逆向思维在初中物理解题中的应用策略

应用逆向思维进行初中物理解题,能够创新物理解题思路与方法,有效提高学生物理解题水平,促进学生物理学习成绩提高.本文对逆向思维的内涵与在物理解题中的应用价值进行分析,并从帮助学生形成解题思路、降低解题难度、创新解题方法和解决实验问题四个方面探讨逆向思维在物理解题中的应用策略,希望对学生物理解题有所帮助.     

例谈替换策略在解题中的运用

所谓替换策略,就是用一种相等的数值、数量、关系、方法、思想去替代变换另一种数值、数量、关系、方法、思路的一种策略.运用这种策略解题,可以化繁为简、化难为易,不仅拓宽解题思路,而且优化解题方法.在问题迎刃而解的同时,发展了学生的思维,提高了学生的解题能力.根据替换的形式,可以把替换分为数值替换、数量替换、关系替换、方法替换、思路替换等等.     

丰富解题策略,提升策略意识

正解题策略是学生在解决问题过程中的思维方式,极强的思维性是小学数学的重要特征。有效的解题策略可以帮助学生寻找问题突破口,形成合理的解题思路,快速获取解题方法,提高解决问题的效率。1.经历解题过程,感受策略价值解决问题的策略体现在具体的问题解决过程之中,学生平时解题一般比较模糊、零散,策略意识较为浅薄,为了促进学生的数学思维、数学方法和数学经验的发展,我们要帮助学生经历各种策略解决问题     

解题思路与解题策略的教学研究

解决问题是数学教学中必不可少的一个环节,所有数学知识的学习都是为解决数学问题做铺垫的。因此,在解题教学中引导学生理清解题思路、制定解题策略并对题目反思迁移是一项重要的任务。以波利亚的"怎样解题"表为基础,提出四个解决数学问题的策略:从问题本身出发,理清思路,理解问题;借助画图列表建构思路,拟订计划;合理尝试和猜想,转化思路,实施计划;提高思维层次,迁移方法,回顾反思。通过对解题思路和解题策略的分析,找出培养学生解题能力的方法,提高学生的数学思维能力。     

把握领航之舵,让学生体验解题的乐趣

小学数学教学要提高学生的解题能力,教师必须具备较高的解题策略水平.正如教师要带着学生航海,教师就要做那领航的舵手. 一、注重解题步骤的示范 "学高为师,身正为范."要求学生做到的,教师首先要自己做到,这样更具说服力.我在以下三方面做好解题步骤的示范. 1.示范正确的解题思路 要让学生形成正确的解题思路,教师首先要示范正确的解题步骤.如解方程:     

刍议小学数学应用题解题策略

小学数学应用题的解决离不开策略的指导,只有让学生明白题意,懂得为解决问题而寻找已知条件同问题的关系,才能获得正确的解题方法.但我们在教学实践中发现,不少学生审题能力不过关,解题思路混乱.那么,如何让学生获得更多解题策略,提高应用题解题能力昵?     

例谈初中生数学解题思路受阻后的反思策略

学生在例题学习或独立作业时,常因各种原因导致思路受阻。因此,探讨解题思路受阻后的反思策略,对于提高学生解题能力及数学学习能力就显得至关重要,下面结合自己的教学经验,谈谈初中生在解题思路受阻后的反思策略。     

高中生物坐标系图题型的解题策略

高中生物的坐标系图主要是对学生的信息采集能力、综合分析能力实施考查.因此，文章对高中生物坐标系图题型的解题思路进行探讨，并选择典型例题，提出坐标系图题型的解题策略，以提高学生的解题效率.     

高中数学数列题的解题策略

在高中数学中,数列是重要内容,关系着不等式、数、方程、函数,在整个高中数学中,数列解题思路贯穿其中.在多年的高中数学教学中,数列解题一直是多数学生的难点,学生存在解题思路不清晰,解题方法不当等问题.本文对高中数学数列题的解题策略进行探讨,为学生提供参考.     

注重解题策略 优化数学思维

注重解题策略的培养,能优化学生的思维,帮助学生快速找到问题的突破口,提高解题能力.文章从数形转化解题策略、整体性解题策略、特殊化解题策略、具体与抽象解题策略四方面展开阐述,以飨读者.     

解应用题策略训练例举

分析应用题时,常规思路一旦受阻,此时若能及时变换解题策略,选取新的角度再思考,往往能打通思路,取得意想不到的效果。因此,加强解题策略训练,对提高学生解题能力,有着十分重要的作用。下面从三方面举例谈一下解题中的策略转换训练,供同行辅导学生时参考。     

解题思路培养在高中物理教学的重要性分析

文章笔者从事于高中物理教学,对培养学生的解题思路有很多自己的理解,笔者在教学实践的基础上写成此文,仅供同行参考.一、高中物理解题思路培养的重要作用要知道在把握学科特点的基础上,有针对性地培养学生的物理解题思路是提高学生物理学习成绩与能力的关键与基础.(一)有利于提高学生的解题能力.对学生高中物理解题思路的培养是提高学生解题能力的基础与关键,锻炼学生的物理解题思路,有利于提高他们的解题能力.因为学科学科本身就具有很强的逻辑性,该课程对学生的思维要求较高,因此也就就必须要锻炼学生的解题能力.高中物理的解题思路是在物理定理定律基础上的一个运用,学生熟悉掌握物理基础知识,在此基础上通过正方向思维、发散思维     

构建有效策略提升数学思维水平

有些实际问题结构特殊,变化多样,数量关系复杂,必须教给学生一些行之有效的解题策略,才能理清解题思路.一般来说,小学生解决问题常用的分析策略主要有操作(或模拟)、画示意图(或线段图)、列表(或摘录条件)、假设法、逆推法、枚举法、转化法等等,这些解题策略能使隐藏的关系明朗化、复杂问题简单化,帮助学生找到解题思路.我认为教学中应抓好以下几点:     

运算素养视角下高中数学解题教学策略研究——以某一圆锥曲线综合问题为例

基于运算素养视角的教学策略能够有效提高学生的解题能力和数学运算能力,并促进学生的数学思维发展.本文以某一圆锥曲线综合问题为例,探讨了基于运算素养视角下的高中数学解题教学策略.通过分析学生在解题过程中的思维活动和解题策略,提出了理解运算对象关系,为运算找出路;调整运算思路,简化运算过程;转化运算对象,简化运算路径的教学策略.以期提高学生的运算素养,打破运算僵局.     

高中数学函数解题思路多元化的方法探究

函数是高中数学学科的重要组成部分之一,贯穿整个高中阶段,具有理论抽象、内容烦琐的特征。在函数解题教学中,教师必须采取有效的策略向学生传授多元化的解题思维和解题方法,这样才能有效提高学生的解题效率。文章主要分析高中数学函数解题思路多元的意义,并结合实际案例提出高中数学函数解题思路多元化的方法。     

尊重学生想法,改变解题策略,拓宽解题思路

学生是课堂教学的主体,教师要尊重学生的想法,发挥学生的主体作用,引导学生注重改变解题策略,学会举一反三,才能拓宽解题思路.     

要重视解题思路的评价

解题思路的评价是对解题思路进行剖析、比较而作出判断的复杂思维过程.引导学生对解题思路的评价,可使学生不仅知其然,而且知其所以然.通过评价,不仅使学生学到不同的解法,更重要的是使学生站在“评价”的高度上思考问题,提高思维品质.所以加强解题思路的评价教学是提高教学质量的一项不可忽视的措施.     

讲解题策略 妙解二次根式题

学习二次根式时,对于某些题目,若能讲究解题策略,则可以简化解题过程,提高解题速度.纵观以下几类解题策略,它们不仅能拓宽师生的解题思路,而且将数学思想、数学方法渗透到具体的解题过程之     

浅析初中数学解题技巧

要学好数学,学会解题是关键.在进行解题的过程中,不仅需要加强必要的训练,其中还要掌握一定的解题规律与技巧.为此,本文结合平时教学实践,对初中数学解题策略提出了几点可行性建议,以此来提高数学学习效率.一、认真分析问题,找问题的切入点由于数学问题的纷繁复杂,学生容易受定势思维的影响,这样就会使解题思路造成很大的影响.这时教师给予学生正确指导,帮助学生进行思路的调整,对题目进行重新认真的分析,将切入点找准后,问题就能游刃而解了.     

例说学生解题过程中思维障碍的成因及防治

数学离不开解题,任何数学题目在求解时都要探索解题思路,而解题思路的形成常因解题者自身知识所限、观察角度不同等多种因素造成不同程度的受阻,甚至误入歧途.因此,教师在解题教学过程中,不仅要充分暴露学生在解题过程中产生的各种思路受阻现象,而且应当全面、准确地分析思路受阻的原因,探究排除思维障碍的对策,将学生引导到正确的思维轨道上来,逐步提高学生的分析问题和解决问题的能力.下面通过对自己教学实践中案例的分析,谈谈学生在解题过程中出现思维障碍的原因及防治策略.