略论高师学前音乐教育的改革

高师学前教育是直接为基础教育服务的机构，随着当前高师音乐教育方略的确定，初等音乐教育课程标准的出台，高师学前音乐教育也应尽快纳入改革视野。搞好高师学前教育的课程设置、培养目标等一系列改革，促进学前教育的发展，并带来高等教育的繁荣。本仅从以下几个方面谈些看法。     

高师学前教育专业现状分析及改革方案

本文在分析高师学前教育专业现状的基础上,阐释了高师学前教育专业改革的方案,以期促进我国幼儿教育的良性发展。     

"全实践"理念下高师学前教育专业实践整合课程探索

在我国幼儿教师教育结构转型的大背景下,高师学前教育专业“全实践”理念下实践整合课程的思想基础、改革思路、基本内涵、理想追求以及结果效应都是值得深入探索的问题。“全实践”理念下的实践整合课程改革思路与方法是推进我国学前教育专业结构转型的有效途径之一。     

本科学前教育专业音乐课程设置的构想

文章从当前高师学前教育专业培养目标的转变入手,结合当前学前教育专业音乐课程的现状,分析学前教育专业课程设置的地位、功能及其特点,提出学前教育专业音乐课程设置的构想。     

关于本科层次学前教育专业音乐课程设置的探析

文章从当前高师学前教育专业培养目标的转变入手,结合当前学前教育专业音乐课程的现状,分析学前教育专业课程设置的地位、功能及其特点,提出学前教育专业音乐课程设置的构想。     

关于高师学前教育专业本科生培养中几个问题的思考

近年来随着高等教育的改革，教师教育格局发生了重大变化，学前教育师资培养模式也发生了相应的变化。本文从对目前高师学前教育专业本科的培养目标、生源质量、课程设置等现实状况的分析入手，就高师学前教育专业本科生培养提出了一些建设性的建议。     

浅谈高师学前教育专业学生专业技能的培养

学前教育专业技能是幼儿教师素质的重要组成部分,也是衡量学前教育专业毕业生是否合格的重要依据。所以,高师学前教育专业在教授学生丰富教育理论知识的同时,更要加强学生的专业技能的培养。本文就目前高师学前教育专业在培养学生专业技能上存在的问题,结合兰州城市学院教育学院学前教育专业课程改革的实践经验,探索提高学前教育专业学生专业技能培养策略。     

高师学前教育(艺术类)本科专业的个性初探

高师学前教育(艺术类)本科专业设置是使学前教育专业毕业生主动适应就业市场的需要,也是积极进行高师学前教育专业招生方式改革的结果。该专业应具有鲜明的个性,体现为培养目标的应用性、课程设置的综合性、操作性和实践性。     

学前教育专业教育实习改革策略研究

通过与学前教育专业部分实习生及实习指导教师的访谈交流,并结合自己的带队实习经历,从高师院校,幼儿园及实习生等方面,探索改革高师学前教育专业教育实习的策略,希望能对学前教育专业教育实习活动提供借鉴和帮助。     

论高师学前教育专业的改革与发展

师范院校资源重组和结构调整使21世纪高师学前教育专业面临严峻挑战。为此，必须根据我国学前教育事业发展现状及世界学前教育发展趋势，调整培养目标，改革课程体系，革新教学方法和手段，创新培养模式，才能积极推进我国学前教育现代化。     

新时期学前教育发展的转型与高师学前教育专业的改革

面对新时期对幼儿教师职业要求的转型和学前师范教育的转型,高师学前教育专业的改革势在必行。本文在分析新时期学前教育发展的两个转型的基础上,从培养目标的重新定位、课程体系的重构、教学方法的改革、实践环节的加强等方面对高师学前教育专业的建设和发展进行了探讨。     

高师本科学前教育专业学生对课程满意度的调查研究

把培养一线幼儿教师作为高师本科学前教育专业的主要培养目标,这是教育改革和发展的必然要求。加强对高师本科学前教育专业课程的改革将有利于新培养目标的实现。本文通过对某高师本科学前教育专业学生对课程满意度进行调查,从课程设置、教材选择、教学方法等方面入手,对结果的分析,有利于相应课程改革的开展。     

高师学前教育专业学生科学素养的现状及发展对策

高师学前教育专业学生的“文科出身背景”导致其科学素养基础薄弱,高师又缺乏对学前教育专业学生科学素养的关照,致使其当下的科学素养水平较低。对这种不良现状需要有清醒的认识,因为这些“准幼儿教师们”的科学素养水平决定着将来幼儿科学教育的质量。为此,高师学前教育专业需要构建合理的科学教育体系,启发学生的科学学习兴趣,培养学生的科学探究能力,提升学生的科学素养水平。     

对高师学前教育专业教材出版现状的些许思考

本文从出版者角度，通过对高师学前教育专业教材出版现状的描述与分析，对高师学前教育学科建设、课程设置等问题进行了透视。高师学前教育专业教学改革应重视对相关教材的开发和研究。     

新时期学前教育发展的转型与高师学前教育专业的改革

面对新时期对幼儿教师职业要求的转型和学前师范教育的转型,高师学前教育专业的改革势在必行.本文在分析新时期学前教育发展的两个转型的基础上,从培养目标的重新定位、课程体系的重构、教学方法的改革、实践环节的加强等方面对高师学前教育专业的建设和发展进行了探讨.     

高师学前专业舞蹈教学现状与模式构建

随着我国基础教育课程改革的不断深入,高师学前教育专业舞蹈教学的传统模式已不能完全适应中小学舞蹈教学的需要.本文从高师学前教育专业舞蹈教学的现状、改革的必要性及新的舞蹈教学模式的构建等方面进行了探讨.     

略论高师学前教育专业的课程改革

略论高师学前教育专业的课程改革程少波，梁冬妮四十多年来，我国高师学前教育专业的课程建设似乎陷入了困境：一方面我们不断地在对课程进行，总结与调整，试图提高人才培养的规格与质量；另一方面，我们培养出来的人才质量又在不断地受到社会的抨击。要摆脱困境，不得不...     

论21世纪高师学前教育专业学生心理素质教育

学生心理素质教育是高师学前教育专业教育改革必须解决的问题，高师学前教育专业学生心理素质包括独特的能力结构、鲜明的个性特征和健全的自我意识，开展高师学前教育专业学生心理素质教育，需要教学与示范结合，人文素养和科学思维关重，显性课程与隐性课程结合。     

让幼儿园成为学前教育专业学生成长的"教学场"

重理论知识教学、轻实践应用的倾向是高师学前教育专业教育中长期存在的问题。这种倾向严重影响了学前教育专业人才培养的有效性。勒温的场论对我们理解和解决这一问题具有重要的意义。作为高师学前教育专业重要的“教学场”,幼儿园在培养学生专业情意、完善学生知识结构、促进学生专业成长方面具有独特的功能。     

高等教育的大众化与高师学前教育本科改革

随着高校扩招进程的加快，高师学前教育本科学生就业难的问题日益凸现。追溯个中缘由，笔者认为，我国长期以来高师学前教育本科固有的办学思路是致此问题的主要原因。因此，反思不同背景下该专业的办学思路，探讨它的改革发展之路十分必要。一、学前教育本科办学模式的变异与观念的更新１．我国学前教育本科办学现状分析。我国学前教育本科集中在各师范大学，这些大学单独设立学前教育系或只在教育系中开设学前教育专业。尽管该专业规模小，毕业学生少，但毕业生受社会欢迎的程度仍然很低。何以有如此境遇？这不得不让我们审视这一专业的办…