音来学习生字、解决读音问题。在教生字的时候 ,先将生字以汉字带注音的形式出现在黑板上 ,而且声韵调和字形分别用不同颜色的笔标出 ,让学生通过直观悟到声韵调的统一性 ,悟到拼音和… 相似文献
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教学目标1.教学:环、绕、迹、藏、蒙、隐、约、捡、扔、波、纹、荡、建、筑等14个生字,准确把握音形义。2.培养识字的兴趣,学习多种识字方法,提高自能识字的能力。3.进行爱家乡的情感熏陶。教学过程一、导入新课,感知生字策略:以家乡的风景为内容编写儿歌,把识字与生活紧密结合起来;以儿歌创设学习生字的情境,激发学生的识字欲望。1.出示自编的含有生字的儿歌。家乡真可爱家乡有青山,环绕到天边。名胜和古迹,藏在山里面。高高新建筑,隐隐约约现。蒙蒙细雨飘,吸引我来看。金沙大海边,孩子玩得欢。捡起小石子,扔进海… 相似文献
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梁前刚 《大连教育学院学报》2001,17(1):64-64
我爱好诗韵 ,对我国一些地方在小学进行的韵文识字教学很感兴趣。通过了解 ,我觉得有一些需要改进或调整的地方 ,谨提几点建议。一、教师应学点音韵学的基本知识我发现 ,现行韵文识字教材 ,尤其是教参 ,除了课本例文外 ,并没有涉及到音韵学的有关知识 ,更谈不上音韵学的系统理论。因为没有音韵学的知识贯穿其中 ,一些教师对“韵文”为什么有效 ,只知其然 ,不知其所以然。因而授课时只能照课文或教参附加的例文讲 ,不能引用别的例子 ,更不能自己现编例文。实际上 ,同音、同韵是汉字特有的规律之一。正因为如此 ,有关语文工具书或其他辞书便以… 相似文献
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识字是一年级语文教学的重点,也是难点。而现行使用的人教版实验教材与原来的教材相比,识字量在"暴增",每一课平均要认十几个生字,这对于一年级孩子来说很困难。怎样让孩子快乐识字呢?在识字教学中,我采用课内与课外相结合的方法, 相似文献
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《语文课程标准》把"让学生喜欢学习汉字,有主动识字的愿望,逐步形成识字能力,为自主识字、大量阅读打好基础"列入教学的重要目标。刚刚入学的一年级学生,教材安排了大量抽象的归类识字,这就决定了识字教学是小学低年级语文教学的重点,也是难点。每个学期的生字积累看起来很多,但是单单一个学期的生字量对于学生 相似文献
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随着新课改的实施,低年级的识字量明显增多,识记生字随之成为教学的难点。为了完成教学目标,我在教学中不仅要培养孩子们的识字兴趣,而且要教给他们识字方法,培养识字能力。 相似文献
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【教学内容】人教版小学语文课标实验教材二年级上册《识字7》
【教材简说】这是一篇以拍手歌形式出现的韵文识字课文,共十小节,每节字数相同,读音押韵、节奏感强,可以让学生从演唱拍手歌的活动中轻松地学会生字,同时体会到地球是人类和动物共同的家园,动物与人类相互依存的道理。 相似文献
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低年级识字教学是语文教学的一大难点,识字量大,又枯燥无味,大多数教师采用的方法是重复书写,这样学生学习的兴趣不高,取得的效果也不是很好,在识字教学中如何提高学生的学习兴趣是语文教师首要考虑的问题。通过实践,我总结了加一加、减一减、猜一猜、讲一讲、画一画等几种有效方法。加一加就是用熟字加偏旁的方法来学习生字。用学生以前学习过的生字加上偏旁变成新的生字。这样记忆起来就比较简单。同时在上课的时候还可 相似文献
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一、教学目标
学会本课八个生字,认识“羽字旁”;能正确,流利、有感情地朗读韵文;能正确、美观地书写“腊、梅、翠”等生字;通过看图、识字、写字、诵读词串,认识冬天里的事物,理解词语的意思:初步了解冬季的物候特征,感受冬天的勃勃生机和生活情趣,培养不畏严寒的顽强意志。 相似文献
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刘金玲 《中国科教创新导刊》2012,(33):72
小学一、二年级的语文教学,重点就是识字教学.结合小学生的个性发展的规律和认知规律,针对不同生字,在教学过程中,我采取了不同的识字方法,对于学生提高学习效果,提高小学生的识字能力,培养学生自主识字的习惯,加深对中国汉字的喜爱,具有非常显著的效果.学生识字的关健是要让学生积极主动地参与到其中. 相似文献
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"蒙养之时,识字打先。"我国一直就把识字作为语言学习的起点。由于低年级学生在学习主动性与自觉性方面尚且欠缺,大量识字对他们来讲比较困难。如何利用各种教育手段让学生在课堂中积极参与,对所学生字能够做到会认、会写、会用,这是值得我们研究的课题。笔者在识字教学方面作了相应的探索。一、多元识字,铸就精彩1.轻松游戏识字游戏在教学中能起到很好的作用。在识字教学中,我通常采用"组合生字" 相似文献
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李小严 《学生之友(小学版)》2011,(15):9-9
识字是进行阅读和写作的基础,也是一二年级的教学重点。一二年级不仅要识字,而且识字量较大。在这几年的教学中,我逐渐摸索出一些让学生较好识字的方法:一、联系生活实际识字法联系生活实际进行识字教学,不仅可以加深学生的识记效果,而且对于生字的实际应用也有很大的帮助。 相似文献
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识字数量的多少对学生的语文学习的影响很大。识字历来是语文教学的一项重要任务。形式新颖活泼的游戏活动迎合了学生的认知特点,学生喜闻乐见。教师可创新游戏活动,引导学生认读生字、辨别字形、复习生字,提升识字教学效果。 相似文献
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一、教学目标
学会联系生活识字,能利用汉字的字理规律识字:能认识10个生字,会写5个生字。 相似文献