如何积极有效地抓好高三化学复习

高三化学总复习的教学过程,是促进学生系统掌握化学知识的重要阶段,也是培养和发展学生的学科能力,提高学生综合素质的关键时期.如何科学地组织好高三化学复习课的教学工作,是广大教师长期研讨的课题.当今的化学高考已从知识型逐步过渡到知识-能力型,并且越来越向能力测试的方向倾斜.因此,旨在组织学生迎战高考的化学复习教学,就应更加重视在落实化学双基的基础上,以知识为载体,提高学生的能力,增强他们的素质.     

浅谈历史教学中的素质教育

历史教学有利于学生综合素质的培养,一方面,历史教材提供了大量历史人物的光辉形象,有助于提高学生的道德品质;另一方面,历史教材中包括了社会科学知识的许多基本材料与知识,有助于全面提高学生的知识水平.而在教学过程中利用现实热点问题的讨论、最佳情境的创设等也可以提高学生的综合能力.     

"了解-理解-见解"三步走——新课程《俄国十月社会主义革命》教学案例分析

以新课程理论为基础编写的历史教材进入课堂教学已经好几个月,这段时间,困惑始终伴随着课堂教学,其表现为:第一,课怎么也上不完;第二,课后作业学生在教材中如何也找不到;第三,教学目标对知识与能力、过程与方法、情感态度价值观的要求,使课堂教学有"老虎吃天无处下嘴"的感觉.结果是以前新课程的理论学习是"推"着教师改变教学思想,现在实践中新教材就是"逼着教师与学生必须沿着新的课程理念构建新的教学与学习体系.     

入座要对号——对历史高考选择题及解法的再认识

培养学生灵活应用、知识迁移、发散性创新思维和立足于现实实际运用能力.加强对历史高考各类题型的探讨,有利于提高学生解答历史学科问题的能力,提高教育、教学质量.     

浅谈新课程背景下强化“插图”教学的必要性

新课程改革后,针对江苏高考试题和教材的显著变化,结合08年江苏省生物高考考试说明,进一步强调对能力的要求。而学生的收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力,交流与合作的能力相对薄弱。在此背景下,强化“插图”教学是非常有必要的。     

对语文新教材全面理解和创新使用的尝试

新课程理念下的教材文本是我们进行教学的资源之一,是为学生积累知识和发展个性服务的,而不应是教师完成教学任务的工具.教师应该在全面把握教材的基础上根据学生实际情况抓住教材的重点,突破教材的难点.     

全球史观在高中历史教学中的运用思考

近年来,国家教育事业发展速度较快,由于人们越来越重视学生的高考成绩,高中教学受到广泛关注,尤其是高中历史教学,不仅要提升教学效率,还要重视学生的理解程度。历史科目是相关学者根据对古书记载以及现代考古的研究,编写的与历史事实较为贴近的书籍,是学生学习古代知识的途径之一,也是传承中华民族精神的重要工具。所以,高中历史教师要重视全球史观在高中历史教学中的应用,进而提升学生对历史知识的理解能力。     

浅谈初中历史教学的几点思考

在历史教学中,教师需要指导学生学习和理解历史概念,练习和培养学生观察能力和规律性。同时教师在教学中既不能单纯讲知识而不培养能力,也不能单纯培养能力而脱离知识,而应在讲授历史知识时贯彻能力培养,在能力培养的基础上获得新知。     

利用校本教研促进初中历史教学

新的初中历史课程标准针对社会的进步和中国面临的问题,对基础教育历史课程及教学提出了新的任务,要求教师在教学中要面向全体学生,教学方法和评价方法要灵活多样,把教学实践活动引入历史课堂,改变学生死记硬背和被动接受知识的学习方式,使学生获得基本的历史知识和能力,激发学生学习历史的兴趣,培养良好的品德和健全的人格.因此,教师采取多种手段提高教学水平和能力就势在必行,校本教研就是其中之一.     

新课程下历史教学的"新"设计

教学设计是新课程实施中的核心问题.要取得新课程教学的最优化设计,必须在立足新课程理念基础上结合新高考的要求,充分调动广大教师的热情和积极性,发挥教师在历史教学设计上的建设性作用.     

浅谈教师研究能力提高的途径

随着新课程标准的制定和实施,教师的职责已经开始转变。教师在讲好课本知识的同时,还要积极参与教材研究和教学研究。提高教师的研究能力是时代的须要。参与课题研究是提高教师研究能力的途径。     

核心素养培养下的高中英语读写结合教学

新高考背景下，高中英语考试发生巨大变革。在高中英语教学实践中，读写教学是重要且关键的一个环节，教师必须优化、改进传统英语教学方法，尤其是英语阅读教学中读写结合的教学方法，以有效培养学生的英语知识应用能力和跨文化交际能力。基于此，文章根据学生核心素养的培养现状，针对高中英语读写结合教学工作展开分析。     

《圆周角》教学设计

一、教材分析本节课是在圆的基本概念、性质以及圆心角概念和性质的基础上,对圆周角性质的探索,教学重点是理解圆周角的概念和性质,难点是推论的灵活应用以及辅助线的添加。教师要准备三角尺、圆规、课件三个教具。二、教学目标1.知识目标知识目标包括：①理解圆周角的概念,掌握圆周角的两个特征、定理的内容及简单运用;②准确运用圆周角定理及其推论进行简单的证明计算。2.能力目标能力目标包括：     

新课改下高中物理教学的几点思考

物理教师在教学中,要学习新课标,熟悉教材体系,采用多种教学方法,因材施教,教和学双方要及时反馈信息,师生形成合力,全面提高学生的物理知识水平和创新、应用能力。     

浅谈历史教学中的素质教育

历史教学有利于学生综合素质的培养,一方面,历史教材提供了大量历史人物的光辉形象,有助于提高学生的道德品质;另一方面,历史教材中包括了社会科学知识的许多基本材料与知识,有助于全面提高学生的知识水平。而在教学过程中利用现实热点问题的讨论、最佳情境的创设等也可以提高学生的综合能力。     

如何积极有效地抓好高三化学复习

高三化学总复习的教学过程，是促进学生系统掌握化学知识的重要阶段，也是培养和发展学生的学科能力，提高学生综合素质的关键时期。如何科学地组织好高三化学复习课的教学工作，是广大教师长期研讨的课题。当今的化学高考已从知识型逐步过渡到知识-能力型，并且越来越向能力测试的方向倾斜。因此，旨在组织学生迎战高考的化学复习教学，就应更加重视在落实化学双基的基础上，以知识为载体，提高学生的能力，增强他们的素质。     

如何在高中课堂教学中提高学生记忆能力

历史是一门要求大量记忆的学科,如果没有掌握相当的知识,那么历史学科各种能力培养就根本无从谈起.但是历史课内容多,知识点碎,中学历史虽然在教材处理上删去许多内容,但要求记忆的知识仍然很多,学生的负担仍然很重.虽然中学的许多历史教师总结出不少记忆方法,但往往是为期末复习或升学考试服务的,针对平时课堂教学使用的很少.下面我谈几点与课堂教学同步进行的记忆方法,供大家参考.     

试论在初中历史教学中如何培养学生的自主学习能力

开卷考试的实行对教师和学生都提出了更高的要求,本文论述了在初中历史教学中探索学习掌握课本知识的方法,深化对教材知识的挖掘和联系,培养运用所学知识解答、解决问题的能力,开发研究性、创造性学习能力,通过教与学的契合互动过程,转化提高学生的自主学习能力.     

语文教师应如何驾驭教材

作为一个语文教师,要想在教学中做到因材施教,因人而异,取得良好的教学效果,这就要求教师不仅具有丰富的文化知识和语言表达能力,而且还要具备驾驭教材的娴熟能力。这样才能更加有效地发挥教材的重要作用,更好地提高教学质量。究竟怎样才能培养教师的这种能力呢?     

主动性学习在高职英语教学中的分析与研究

高职教学中运用的一般都是传统的以教师为中心的教学方式,师生之间往往缺少互动;学生以背诵的方式学习,看似获取许多知识,却缺乏理解、应用、分析、综合等能力.本研究所欲探讨的主动性学习数学策略,旨在营造丰富的学习情境,与学生自身的生活经验相结合,强调学生、教师、教材与教室环境的互动关系;促进学生主动参与学习的历程,培养主动学习与扩展知识的态度和习惯;不仅与基本能力的内涵相呼应,更可说是高职教学课程中以学生为主体、以生活经验为重心等教学目标的实践.