机械能转化为内能教学实验装置的研究与设计

实验是物理科学的基础。由于受各种条件的限制,物理教学经常会遇到实验器材不足或实验可操作性差等各种困难。具有自主知识产权的＂机械能转化为内能教学实验装置＂根据传统的＂机械能转化为内能＂实验的原理和该实验的要求和目的设计而成,不但实验装置结构简单、操作安全、便捷、效果明显,而且便于演示和观察,可以在一定程度上提高实验教学的效果。     

浅谈实验器材不足条件下的物理实验教学

物理学是一门以实验为基础,与生活实际紧密联系的科学,它渗透在人们日常生活的各个方面。物理实验教学是物理教学的重要组成部分,也是物理课堂教学中实施素质教育的主要渠道和有效手段。新课标更加凸显了实验教学的地位,提高了实验教学的要求。当前在农村中学,普遍存在着实验器材不足、不配套和老化等问题,这些问题一直困扰着物理实验教学。为了达到新课标的实验要求,教师主要采取就地取材自制实验器材、开放实验室优化器材利     

浅谈初中物理实验教学的改革

物理学是以实验为基础的科学 ,物理学理论的不断发展和完善是与物理实验技术的不断进步与创新紧密地联系着。同样物理教学的发展也需要物理实验教学的不断改革与创新。1　实验方法和器材的改革、创新　　实验方法和器材的改革、创新是实验教学改革的重点和难点 ,它需要物理教师有较强的创造革新精神和丰富的实验技术知识。在开展实验教学时要善于发现问题 ,找出不足并力图加以改革改进以期取得更好的课堂教学效果。对传统的较为成熟并且能很好地为教学服务的实验方法和器材 ,我们仍需保留并要充分发挥其作用。我们在进行实验方法和器材的改…     

物理器材实验与多媒体模拟实验在物理实验教学中的优势互补

物理是一门以实验为基础的自然科学,而多媒体模拟实验则是在真实物理实验基础上的虚拟再现。虽然多媒体模拟实验教学克服了器材实验教学的许多弊端,给物理实验教学带来了极大的方便,但我们在物理实验教学中不能仅依靠多媒体模拟实验,而不亲自做实验。否则,就会给学生不真实的错觉。多媒体模拟技术应该用于弥补物理器材实验过程中的不足,而不应该盲目模拟。所以,只有实现物理器材实验与多媒体模拟实验的优势互补,才能充分发挥作用,相得益彰。     

利用家用电器辅助物理实验教学

随着科技的发展和人民生活水平的提高 ,家用电器日益普及 ,教师如能利用家用电器辅助物理实验教学 ,弥补学校实验器材的不足 ,对于优化实验过程 ,增强实验效果 ,培养学生的动手能力和创新能力 ,都具有十分重要的意义。本文介绍笔者利用家用电器 (以下简称家电 )辅助物理实验教学的一些做法。ａ .家电是物理实验的好器材。家电是学生日常生活中经常接触的东西 ,充分利用家电代替实验器材 ,能高水准地完成部分教学大纲所提出的实验要求。例如 ,电视机是学生比较熟悉的家用电器 ,笔者利用早已普及即将淘汰的黑白电视机演示“带电粒子在磁场中发…     

农村初中物理实验教学中的问题和建议

农村初中物理实验教学中存在教师认识不足,地方教育制度影响和实验器材欠缺等问题,使物理实验没有正常开展。建议帮助教师改变观念,充分利用农村资源,正确处理实验内容,并在学校和主管部门的管理下搞好物理实验教学。     

实验教学改革与学生科学素质的培养

实践能力和创新精神的培养是新时期实验教学的核心问题。教师素质、教育模式、实验内容都是影响其效果的关键因素。1　深化改革的意识　优化实验教学1 1　优化实验内容。实验教学内容的确立直接关系着学生能力素质能否科学培养的问题。优化教学内容 ,优化教学实验已迫在眉睫。为了使教学内容切实适应高素质人才的培养 ,需要删除陈旧过时的内容 ,增加新的内容、新器材 ,减少一些效果不好的实验器材 ,处理好实验教学与理论教学的关系 ,演示实验、学生实验及设计实验的关系。1 2　注重教学效果 ,优化教学方法。教学方法直接影响教学素质和效…     

初中物理实验多视角选择器材研究

在初中物理实验教学中,实验器材的合理选择是实验成功的重要保障。要根据实验内容与目标认真研究,选择合适的实验器材,以达到实验的最佳效果,提高物理教学的有效性。     

自制教具在中学物理实验教学中的优势

物理是一门以实验为基础的学科,学生通过对实验的操作或者是教师通过实验演示,可以帮助学生理解物理现象,揭示物理本质规律.然而,由于新课程的实施,一些必要的实验器材尚未到位,现有的实验器材又不能满足中学物理实验教学的需要,导致许多实验无法进行,或实验效果不佳、不明显.鉴于此,笔者认为提倡教师积极开展物理自制教具的制作,弥补实验仪器的不足,二者优势互补,能较好地完成教学任务.     

自制演示实验器材用于初中物理教学的实践研究

<正>初中物理是一门实践性很强的学科。物理实验教学是初中物理学科教学的重要内容，物理实验教学不仅能帮助学生更具体、灵活地理解抽象物理知识，还有助于活跃课堂氛围和激发学生的学习兴趣，从而提升教学效率。本文通过分析初中物理的学科特点和初中物理实验教学存在的问题，探索自制演示实验器材用于初中物理教学的意义，形成自制演示实验器材满足教学需要、提升实验效果、开展“微实验”、活跃课堂氛围和鼓励学生课上自制演示实验器材的教学策略，并以人教版初中物理教材内容为例给出具体的教学案例，以期为初中物理教师群体提供有效参考。     

关于内能和热能的探讨

本文以《热学》和《热力学与统计物理学》课程教学中反映出来的疑难问题为线索,对内能和热能作了比较系统而深入的分析和比较,进一步总结出内能和热能的物理本质及意义,以促进物理教学。     

在活化能教学中应明确的几个问题

针对活化能教学中，学生容易混淆的问题，介绍活化能概念和不同的反应速率理论对活化能的物理意义的诠释，以及活化能与阙能、势垒及零点活化能等物理量的联系和区别．     

一种演示复合能源发电原理的科普教具的设计

演示复合能源发电原理的科普教具针对传统演示说明多种能源发电技术及原理的教具使用不方便、直观性不理想等问题设计。演示复合能源发电原理的科普教具可以利用一套教具完成对包括太阳能、风能、温差能、水能等多种能源发电的原理及影响因素的演示说明,有利于不同能源发电技术的对比观察,有利于多种能源发电知识普及。     

能源与动力工程专业英语教学改革探索

随着能源领域技术的快速发展,对我国高等院校专业英语教学提出了更高的要求。文章分析了课程教学中存在的问题,并结合中国石油大学(北京)的能源与动力工程专业英语教学情况,提出了全英文教学方案,为能源与动力工程的专业英语课程教学改革提出了一些建议。     

机械波教学中几个问题的探讨

对大学物理教材中波的能流密度的定义提出了新看法,探讨了在机械波教学中如何讲授半波损失和驻波不传播能量的问题,并对半波损失和驻波能量做了简单的推导,其目的在于使学生容易理解．     

车辆工程专业新能源汽车内涵方向实验教学的改革与实践

分析了以新能源汽车作为专业内涵的车辆工程专业特点,给出为满足电车紧密结合为特色的新型车辆工程应用型人才培养而进行的理论教学优化;针对实验教学中存在的问题,重点在实验教学的内容、方法与实施保障环节进行改革与探索;实验教学改革较好地适应了新能源汽车技术发展对新型专业人才培养的需要,提高了学生的专业综合应用能力和创新思维能力。     

关于惰性电子对效应的探讨

本文用能量效应和结构因素剖析惰性电子对效应产生的原因。这将对教学带来助益．     

探寻政治经济学理论教学之教学活力——对劳动价值论课堂教学的思考

理论教学缺乏活力是长期存在于政治经济学课堂教学中的一个突出问题。通过课内外互补、师生角色互换、理论与实践互动的方式可以提升劳动价值论的课堂教学活力,从而最终带动整个政治经济学理论教学充满生机。     

MATLAB在半导体物理教学中的应用

随着现代教学理念的不断发展,在半导体物理课程的教学中引入MATLAB软件进行定性分析和定量计算,有利于加深学生对知识的理解和掌握。本文详细讨论了MATLAB软件在《半导体物理学》中的应用。并计算了半导体物理中费米能级。教学实践表明,引入MATLAB可以改进教学效果,活跃课堂气氛,有效调动学生的积极性,培养学生的探索精神。     

碳中和背景下高校能源类专业教学改革思考 ——以石油工程专业为例

习近平总书记在第七十五届联合国大会一般性辩论上向国际社会作出碳达峰、碳中和郑重承诺,在气候雄心峰会上提出了具体目标."双碳"政策的提出,为能源行业发展及能源专业教学提供了新的机遇和挑战.以石油工程专业为例,在教学目标、课程设置、方式方法及课程实践等方面,对能源类专业教育教学改革进行了深入思考.基于碳中和导向下能源类专业...