CAI结合PBL教学模式对于提高学生免疫学学习能力的探讨

笔者结合多年来的教学经验和体会,发现计算机辅助教学（CAI）与问题式学习（PBL）相结合的教学模式在医学免疫的教学中发挥着非常重要的作用。 CAI技术可增加课堂信息量,节约时间,使教学内容生动、形象。 PBL教学则可以激发学生的学习热情和求知欲望,使学生动手能力、文献查找能力、分析问题和解决问题能力等综合素质得到提高。二者的结合可以使枯燥的教学内容变得生动、活泼,从而达到理想的教学效果。     

CAI结合PBL教学模式对于提高学生免疫学学习能力的探讨

笔者结合多年来的教学经验和体会,发现计算机辅助教学(CAI)与问题式学习(PBL)相结合的教学模式在医学免疫的教学中发挥着非常重要的作用。CAI技术可增加课堂信息量,节约时间,使教学内容生动、形象。PBL教学则可以激发学生的学习热情和求知欲望,使学生动手能力、文献查找能力、分析问题和解决问题能力等综合素质得到提高。二者的结合可以使枯燥的教学内容变得生动、活泼,从而达到理想的教学效果。     

PBL教学模式在器官移植临床实习教学中的应用

在本科生器官移植外科临床实习中应用PBL教学模式,探讨PBL教学模式在器官移植教学中的应用,在教学内容、课程设计等方面突出PBL教学理念,调动同学们学习的主动性,提高学习效率,有利于学生综合运用能力的培养;但在使用过程中也存在一些问题,本文总结了器官移植外科实习教学中应用PBL教学的一些经验,分析其中的一些优势和不足,提出一些建议和对策,使PBL教学法更好地应用于器官移植外科实习教学中。     

PBL教学法在法医学教学中的应用与探讨

PBL教学法在法医学教学中的应用取得了较为满意的教学效果。PBL教学可以充分调动学生的积极性和主动性使学生能力得到全面的培养和提高,进而提高法医学教学质量。在法医学教学中引入PBL教学法,提出PBL教学法在法医学教学中的应用,并对PBL教学法在法医学教学过程中的优势和存在的问题进行探究。     

PBL教学模式在病理学教学中的应用

目的：探讨PBL教学模式在病理学教学中的应用效果。方法：将四川护理职业学院2019级护理专业216名学生均分为2组。对照组（n=108），采用传统教学模式；实验组（n=108），采用PBL教学模式。随后对采用PBL教学模式的内容进行测试，并对教学效果进行问卷调查。结果：实验组教学成绩显著高于对照组，同时实验组学生的学习兴趣明显被激发，自主学习能力、解决问题能力和团队合作能力方面均有所提高。结论：PBL教学模式有助于提高病理学教学效率。     

七年制医学生PBL外语教学探索与实践

目的：探讨PBL教学在七年制医学生外语教学中的应用效果。方法：在中国医科大学2008级七年制本硕连读临床医学系外语教学中,将8个班256名学生随机分成PBL教学组（65人）和LBL教学组（191人）进行教学。结果：两个教学组在理论考试总分和PBL试题上得分虽未见明显差异（P〉0.05）,但是调查问卷显示PBL双语教学对于提高学生的自学能力,提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力,增强团队意识和协作精神有很大作用。结论：PBL双语教学是适合创新人才培养的较好教学模式之一。     

VR技术结合PBL教学法在医用化学实验教学中的探索

目的:放大网络虚拟现实技术的教学价值,创建医用化学虚拟仿真实验课堂,致力于培养学生的科研能力和创造力。方法:将VR技术与PBL教学法进行优势互补并植入医用化学的教学改革中,依据医用化学的教学内容与特点构建虚拟仿真实验课堂,探究其在教学过程的应用成效。结果:VR技术结合PBL教学法可以改变以往传统教学模式的旧面貌,扩大了学生自主操作的空间并提升了学习深度,能够发掘网络虚拟技术与信息化技术的教学价值。结论:VR技术结合PBL教学法可以将网络虚拟技术运用于教学改革中,使实验教学打破了时间、空间和资源的限制,有利于提高学生的临床思维能力和创新创造力。     

《美国南北战争》的教学设计

一、教学设计理念 （一）通过多媒体补充文字、图片、史料和视频素材,既可以丰富教学内容,又可以培养学生＂论从史出,史论结合＂的学习能力。 （二）以问题教学法贯穿教学始终,让学生动脑、动手、动口,锻炼学生的思维能力,培养学生口头表达和文字概括的能力。     

基于PBL教学模式的“质量管理”课程教学改革与实践

PBL教学模式以问题为导向,围绕项目组织学习,旨在提高学生的学习主动性、培养学生创新性思维与解决问题的能力。以"质量管理"课程为例,阐述采用PBL教学模式的必要性和可行性,并从教学目标、教学内容、学时安排和课堂组织等方面讨论采用PBL模式进行授课的教学改革与设计,指出实施PBL教学的注意事项,为取得PBL的预期教学效果和推广提供参考。     

基于Flash平台的《T细胞发育记》微课设计与制作

现代化教学手段与课堂教学的有机整合是目前教学改革的主要内容。与单一、枯燥的传统课堂教学法相比较,微课教学手段更加新颖、灵活多样,使教学内容变得更加丰富和生动。在传统课堂中引入微课可以更大程度调动学生学习的主动性和积极性,使学生的创新思维与实践能力在整合过程中得到有效的锻炼。     

PBL教学在西藏病理生理学课程中应用与体会

目的探讨病理生理学中引用PBL（problem-based learning）教学模式在西藏的可行性和效果。方法以病理生理学中呼吸、循环、消化、泌尿四大系统分为四大章节总共10学时作为实验内容,选择典型病例,学生课前准备—通过提问—分析讨论—查阅资料—讨论并解答问题—总结汇报—教师总结的形式完成教学内容。结果 PBL教学与传统教学方法相比,PBL教学模式能够更好地调动学生的学习积极性,促进学生对知识的理解和掌握,有助于培养学生的自主学习能力和临床思维能力,并有助于提高学生的团队意识和藏汉名族学生之间的团结。结论在不断地完善和创新中能够创造出一种适合西藏学生的一种PBL教学模式并得以推广。     

PBL在运输经济学教学改革中的应用研究

文章在分析运输经济学教学中存在的问题基础上,结合该门课程内容,提出在该门课程教学中采用PBL教学法,依据PBL教学法的各个环节,结合教学内容进行教学设计,促使学生更好掌握所学专业知识,提高学生在合作学习、分析问题等方面的能力     

浅议现代教育技术在数学课堂教学中的应用

将现代教育技术运用到数学教学中,不仅将抽象的数学概念形象、直观、生动地展现在学生面前,还能利用多媒体的记忆存储能力使教学过程重现,有助于教学难点的突破,使教学的反馈环节效果更加显著;而且利用多媒体网络信息容量大的特点,丰富教学内容,拓宽知识层面,提高学生获取信息的能力。多媒体教学使学生的综合能力和创造能力得到了培养,符合新课程标准的要求,学生将会受益终身。     

浅议现代教育技术在数学课堂教学中的应用

将现代教育技术运用到数学教学中,不仅将抽象的数学概念形象、直观、生动地展现在学生面前,还能利用多媒体的记忆存储能力使教学过程重现,有助于教学难点的突破,使教学的反馈环节效果更加显著;而且利用多媒体网络信息容量大的特点,丰富教学内容,拓宽知识层面,提高学生获取信息的能力。多媒体教学使学生的综合能力和创造能力得到了培养,符合新课程标准的要求,学生将会受益终身。     

PBL结合案例教学法在临床医学专业本科生核医学见习教学中的应用

目的：探讨PBL结合案例教学法（CM）在临床医学专业本科生核医学见习教学中的应用价值。方法：对该校2009级及2010级学生分别采用传统的见习模式和PBL结合CM的新见习模式,见习课结束时行理论测试和临床阅片能力测试,问卷调查学生对教学的综合评价。结果：采用新见习模式的实验组学生的理论及临床阅片测试成绩均高于采用传统教学方法的对照组（P〈0.05）。实验组对教学效果、学习兴趣及课堂氛围的满意度均高于对照组。实验组学生更认可见习教学对提高包括自学能力、沟通协调能力、临床思维能力在内的综合素质的帮助。结论：PBL结合CM的见习教学新模式较传统的教学模式教学效果更好,同时能提高学生的学习主动性和培养学生的多项能力,有利于培养高素质的医学影像人才。     

PBL教学模式在高校教学改革中的应用现状

以问题为基础的学习（Problem Based Learning,PBL）是以学生为中心、以教师为引导的一种新的教学模式。与传统的教学方法相比,PBL不仅重视学生能力的培养,而且有利于教师综合素质的提高以及教师角色的转变。本文从PBL在我国高校教学中的应用现状以及存在的问题出发,探讨符合我国实际情况的PBL教学模式,从而更好地进行PBL教学,实现素质教育的目标。     

MOOC与PBL结合模式下食品质量与安全专业生物化学课程教学改革研究

该文对MOOC（大规模在线开放课程）课程资源平台和PBL（以问题为导向的学习）教学模式在生物化学本科教学过程中的应用现状和优缺点进行了综述,在此基础上进一步探索将生物化学MOOC线上平台资源与PBL教学法相结合的路径。以安徽中医药大学2020级食品质量与安全班为研究对象,在MOOC平台学习的基础上,选择重点章节进行PBL设计,并将班级学生随机分成若干组进行小组讨论。这种教学形式以讨论取代教师的部分课堂讲授,提高了学生的自主学习能力和应用课程知识点的能力,为生物化学教学改革提供了新思路。     

增强哲学教学对大学生素质培养的有效性

哲学教学对学生素质培养具有基础、统帅和总领的作用。要使哲学教学对学生的素质培养真正“管用”,必须使教学内容与学生素质培养密切挂钩,必须采用生动形象、灵活多样的教学方法,必须实现考试方法上改革,必须提高哲学教师的师德标准和能力水平。     

PBL方法在《药理学》教学中的应用

PBL（Problem—based learning）教学法是一种以学生为中心、以问题解决为主轴的教学方法。本文探讨了将PBL教学模式引入《药理学》课程教学的实施过程,通过采用设问-分析讨论-总结三段式教学,引导学生主动学习,以提高学生对《药理学》课程的自主学习能力以及分析、解决实际问题的能力,为研究探索工科院校药理学的新的教学模式提供借鉴。     

增强哲学教学对大学生素质培养的有效性

哲学教学对学生素质培养具有基础、统帅和总领的作用.要使哲学教学对学生的素质培养真正“管用“,必须使教学内容与学生素质培养密切挂钩,必须采用生动形象、灵活多样的教学方法,必须实现考试方法上改革,必须提高哲学教师的师德标准和能力水平.