农村小学作文教学二题

由于种种原因,与城市小学生相比,农村小学生在作文写作中遇到的困难总是大一些,问题也多一些。因此,作为语文教师必须化费更多的时间和精力,根据农村小学生的特点开展作文教学工作,才能不断提高学生的写作能力。根据多年的教学实践,笔者认为农村小学作文教学中,作文命题和强化作文训练是值得每一位语文教师重视的两个问题。（一）关于作文命题在农村小学作文教学中,根据农村学生的特点,教师首先应着眼于作文的内容尽可能贴近农村学生的生活实际,关注他们身边的人和事。因为在作文写作中,学生只有熟悉所写的内容,认识描写的事物…     

浅谈如何激发小学生的写作兴趣

<正>写作是小学生学习的重要组成部分,激发小学生的写作兴趣是小学语文教育教学的重要内容。我们小学教师应该义不容辞地在写作方面为学生奠定坚实的基础。那么,如何激发小学生的写作兴趣呢?一、深入生活,激活写作欲望学生的写作素材来源于生活,教师必须让学生在有乐趣的生活中接触作文,消除作文的恐惧感,让他们多留意身边的优美景     

问“文”那得清如“栩”,为有源头活水来——浅谈农村孩子作文素材的挖掘

<正>小学作文教学是小学语文教学的重要组成部分,也是小学生掌握知识的标志,但是作文教学难,农村的作文教学更难。因此,就要靠老师引领学生到生活中去感受、体会,开拓作文教学的源泉,教会他们挖掘生活的题材。一、农村小学生作文的现状和分析(一)学生学写作文的优势首先,其实我们农村的孩子身边就有很好的写作资源。就好像我们的一个三年级学生在她的日记上写道:今天我上学的时候发生了一件怪事,就是路边有一种草,叶子很细,绿绿的,就像春     

呼吸乡土芬芳 定能妙笔生花——农村小学生原生态作文写作能力培养的几点思考

面对农村小学作文教学与写作的现状,教师应重视培养小学生原生态作文写作的能力,让学生用最朴实的语言表达出自己对农村景色和农家生活的观察与思考,让学生写出真情实感、自由表达、个性思考的好作文,有效提高农村小学生的写作水平,锻炼思维能力和培养创新精神。     

浅谈小学作文教学

针对小学作文的探讨,刚开始步入写作文的小学生总是感觉写作文之难,没有展开想象力,没有利用身边丰富多彩的生活,充分的去描绘,思考。为之,在教学过程中不断的探索、创新,让学生在写作中放飞自己的想象,让祖国的语言丰富他们的思维。     

浅谈农村小学生基于生活化的作文互动教学的实践与研究

作文源于生活也是对客观事物和实际生活的反映,但是农村小学生的作文教学一直是教育中的难点所在,农村小学作文教学质量的高低,直接对语文学科的教学质量有很大的影响,从而会阻碍农村教育事业的发展。目前农村大部分小学生写的作文存在内容空洞,没有真情实感等问题,并且学生学习写作的积极性不高,根据我们对农村小学作文现状的了解,认为对农村小学生作文教学情况应当引起高度重视,本文对农村小学生基于生活化的作文互动教学进行深入分析,提出对应的改善措施,希望能够帮助小学作文教学走出困境。     

农村小学作文创新教学探索

<正>作文教学在小学语文教学中占有十分重要的地位,对于农村小学生来说,作文写作一直是一大瓶颈。许多农村小学生害怕写作文,甚至逃避作文,提笔半天写不出一个字。作为一名农村小学语文教师,笔者认为农村存在丰富而独特的写作资源可供师生们共同开发。如果教师善于结合农村实     

提高农村小学体验式作文教学效能的策略研究

在当前的作文教学中,小学生因为自身生活经验相对较少,他们没有相对丰富的素材和相对完善的知识体系,所以学生所写内容总是不切合生活实际;加之教师在开展写作教学时没有一个相对科学、合理的教学方法,教师和学生都不重视生活中真实情感的抒发,而都普遍重视写作的技巧和技能的训练,所以农村小学生的作文总体存在假、大、空的现象。针对以上问题,深入分析目前学生习作中存在的不足之处,并且有针对性的探究如何提高农村小学体验式作文教学的效能。     

农村小学作文教学有效路径初探

语文教学由多个部分组成,其中比较关键的一环就是作文教学。不过在许多农村小学中,语文教学却面临着巨大挑战。很多农村小学生对于写作文有着深深的恐惧,这可能是因为农村小学生很难获得完整的写作信息,缺乏足够的素材以及视野来进行语文作文的写作,那么消除学生对于写作的恐惧就成了农村小学作文教学所需要考虑的问题。本文从笔者的自身经历出发探讨了农村小学作文教学的有效路径。     

浅谈小学生活作文现状及对策

小学生活作文是小学生走进现实生活,运用生活信息,依据自身生活与情感的积累,把现实世界的事物用自己的语言记录下来的随感、随意、随情作文。我们不难发现在小学的语文教材中的习作题目,其中接近一半的作文要求小学生写自己的生活。生活作文在语文作文教学中占着如此重要的地位,然而审视当前小学生活作文的现状,仍存在不尽人意的地方,因此,本文通过分析小学生活作文的现状,提出了生活作文的教学对策,旨在为提高小学生生活作文的水平和写作的能力。     

改进农村小学作文教学

农村小学作文教学优势是农村孩子拥有丰富的写作天然素材。农村天地广阔，山川田野，自然风光、风土人情、农家生活等都是农村小学生取之不尽、用之不竭的天然写作素材。劣势是，农村学生的智力开发和语言训练以及写作水平与城市学生相比有一定的距离，表现为不善说话，不爱说话，生活见识少。     

浅谈小学生活作文现状及对策

小学生活作文是小学生走进现实生活,运用生活信息,依据自身生活与情感的积累,把现实世界的事物用自己的语言记录下来的随感、随意、随情作文。我们不难发现在小学的语文教材中的习作题目,其中接近一半的作文要求小学生写自己的生活。生活作文在语文作文教学中占着如此重要的地位,然而审视当前小学生活作文的现状,仍存在不尽人意的地方,因此,本文通过分析小学生活作文的现状,提出了生活作文的教学对策,旨在为提高小学生生活作文的水平和写作的能力。     

如何提高小学生的写作能力

小学作文教学是语文教学的重要组成部分,也是教学的难点。笔者从事农村小学语文教学十几年来,发现不少小学生害怕写作文,一提起作文就愁眉苦脸。经过了解,产生这一问题的原因主要有：学生不留心观察生活,觉得没内容可写或是写作时胡编乱造;积累的语言少,写作时辞不达意;没有掌握写作技巧,不知如何才能写好文章；作文内容空泛，没有表达真情实感；对作文期望值不高，缺乏写作自信。那么，如何提高小学生的写作能力呢？以下笔者谈谈自己在教学实践中积累的几点经验。     

对低年级作文教学的几点看法

正在小学低年级写作教学中,应该注重培养观察、思考、表现、评价的能力。要求学生说真话、实话、心里话,不说空话、假话、套话,激发学生展开想象的翅膀和幻想,鼓励小学生写想象中的事物。为学生的自由写作提供条件和广阔的空间,减少对学生写作的束缚,鼓励小学生自由表达和有创意的表达,提倡小学生自主拟题,少写些命题作文。根据上述观点,我认为农村小学低年级作文教学存在很多弊端,其中最大的弊端就是过分注重形式而忽略了思想,低年级作文教学更应该关注和思考发生在小学生身边的     

培养兴趣 感悟生活 合理评价

<正>作文教学是小学语文教学的重要组成部分,也是教学工作中的难点。语文作文写作能力是小学生语文素养水平的综合体现。但由于小学生的语文知识积累有限,又没有丰富的人生阅历,缺少对生活、对人生的感悟,导致小学生的语文作文写作能力较弱。要想提高小学生的作文写作能力,语文教师应掌握一些基本的语文作文教学的技巧。本文将结合笔者多年语文教学经验,具体分析介绍小学语文作文指导的要领。语文作文写作过程是学生通过文字形式表达自己对世界、对生活的认识和     

探讨小学生作文心理障碍产生的原因及对策

作文教学一直是小学语文教学的难点,很多小学生都有作文心理障碍。一线语文教师要认真分析作文心理障碍产生的原因,加大学习力度,提升自身的作文教学水平,有效地指导学生进行写作;降低作文要求,让学生愿意写作;丰富学生生活,让学生乐意写作;加强平时的阅读,让学生学会写作。     

探讨小学生作文心理障碍产生的原因及对策

作文教学一直是小学语文教学的难点,很多小学生都有作文心理障碍。一线语文教师要认真分析作文心理障碍产生的原因,加大学习力度,提升自身的作文教学水平,有效地指导学生进行写作;降低作文要求,让学生愿意写作;丰富学生生活,让学生乐意写作;加强平时的阅读,让学生学会写作。     

浅谈小学生作文能力的提高

作文,在语文教学中占有很重要的地位,好的作文能给人眼前一亮,如浴春风的感觉。但是,作文对于小学生来说,却是一项非常艰巨的任务。怎样才能提高学生的写作能力呢?我总结了一下自己的教学经验。一、写作来源于身边的生活艺术来源于生活,生活是作文写作的素材,作文就是生活的精华。高尔基说过:“谁想当作家,谁就应当在自己身上找到自己。”因此,我们平时要多观察、多思考,把见到的、想到的用笔记下来,写自己的所见、所闻,写自     

如何让学生习作贴近农村生活

正作文教学是小学语文教学的重要组成部分,也是小学生掌握语文知识的标志。新课程背景下小学习作教学的重要任务就是"把习作与生活结合起来,从生活入手,指导小学生的习作表达真情实感。"那么,怎样根据农村学生的学习特点和习作规律,贴近农村生活,写好作文呢?一、激发习作情趣农村有着广袤的天地,有着得天独厚的优势。因此,在作文教学中要发挥身边的优势,根据农村学校特定的自然环境和人文环境,力求从学生熟悉的生活情境出发,将身边的、熟悉的、感兴趣的素材与教材进行有机地     

浅议小学语文教学中的“个性化”写作指导

在小学语文教学中,开展"个性化"的写作指导,就是善于应用不同教学方法,培养学生写作兴趣,提升小学生的写作能力,但是,我们一切创作的源泉皆来自于生活,文学作品就是对生活的写照。在小学语文教学中,作文教学是重要内容,个性化的写作指导就是让学生用独特的思维,为自己的作文特色鲜明,独树一帜。所以教师要教导小学生用生活中的素材以及艺术化的语言构成一篇文章,提升小学生写作的思维。