实现教与学的有效沟通 提高电大教学水平

远距离教育中,教与学时空上相互分离,缺乏直接的沟通与交流,教学的信息无法及时反馈,学习中的疑问不能迅速获得解答,且对学生缺乏必要的督促与激励,这是远距离教育较之传统教育的最明显不足,其势必影响教学效果。如何解决这一难题,建立教与学之间及时有效的沟通机制,保证学生学习效果,提高教学水平,便成了远距离教育研究中一个十分关键的问题。     

远距离教育中文字教材的功能与模式

远距离教育中文字教材的功能与模式□刘志敏远距离教育是教与学时空上相互分离、以学生自学为主的教育,从这一特点出发,远距离教育当中所使用的教材应具有不同于传统教育教材的特色和模式。这是我们每一位远教工作者都应该认真探索和研究的一个问题。本文将对远距离教育...     

远距离教育中的控制论

本文旨在阐明远距离教育中教师与学生之间存在着控制关系,教师要达到远距离教育的目标需对学生实施有效的控制,学生对教师具有反控制的能力。教师对参加远距离教育学习的学生实施有效控制需具备一定的条件,这是建立起有效控制的基础。教师要充分利用控制论的原理对学生实施有效控制,完成教与学的目标。     

“课程教学包”的设计与制作研究

“课程教学包”的设计与制作研究朱庶民在远距离教育中，教与学分离，教学过程超越时空限制，课程教材是联结教与学，实现整个教学过程运行的媒介，因此，课程材料质量、设计水平的高低，以及对远距离教育学生的适应性如何，会从根本上影响学生学习水平及整个教育质量。世...     

关于开放教育教材建设之我见

远距离教育是以教和学在时间和空间上的分离为特征的。这一特征决定了教材在远距离教育中特殊重要的地位。在远距离教育中,教师的教学活动被物化在教材中,学生则主要通过教材进行学习和获取信息。教材不仅是教学内容的载体,而且是教师和学生信息、感情沟通的桥梁。     

重视沟通技巧在教育教学中的应用

沟通技巧是教育教学工作中最基本的技能，在教学的过程中最需要的是沟通，往往也最缺少沟通。掌握沟通方法和技能非常重要，这是教师与学生之间、教与学互动的重要手段和途径。同时沟通也是对学生进行引导的过程，教师需要掌握正确的沟通方法。     

远距离教育课程

课程,是教育工程建设中的重点工程之一,它集中地、具体地反映教育目的与教育要求,在教育体系中处于中心的地位。一般来说,教学的三个基本要素就是:教师、学生、课程(教材)。教学就是在课程、教师、学生三者关系中进行的。如果说,普通学校教育、教学是教师和学生面对面地进行教与学的信息交流,而远距离教育的教师和学生则是分离的,学生和课程则具有更加密切的关系。因此.尤需不断地加强远距离教育的课程论的研究和建设,努力提高远距离教育课程的建设水平和管理水平。     

民族地区英语教师与学生沟通的口语艺术

本文重点描述民族地区英语教师与学生沟通的口语艺术。教师的教与学生的学,在师生之间的沟通中进行的沟通是学校实现目标,满足教育要求,实现教育理想的重要手段。     

浅谈电大辅导课的依附性和独立性

广播电视大学是采用现代化教学手段进行远距离教育的一种新型学校,它克服了传统教育的空间封闭性和时间局限性,拥有普通高校无法比拟的时空优势。但是从它的远距离特性看,作为教学主体的学生与教学主导的主讲教师彼此分离,相距遥远,形成电大教学方式的特殊性。主讲教师不能及时得到学生的反馈信息,学生得不到主讲教师的亲自指导,双方不能沟通,不能交流。而这种沟通和交流有赖于辅导教师,在主讲教师进行远距离授课之后,在学生已经通过广播电视课时教材有所理解的基础之上进行的面授教学就形成了电大独具特色的授课形式——辅导课(有人称之为二级讲授)。辅导课是电大教学系统中的有机组成部分,是广播电视课的延伸和补充,因此探讨这种授课形式很有必要。笔者根据多年上《普通化学》、《无机     

远距离教育的课程及其开发问题

远距离教育的课程及其开发问题李康远距离教育最主要的特征是教与学双方的活动在时间和空间上处在分离状态，要依靠各种信息传播媒体将教与学双方联系起来。在这种教育形式中，教学媒体及媒体所传递的信息──课程内容起着极重要的作用。从这种意义上说，远距离教育的生命...     

化学课堂教学改革探讨

远距离教学的普及与推广,充分体现了我国改革开放大好形势下教育事业的逢勃发展。提高教育质量是教育事业战略发展的保证。在广播、电视普及的情况下,远距离教学得到了长足的发展。然而教与学的远距离分隔,教师与学生得不到交流与接触,实践环节的薄弱等都是关系到教学质量的重要课题。在电大的教学过程中,就如何上好面授课,广大教师与教辅人员做了大量的探讨研究工作。我们在实践中采取两个轮子一起转,     

改革高师历史教育专业考试方法探析

当今社会，考试已被广泛应用于高师历史教育专业人才的培养。通过考试，教师可以及时了解学生的学习情况和获得教学效果的反馈信息，从中分析自己教学的优缺点，调整教学过程和教学方法，以期达到最佳教学效果。同时，学生可以及时寻找学习中的差距，使自己的学习方法得到调节。因此，考试对沟通教与学，促进教与学，进一步提高教学质量，起着不可低估的作用。然而目前，许多高师历史教育专业背离了考试的根本目的，为考试而考试，因袭了应试教育的老路，即只重视书本知识的机械学习，忽视了学生的全面发展，同时把考试分数作为评价教育质量…     

试论远距离教育的教学结构

本对西方远距离教育理论的基本涵义。即“教与学在时空上的分离”提出质疑。通过对教学过程所包含的几种言语特征的描述，论证了教学与教与学双方相互作用的过程，发现并证明了发生这种相互作用的言语结构条件，从而获得了教与学在结上构不容分离的结论。继而以此结论为原则，重新论证了远距离教育的合理性，并具体设计了电大教育的新的教学模式。     

成功教育从沟通开始

在教育教学过程中，学生喜欢教师，就喜欢教师所教的学科．也就更愿意接受教师的指导，这是一条具有普遍性的教育现象。教师只有懂得如何去与学生沟通，懂得如何去满足学生的需要，并引导学生怎样去配合与协作，师生之间才会建立互相信任、互相尊重、互相理解、彼此接纳的关系，才会奏响教与学最完美和谐的乐章，因而成功教育的关键在于师生之间有效的沟通。     

浅析教与学沟通的艺术和技巧

只有教师的活动与学生的活动朝着一个共同的方向,互相配合,协调一致,才可能收到最佳的教学效果。实现教与学沟通,必须使教学过程中师生信息交流畅通,调节好教与学的矛盾,运用一种艺术的手段和方法使教与学产生和谐共振的最佳效能。教与学的沟通是教师与学生心理上的沟通和默契,使教与学在一种艺术氛围中完成信息的交流,达到学生的学教师的教协调发展的目的。     

对远距离教育教材建设的尝试和思考

广播电视大学是采用多种教学媒体进行现代远距离教育的开放性高等学校。现代远距离教育,就是利用现代化工业技术,综合运用以广播、电视和计算机等多种教学媒体进行大规模、远距离、开放性教学的一种新型教育形式。而多媒体教材既是现代远距离教育综合传递教学信息的媒体,又是广播电视大学进行教学的基本工具。1997年全国广播电视大学教育工作会议(上海会议)提出的广播大学面向21世纪改革和发展的基本思路就是要做好开放性和教学现代化这两个电大改革和发展中的重大命题。教材建设是实现教学现代化的关键,加强多媒体教材的建设,以此带动教材建设的全面改革,便成为广播电视大学的一项长期的基本任务。 一、现代远距离教材的特点及现状 现代远距离教育是一种教与学、师与生在时空上准永久性分离的特定教学形式,其教学方式、教学过程和教育对象与传统教育有明显区别。传统教育是以教师为中心、课堂为基础,固定组班面授教学,是以教师的自然形体为媒体,以口头语言为主要教学手段,整个教学过程是由教师、文字教材、学生这三个要素在同一时间和空间完成的,教师对教学过程直接控制。而现代远距离教育是以学生为中心,借用现代化的教学媒体如文字教材、广播、电视、录音、录像、光盘、计算机软件等进行教学活     

教学辅导：远距离教育的重要环节

教学辅导：远距离教育的重要环节陈文林远距离教育采用电视媒体将教师和学生联系起来，从根本上改变了传统教育的时空观。但也随之带来了师生缺乏沟通和交流，难以因人施教，开展针对性的教学的缺陷。这样，连接主讲教师和学生之间的中间环节──教学辅导就显得十分重要。...     

中国远距离教育运行系统探讨

远距离教育的运行系统包括四个子系统,即,课程发展子系统、学生子系统、学生支持服务子系统和决策与控制子系统。其中,课程发展子系统和学生支持服务子系统是远距离教育的两个特征的运行系统,体现出与传统教育的区别。本文就远距离教育运行系统的四个子系统的运行过程进行了探讨,尤其是对课程发展和学生支持服务这两个特征子系统的运行进行了较为详尽的研究。课程发展是远距离教育的核心,学生支持服务关乎学生学业的成败。除此之外。还提出中国远距离教育发展过程中值得探讨的一些问题,包括：对远距离教育的定位问题、投入问题、有关政策问题、地方政府对于发展远距离教育应承担的责任和义务问题以及远距离教育概念的统一问题等,并提出了相应的措施及对策     

高校辅导员与学生的沟通障碍及对策

教育实践表明,师生之间怎样沟通、关系如何,直接决定教育活动的效果。但由于新时代大学生身心呈现的新特点,以及身份定位、思想观念的差异,使师生间的沟通屡屡受挫。这就要求辅导员及时反思与学生的沟通过程,积极转变教育理念和方式,以适应新时代的发展和学生的变化,保证学生工作有效落实。     

非正式沟通与心理疏导

坚持疏导方针,克服心理障碍,是思想品德教育取得成效的根本保证。而疏导,则必须以多层次多渠道的心理沟通为前提。大量事实说明,教师与学生之间缺乏正常的心理沟通或者沟通不良,是造成学生心理障碍,影响教育效果的主要原因之一。就学校教育而言,沟通渠道固然以师生之间按既定角色与场合所进行的正式沟通为主,如课堂教学、班会教育、个别训导等。但光凭这单一渠道显然不能满足及时沟通的需要。当今独立意识,民主意识与成人观念明显增强的青少年学生,对那些耳提面命、