浅议如何将英文电影用于大学英语听力课教学

在大学英语听力课上使用英文电影可以为学生营造真实的语言环境,激发学生的学习兴趣,促进教学效果和教学效率的提高。基于英语听力课的教学现状,本文分析了英文电影用于听力课堂的可行性,同时探讨了将英文电影用于听力课堂的方法及注意事项。     

英语经典影视对白——“零课时”教学模式与英语专业听力教学

很多课堂实践揭示了电影英语教学能增加课堂教学内容的知识含量和艺术感染力．对英语影视经典对白采用“零课时”教学模式应用于英语专业听力课堂进行了有效分析,表明选取英语影视经典对白实施听力教学确实有助于学生英语学习兴趣的培养和提升,同时能有效地提高学生的英语听力能力。     

高职英语听力教学策略论析

英语听力是英语综合能力中重要组成部分,如何提高学生的听力能力是英语教学中重要任务.文章在分析高职英语听力教学中存在的问题基础上,提出通过创造轻松愉快的课堂氛围;注重语言基础知识学习;将听力技能与其它技能的培养结合起来;充分利用多媒体教学等策略来提高学生英语听力能力.     

英文原版电影在英语听力教学中的应用

英语听力水平是衡量一个人英语综合表达水平的重要因素。在传统的英语听力教学中存在教法单一、教材陈旧等诸多问题。英文原版电影具有通俗易懂、语言幽默等特点,电影中人物的发音及用词都很适合用做听力素材。在英语听力课堂中合理运用英文原版电影,要根据学生的水平选择合适的电影,并根据影片特点运用多种教法帮助学生提高听力水平。     

大学英语听力教学策略探究

听是交际的一个重要环节,听力训练在外语学习中起着至关重要的作用,也是目前英语教学中的一个弱点,如何提高大学生听力水平,是广大英语教师共同关心、探讨的问题。本文从学生的英语听力现状入手,提出了一些提高大学生英语听力水平的策略,以强化课堂效率,激发学生的最大潜能,提高其英语听力水平。     

高校非英语专业学生听力教学策略的改进

从当前我国高校英语听力教学的实际情况以及学生的英语听力能力的现状入手,阐述了听力教学在英语教学当中的重要性日益增强,提出了一些提高大学生英语听力水平的策略,以强化课堂效率。     

大学英语听力教学初探

英语听力教学一直是英语教学的重点和难点。提高学生的英语听力技能既需要教师课堂上纠正学生的语音语调,培养学生的预测能力、获取主要信息的能力,做好精听和泛听的结合,也需要教师做好课外英语听力的监督和指导。只有将课堂听力教学和课外听力监督、指导结合起来,才能有效提高英语听力教学的质量。     

大学英语听力教学初探

英语听力教学一直是英语教学的重点和难点。提高学生的英语听力技能既需要教师课堂上纠正学生的语音语调,培养学生的预测能力、获取主要信息的能力,做好精听和泛听的结合,也需要教师做好课外英语听力的监督和指导。只有将课堂听力教学和课外听力监督、指导结合起来,才能有效提高英语听力教学的质量。     

小学五年级英语课堂听力教学

英语教学对于素质教育是不可或缺的存在,小学英语听力课堂是小学英语教学中的重要组成部分。本文通过对小学英语听力教学的现状进行分析,对英语课堂听力教学进行了深入研究,并提出了英语听力教学的有效策略。     

谈提高学生英语听力水平的几种方法

对于英语听力,如果掌握了听力技巧,就可以有效提高英语听力水平;反之,如果掌握不到听力的技巧,就无法在听力测试中做出正确的选择,进而对英语整体水平形成极为不利的影响作用。英语听力作为英语教学内容的重要组成部分,已经成为影响英语整体水平的重要因素之一。本文主要讨论提高学生高中英语听力水平的几种方法。1.创设英语听力环境,充分激发出学生的兴趣在高中英语教学中,一般不可能将听力放在课堂     

提高大学英语听力课堂教学效果的策略

听力教学是大学英语教学的重点也是难点之一。本文通过分析听力的认知过程,提出了过程性英语听力教学方法。该方法旨在通过英语听力的过程性训练,培养学生有效的听力策略。听力教学中教师可通过重视基础知识、循序渐进、听说结合、小组式合作互动学习、增强学生自信心等措施,有效提高听力课堂的教学质量。     

图式理论下优化英语听力教学模式的策略

听力教学是大学英语教学的一个重难点。本文通过分析图式理论与听力理解的关系,指出加强图式知识的建构能够提高学生听力水平,并提出优化大学英语听力课堂模式的几点建议。     

浅析合作学习在英语听力教学中的运用

在传统的英语教学中,听力往往不能引起足够重视.听力现状不容乐观,听力教学单一.为了建立和谐的听力课堂,教师可以把合作学习运用到英语听力教学中.本文通过简要介绍实施合作学习的定义及理论依据,分析英语听力教学现状,提出如何在英语听力课堂有效实施合作学习.     

多模态语境下大学英语听力教学的思考

听力在大学英语教学中占有十分重要的地位,学生听力的薄弱往往成为制约英语综合应用能力提高的瓶颈,而传统的听力教学模式相对单一,因此需要思考在多模态语境下改善大学英语听力课堂,从教学目标、教学方法和教学评估手段方面进行调整,以提高英语听力以至于英语综合能力。     

小议任务教学法在高职公外英语听力教学的应用

提高英语听力的教学质量和帮助学生提高听力水平在高职高专公外英语教学中非常重要。本文作者通过对影响听力理解因素的简要分析,结合自己的学习和教学体会,对任务教学法在听力课堂中运用进行了初步的探索     

图式理论下优化英语听力教学模式的策略

听力教学是大学英语教学的一个重难点。本文通过分析图式理论与听力理解的关系,指出加强图式知识的建构能够提高学生听力水平,并提出优化大学英语听力课堂模式的几点建议。     

浅谈如何提高中学生的听力水平

在新课标下如何提高中学生英语听力水平,是许多英语教师面临的现实问题。本文根据新课标对英语听力教学的客观要求,首先深入分析了影响中学生英语听力水平的主要因素,然后阐述了课堂内外提高学生听力水平的各种途径,最后归纳了在提高英语听力水平过程中应注意的几个问题。这对提高英语教学质量,具有一定的现实意义和指导作用。     

元认知理论在大学英语听力教学中的应用

自20世纪70年代弗拉维尔提出了元认知这一概念以来,元认知在大学英语教学中得到了广泛的应用.实践证明,元认知对听力教学有重要的指导作用和实践意义,能够帮助学生有效的把握听力处理过程,提高英语听力课堂的教学效果.并提高学生自主学习和自我监管的能力.本文从元认知角度探 讨了英语听力课堂教学和学习策略,认为元认知策略在听力课堂上的应用有利于实现〈大学英语课程教学要求〉所提出的听力教学目标.     

对大学英语听力教学模式的思考

随着大学英语教学改革的深入,听力教学模式也发生着变化。本文针对目前大学英语听力课堂的现状,分析了听力教学中存在的问题,并提出了改善英语听力教学模式的策略。     

英文电影在高职非专业英语听力课堂上的切入研究

本文对原声英文电影在高职非英语专业听力教学中的适用性进行实证研究,说明电影听力课堂方案存在优化空间,同时证明仅依靠电影内容的吸引力与测试压力不足以提高高职学习者的听力练习动机水平,需要更完善的措施引导学习者课下培养英语听力能力.