倾注情感关怀,让学困生快乐地学习语文

<正>在小学语文教学工作中,学困生是教师必须高度关注的群体,这一部分教学对象学习成效的高低直接关系语文整体教学效果的强弱。对于学困生而言,他们更需要来自教师的关心呵护与帮助,他们才是教学中最需要关注的群体。教师在语文教学中要倾注更多的情感关怀,让学困生在和谐的氛围中学习,并整合力量帮助学困生提高学习技巧、夯实学习基础,更好地开展语文学习活动。一、营造和谐氛围,激发学困生学习兴趣浓厚的学习兴趣是学困生开展语文学习的重要促进因     

初中数学“学困生”学习习惯个案分析与策略研究

现如今,教育部门越来越重视培养学生的数学思维和数学能力。由于学生存在个体差异性,在班级中有“优等生”、“中等生”以及“学困生”,“学困生”的成绩明显比其他学生较差,缺乏数学学习兴趣、学习能力较弱、竞争意识不足等等。若想提高学困生的数学能力,教师就要从学习兴趣、分层教学、单独辅导、优化教学方法入手,进而提高学生的数学学习能力。本文就初中阶段数学教学“学困生”的学习习惯进行分析。     

如何提高学困生学习生物的兴趣

如何提高学困生的学习兴趣是每个老师面对的一个问题,也是当前教学工作中的一个薄弱环节。在初中生物学教学过程中,提高学困生的生物学习兴趣,对提高学困生的学习能力有很大的帮扶作用。作者结合从教经验,谈谈如何提高学困生的生物学习兴趣。     

浅析怎样提高农村学困生的数学学习质量

学困生是农村教学的主要问题,特别是生活在偏远地区的农村小学学困生。教师只有掌握、了解学困生的实际情况,对学困生进行针对性的辅导,才能有效提高学困生的学习成绩。     

初中语文教学中的学困生转化探究

在初中语文教学工作中,学困生是教师必须面对和重视的群体。学困生转化工作事关整体教学成效和学生全面发展,教师应当深入分析学生语文学习成效滞后的原因,针对不同类型的学困生采取相对应的措施,通过激发学生学习兴趣、弥补语文学习薄弱环节、强化学习技巧辅导以及纠正学习态度等措施,有效转化语文学困生。     

初中语文教学中学困生的辅导策略

学困生的辅导与转化工作,是初中语文教学中一大难题。心理辅导是前提,激发兴趣是关键,树立自信心是根本．系统的学习辅导是保证。消除学困生的心理障碍．让学困生从“怕学”到“想学”,从“能学”到“会学”。这对于“全面提高学生的语文素养”具有一定的借鉴作用。     

农村初中英语学困生成因分析及对策研究

农村初中英语教学中两极分化现象严重,出现许多英语学习困难生（以下简称学困生）。学困生的出现,对教学工作影响较大,也增加了学生流失的可能性,严重影响了素质教育的发展和民族素质的提高。因此,探讨学困生现象,找到解决问题的方法,对我们的工作具有重要的意义。     

素质教育过程中的学困生转化教育

在英语教学过程中,往往会碰到学习困难的学生,我们将之称之为学困生。学困生对学习产生的逆反情绪,是我们提高整体教学水平的一大困难。怎样做好学困生的转化教育,是每个教师必须研究的问题。教学中,我从以下几个方面去探索,取得了良好的教学效果。     

高中英语教学中的学困生辅导

高中英语教学中的学困生问题是困扰很多教师的难题之一。部分学生甚至因英语的偏科,无法实现各学科的均衡发展,导致最终高考成绩深受影响。英语学困生直接导致英语学习的两极分化,其成因是多方面的,有学习方法的因素,也有心理因素,而且多数与智力因素无关。作为一名高中英语教师,笔者将依据多年辅导学困生的经验,论述学困生的成因以及对其辅导的策略。     

谈如何转化高中化学“学困生”

“学困生”的教育问题是教师在教育教学工作中都会遇到而又普遍感到比较头疼的一个问题。作为弱势群体的学习困难学生在课堂上跟不上教学的进度,学习中出现的问题越积越多,学习信心不足,学习成绩越来越差,极易造成恶性循环。作为一个化学学科的教育者,我们应特别重视对“学困生”转化方法的研究。笔者在教学中对化学“学困生”实施了以下教育对策。     

学困生辅导要“精、盯、清”

在数学学习中,每个班级都不可避免地会出现一些学困生。产生学困生的原因是多方面的,就其自身因素而言也有着多种原因,既有学生自身基础知识、基本技能、个性素质的不同而造成认知能力差异的因素,又有学习态度、学习方法的不当而带来的影响等。作为数学教师,我们应认识到自己在学困生辅导中的重要作用,在日常教学中关注学困生,做到有针对性地、高效率地对其进行辅导。     

如何实施分层教学

帮助学困生学习是教学活动中一项长期而又艰巨的工作,也是每位教师的职责。实施分层教学可以帮助学困生学习,具体可从以下几方面着手。一、创造学习机会。激发学习兴趣学困生往往都有想学好的愿望,只是由于经常得不到应有的鼓励、帮助和督促,学习障碍积重难返,逐渐失去了学习的信心。为此,教师要抓住课堂教学环节,从解决情感问题人手,关爱他们,为他们创造学习的机会,鼓励学困生及时掌握和理解所学知识,跟上学习进度,激发学习兴趣。     

浅谈数学微课在辅助学困生方面的优势

微课在教学中的应用越来越多,范围也越来越广。特别是辅助学困生方面,优势更加明显,是一种新型的学习资源和教育方式,能够帮助学困生提高学习效率,树立学习信心。在今后的教学中,教师应该加强利用微课辅导学困生的研究,实现因材施教、让每个人在数学学习中得到不同的发展,找到合适的学习方法和教学策略,从而提高整体的教学质量。     

小学学困生心理辅导及良好学习习惯的培养策略探究

在小学教学工作开展阶段,教师需要针对班级当中的学困生采取科学的心理辅导措施并且注重对学困生的学习习惯培养,以此使班级当中的学困生得到转化,促使小学教学工作取得更加良好的成效。所以文章将对于小学学困生心理辅导以及学习习惯培养的策略做出细致的分析与探讨,以期抛砖引玉。     

数学学困生转变策略探析

"学困生"在人们看来就是"厌烦""可恶""无奈"和"同情"的代名词。现代教育中,如何转变和减少学困生是教师工作的难点,也是重点。教师唯有备课时心系学困生、教学时关注学困生、批改作业时脑中思考学困生、辅导时言语关爱学困生、考查时恰当定位学困生、家访时尊重学困生,为他们营造一个温馨且充满正能量的学习和成长环境,才能让他们重新拾对学习数学的兴趣与信心。     

促进学困生有效参与数学合作学习——提高教学质量的捷径

有些教师常常说道:"那些学困生再抓也没用,不如抓一些优生来提高成绩……"正是这样的想法导致许多学困生对数学学科避而远之,然而自从我校在承接了"促进学困生有效参与数学合作学习策略"课题研究工作后,教学中经常实施合作学习,发现它是提高教学质量的捷径。好的教学方法真的会起到事半功倍的效果。     

提高"学困生"学习兴趣的有效策略

学困生是教学工作中必须面对的一个客现存在的群体.相对其他学生而言,他们在学习中遇到更多的困难,学习成绩较差、学习目的不明确、学习缺乏自觉性等.知何提高"学困生"学习兴趣,本文就此问题提出几点策略.     

青少年学习困难的成因与矫治

导致青少年学习困难的原因是多方面的,既有其内部心理因素(如学习动力不足、情感体验及其情绪状态、意志力、人格因素等),也有其外部环境因素(如社会不良影响、学校的管理工作、教师的教学方法等)。要实现学困生的转化,必须端正其学习态度,激发学习动力;通过道德教育、情感教育和人格教育,提高其学习积极性;加强对学困生的心理辅导,提高其心理水平;加强学习策略训练,提高学习效能;改善学校内部教学环境,为学生的学习提供良好的外部条件。     

初中数学教学中学困生的转化

学困生是教学中普遍存在的一种现象，特别是在农村中小学，存在学困生的现象更为严重。学困生对学习产生逆反心理的情绪，是提高整体教学水平的一大障碍。我想对学困生的成因谈谈自己的看法。     

浅谈学困生的转化策略

学困生是班级客观存在的弱势群体,班级整体成绩的好坏关键是看学困生的转化工作是否做得有效。因此,转化学困生势在必行。只要有信心,坚持不懈,用心辅导,学困生的学习必会有所提高。