论抗战时期陶行知生活教育理论的发展

陶行知的生活教育理论包括生活即教育、社会即学校、教、学、做合一等方面的内容，在抗战时期，陶行知的这一教育理论得到进一步的发展并付诸实践，本文主要论述了陶行知在抗战时期所提倡的国难教育理论及战时教育理论，并结合育才学校的创立阐述了“国难教育”、“战时教育”同陶行知以往的生活教育理论之间的关系。     

陶行知在重庆育才学校的教育活动

陶行知在重庆的教育活动始于1939年3月，他到重庆北碚筹组晓庄研究院并着手筹办育才学校，至1946年4月，陶行知离开重庆育才学校去上海。在育才学校期间，是陶行知教育理论发展的重要时期。在一定程度上，陶行知在育才学校的教育活动可以代表他在重庆的教育活动。     

陶行知抗战时期的四川教育实践摭探

抗战时期．陶行知在四川创办了著名的育才学校，它以完善的教育规程、民主和谐的学校气氛、艰苦奋斗的创办历程、全面发展的教育内容等，实践并发展了陶行知的生活教育理论，为当时的抗日救国运动培养了大量的急需人才．也为我国日后的教育事业打下了基础。     

陶行知治校实践中的民主与法治思想论略

为培养学生参与未来民主政治的能力,陶行知强调学校要实行民主管理。同时,陶行知也认为,学校管理中的民主与法治是不可分的。在育才学校的创办和治理实践中,陶行知从保障学校成员的权利和立法、行政、司法相制衡的角度考虑学校中管理机构、权力分配和工作程序的设计,体现了民主与法治相结合的原则。陶行知的这种治校的民主与法治思想对于当前我国提倡的依法治校实践具有多方面的启示。     

三块糖果

当年，陶行知先生在育才学校任校长。 陶行知在校园里看到男生三友正想用泥块砸自己班上的男生，他当场制止了他，并告诉他放学时到校长室等候。     

记古圣寺

古圣寺，是我们不能忘记的一个地方，我之不能忘记古圣寺，正和我之不能忘记陶行知是一样的。而且勿宁说，正是因为这里曾经是陶行知生活教育发育滋长的地方，曾经是陶行知手创的育才学校的校址。     

陶行知与育才学校（连载之二）

育才学校是一所新型的实验学校，是以陶行知的“生活教育”理论作为指导，进行教学工作的。为什么要创办这样的一所学校，老夫子（以下我们按当时的惯例这样称呼陶行知先生）在《育才学校创办旨趣》一中是这样说的：     

陶行知德育思想对当今语文教育的启示

陶行知的教育思想，是建立在实践基础上的教学法、生活法、创造法，对学校思想道德教育改革具有指导性意义。本文结合陶行知的德育思想，分析当代语文教育在德育工作中的地位和途径。     

弘扬行知精神，实践心心相印的真教育

我们完全可以这样说，陶行知教育理论。就是当今提出的素质教育理论。它指导着学校深入开展新课程改革．积极实践陶行知先生对教育的构想。不断提升学校的办学水平。     

教有特色 学有成就——宁海县第六中学简介

浙江省宁海县第六中学，坐落于宁海县城关镇桥头胡街道，是一所县属全日制晋通鬲级中学。近几年，经过校领导和全校教职工的共同努力，迅速成为宁海地区教有特色、学有成就、校风严谨、理念先进的有一定影响力的学校。学校于2004年10月命名为省级陶行知实验学校，是宁波市唯一一所普通高中省陶行知实验学校。     

陶行知和社会大学

陶行知教育思想核心是生活教育。“社会即学校”是他的领域论,“生活即教育”是他的本体论,“教学做合一”是他的方法论。此外,还有“即知即传”、“在劳力上劳心”、“教人者教己”、“小先生制”,等等,构成了陶行知生活教育的完整的理论体系。社会大学是陶行知先生生活教育理论的一个方面,是他的“社会即学校”中不同于晓庄、育才一类正式学校的大学校,即社会大学校。关于这个大学校,陶行知先生有一套完整的理论。重庆社会大学和后来的上海社会大学,就是实践陶行知先生关于社会大学思想的场     

陶行知办学治校的“十六字诀”

陶行知先生是我国现代卓有成就的教育思想家和教育实干家。他曾创办和管理过多所学校，做过多所学校的校长，具有丰富的学校领导经验。“十六字诀”是指陶行知先生在师资队伍建设方面强调的“依靠教师，和衷共济”和在学校财务管理方面重视的“开源节流，强化预算”。下面，我试从两方面分述之。[第一段]     

陶行知素质教育思想初探

著名教育家陶行知从提高未来社会成员的素质着眼，明确规范了高素质人才的培养目标，即德、智、体，美，劳五育并举，和谐发展，强调学校教育的中心是培养创造人才，同时创造生活教育模式，把实践观点运用于教学过程，陶行知素质教育思想应该受到重视。     

庆祝育才学校创办80周年暨陶行知办学思想与当代教育改革研讨会在渝顺利召开

2019年是伟大的人民教育家陶行知先生在重庆创办育才学校80周年。陶行知先生办学的理论与实践至今仍闪烁着智慧的光芒。11月3日上午8:30,由中国陶行知研究会、重庆市陶行知研究会主办的“庆祝育才学校创办80周年暨陶行知办学思想与当代教育改革研讨会”在重庆市北硝区西南大学桂园宾馆丹桂楼10号会议室顺利开幕。与会的有中国陶行知研究会、重庆市陶行知研究会、浙江省陶行知研究会等各地陶研会领导,及重庆市育才中学校、重庆市育才职业教育中心、北硝区复兴小学等学校领导、老师代表。     

陶行知办学治校的“十六字诀”

陶行知先生是我国现代卓有成就的教育思想家和教育实干家。他曾创办和管理过多所学校，做过多所学校的校长，具有丰富的学校领导经验。“十六字诀”是指陶行知先生在师资队伍建设方面强调的“依靠教师，和衷共济”和在学校财务管理方面重视的“开源节流，强化预算”。下面，我试从两方面分述之。     

黄鹤与行知学校系列报道之一苦乐行知路

黄鹤．这位被教育学家们称为“陶行知迷”和“教育迷”的“行知路上后来人”．因于2001年8月创办行知学校（原棚鹏学校)．要在当今中国践行陶行知教育思想而引起人们的广泛关注（本刊总第七期曾发表《黄鹤和他的陶行知学校》一文对此进行了报道)．黄鹤决意以人民教育家陶行知为师．试图     

江苏省陶行知研究会实验学校校长工作会议综述

为了更好地用陶行知的思想指导教育改革,江苏省陶行知研究会在南京市召开了“江苏省陶行知研究会实验学校校长工作会议”。     

省陶研会常务副会长邹开煌教授前往晋江龙林中心小学指导

<正>2014年4月10日,省陶研会副会长邹开煌教授到龙林中心小学,为学校挂职干部、学校行政及中层干部做了微型讲座。在随后的座谈交流中,邹教授充分肯定了学校在运用陶行知思想提升农村学校办学水平方面进行的实践与探索。围绕"陶行知教育思想如何在课程方面的运用与实施"主题,邹教授提出要把陶行知的"立德树人     

教育名言

集体生活是儿童之自我向社会化道路发展的主要推动力，为儿童心理正常发展所必需。──陶行知—摘自陶行知《育才学校教育纲要草案》教育名言     

德化第八中学授牌“福建省行知实验学校”

<正>2019年8月28日上午,福建省陶行知研究会执行会长邹开煌教授、福建省陶行知研究会办公室主任翁蕙珍、福建省陶行知研究会秘书王宁荪参加德化八中"福建省行知实验学校"授牌仪式。在授牌仪式上,陈文森校长致欢迎辞,介绍学校学陶师陶情况。福建省陶行知研究会办公室主任翁蕙珍宣读批文,执行会长邹开煌教授为学校授牌并讲话。邹会长肯定学校的办学理念、办学思路、办学目标、办学宗旨以及在创建"福建省行知实验学校"进程中所取得的成效和付出的努力。要求学校全体教师进一步深入学习陶行知生活教育理论的核心内涵,并