关于北京市小学初中学制年限改革的调查研究

一问题提出学制是学校教育制度的简称。它规定各级各类学校的性质、任务、入学条件、学习年限以及它们之间的衔接和关系。学制改革，是教育的一项根本制度的改革。学制关系到教育方针的贯彻，关系到教育目的和任务的实现，关系到教育的普及与提高，直接影响着社会主义建设事业。“八五”期间，北京城乡将全面实施九年制义务教育。为了全面贯彻教育方针，全面提高教育质量，北京的九年义务教育阶段的学制年限要不要改革，怎样改革，小学初中的学习年限是沿用“六·三”学制还是改革为“五·四”学制，要不要有一个基本学制，改革的科学理论与…     

从中澳学制的差异看制约我国高中后教育发展的因素

从中澳学制的差异看制约我国高中后教育发展的因素诸平一个国家的学制是其教育体系的基础与关键。因为学制不仅规定了这个国家教育系统中各级各类学校的性质、任务、相互关系等结构性特性，而且由此进一步规定了各级各类学校的培养目标，入学标准，修业年限，课程设置等具...     

总结经验 坚定信心 加强领导 稳步推进“五·四”学制实验

总结经验　坚定信心　加强领导　稳步推进“五·四”学制实验市教育局中教处学制是国家对各级各类学校的组织系统和课程、学习年限的规定。学制关系到教育方针的贯彻、教育目的和任务的实现，关系到教育的普及与提高。学制改革，是教育整体改革的重要方面之一。北京市的“...     

学校制度亟待研究改革

学制是学校教育制度的简称,也称学校系统,是一个国家各级各类学校的体系。它规定各级各类学校的性质、任务、入学条件、学习年限以及它们之间的衔接和关系。学制的制定对国家教育发展具有重要意义一、我国学制的沿革我国现行学校制度是1951年制定的,但从中小学校制度来讲,基本上是沿用1922年的旧学制,至今已     

我国中长期教育发展规划实施中的学制发展变革

一、现代学校教育制度及主要类型分析学校教育制度简称学制,指的是一个国家各级各类学校的系统及其管理规则,它规定着各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及他们之间的关系。现代学制主要有三种类型:一是双轨学制、二是单轨学制、三是分支型学制。其图示如下。     

瑞典的高中教育改革

瑞典位于北欧斯堪的纳维亚半岛,是社会福利办得最好的国家之一。工业发达,国家富有,因此,教育很发达。1962年已将义务教育延长为9年。到1993年的秋季高中教育又有重大改革,这项重大改革值得了解。一、1993年以前的学制瑞典在1993年以前的学制如下:1.义务教育方面义务教育分成低、中、高三个阶段。儿童     

教育强国战略下基础教育学制研究

基础教育学制是支撑教育强国的制度基础。学制不仅反映国家教育方针,决定教育系统内部的基本格局,更牵涉政治、经济、社会、人口、文化等中国式现代化的其他方面。研究立足教育与国家社会关系之视角,建立了学制的理论分析框架,包括五项可比要领：统一性与多样性、义务教育与免学费、教育分轨时期、学制分段与选拔性、学制规划与实际入学率。据此框架对美国、新加坡、日本、韩国、荷兰、芬兰、法国、德国、英国九个发达国家当前基础教育学制及社会经济数据进行比较与解析。最后结合中国实际提出一系列具体建议,强调在教育改革中,学制是本体问题而非政策工具。     

中国学制中年限问题的演变与改革

学制是一个国家关于各级各类的学校的性质、任务、入学条件、学习年限、与它们间关系的制度.其根本是各级各类学校的性质、具体任务,关键在于入学条件和学习年限.根据我国学制的历史演变和基本现状,我国对各级各类教育的要求是否可以提高?修业年限是否可以缩短?我国各级各类教育应该进行那些相应的改革?这些有关于我国学制改革的一些重要的问题,需要加以重视并认真研究.     

意大利:新世纪将改革教育体制

意大利政府近日通过了关于义务教育体制改革的行政法令。新学制将从２００１年９月１日开始实施。按照新的教改方案，意大利中小学学制分两大部分：一部分为基础教育，将小学与初中合在一起，时间为７年；另一部分为高中教育，时间５年。在开始基础教育前，可自由选择３年的幼儿园学习。基础教育７年加上高中教育的前两年为义务教育，共９年时间。学生完成９年义务教育后，可获国家颁发的学业证书。通过考试的学生可接受高中阶段余下的３年教育，他们可从文科、理科、技术—工艺和艺术—音乐四个方面中选择学业方向。完成高中学业后，由国家…     

建立富有弹性的、高效率的学制体系——论我国的学制改革

学制又称学校教育制度．是一个国家关于各级各类学校的性质、任务、入学条件、学习年限、以及它们之间关系的制度。我国现行学制存在严重问题，需要进行根本性的改革。学制改革需要遵循以下基本原则：改革目的与改革手段相统一、充分开发学生身心发展潜能与学生健康发展相统一、精英教育与大众教育相统一、继承与创新相统一、理想与现实的统一，学制改革与教育事业的整体改革相统一、决策民主为主与适当集中相统一、积极改革与稳妥前进相统一。     

略论朝鲜中小学校的现行学制

朝鲜民主主义人民共和国推行义务教育的速度在世界上是最快的。它从1956年普及4年制小学义务教育,到1975年全面实施11年制高中义务教育,前后总共只花19年时间,这等于平均不到2年就向前延长1年的义务教育年限。取得如此丰硕的成果,固然与国家的重视及其他因素有关,但也同朝鲜政府始终本着社会主义教育的目的和要求,制定与之相符合的学制是分不开的。数十年来一贯强调义务教育学制的科学性,既是朝鲜推行     

战后日本中小学教育的特点

战后日本中、小学校教育的特点是。一、延长了义务教育年限,集中财力发展中小学基础教育。从1907年实现小学六年义务教育到1947年颁布中小学“六·三学制先后经过了40年,此间虽曾几次提出延长义务教育年限问题,终因战争等原因未能实现。战后,随着新学制的诞生义务教育的年限被延至九年,这样作为一个后起的资本主义国家,日本几乎是与欧美各先进资本主义国家同时期普及了初级中等教育,为日本在经济上赶超西方先进国家创造了极为有利的条件。普及义务教育最大的困难是经济问题。但日本却在经济     

阿尔及利亚教育简况

1962年阿尔及利亚独立后,阿政府把教育放在优先发展的地位,并确立了发展教育的五项原则:对所有6～16岁儿童实行义务教育;每个公民都有受教育的权利;保证使用阿语教学;国家保证升学条件平等;各级教育免费。一、基础教育从1980年起,阿实行九年一贯制的基础教育。基础教育包括三个阶段,每阶段学制三     

关于小学初中学制改革的实验与研究

学制改革的必要性与紧迫性学制规定各级各类学校的性质、任务、入学条件、学习年限以及它们之间的衔接与联系。学制由国家的教育方针、政策所决定,它关系着教育目的的实现,关系着教育的普及和提高,影响着社会主义建设事业的发展。目前我国大中城市和部分农村实行的小学初中六三学制,是1922年北洋军阀政府时期仿照美国学制制定的;部分农村和城镇实行的小学初中五三学制,其小     

信息专递

英国义务教育年限５－１６岁共１１年。大多数是公立学校或是接受国家补助的学校；除了公共教育制度外，还有独立学校系统，包括私立幼儿园、预备学校和公学。１、学制初等教育从５岁开始至１１岁，属义务教育的开始阶段。公立初等教育又分两个阶段：幼儿学校和初级学校，幼儿学校或小学附设的幼儿班收５－７岁的儿童，学制２年；初级学校招收７一１１岁儿童，学制４年。英国实施初等教育的机构除小学上述的２个阶段外，还包括独立学校系统的预备学校。预备学校是一种私立的贵族学校，招收８一１３岁儿童，学制５年。预备学校下接私立幼儿园…     

论税费改革对农村义务教育经费投入的影响及其对策——来自湖南省的调查与分析

税费改革不仅影响农村义务教育经费投入，而且引发了农村义务教育的生存危机；如教师工资难以完成保证，教育负债有增无减，办学条件难以改善。要适应税费改革和我国农村义务教育发展的需要，就必须建立与国家财税体制相适应的各级财政分级合理负担的农村义务教育投入新机制，遵循教育经济规律，加快教育改革步伐，建立健全法规保障教育经费投入的真正到位，发行教育彩票、建立义务教育基金和征收教育税多渠道筹集教育经费。     

从课程设置角度比较“六·三”学制与“五·四”学制的优劣

学制是一个国家教育制度的重要组成部分 ,它同时也为学校课程设置提供重要依据。在我国 ,九年义务教育阶段的学制一直沿用 1 92 2年壬戌学制所规定的小学、初中“六·三”分段的形式。然而近十多年来 ,随着课程改革的推进 ,在义务教育阶段实行“五·四”分段的呼声也越来越高。二者孰优孰劣 ?本文尝试从优化课程设置的角度对这两种学制进行比较研究。     

论税费改革对农村义务教育经费投入的影响及对策——来自湖南省的调查与分析

目前在农村税费改革中，农村义务教育的发展面临着新的挑战，为了适应税费改革和我国农村义务教育发展的需要，必须建立与国家财税体制相适应的各级财政分级合理负担的农村义务教育投入新机制；遵循教育经济规律，加快教育改革步伐；建立健全法规，保障教育经费投入真正到位；建立义务教育基金和征收教育税，多渠道筹集教育经费。     

学制改革与素质教育

学制是国家贯彻教育方针、实现教育目的、达成教育目标、完成教育任务在制度上的保证。它关系着整个国家教育事业的发展和人才的培养,关系着整个青少年一代的身心素质,关系着整个国家教育投资的规模和效益,是关系国家发展和民族盛衰的战略性问题。学制受制于一定社会的生产力发展水平、政治经济制度和文化传统,反映一定社会政治、经济和文化对教育的要求。学制必须与一定社会的政治、经济、文化发展相适应,并为其服务,才能促进社会发展,推动社会进步。学制与儿童、青少年身心发展规律和发展水平具有最密切的联系,各级各类学校的入学年龄和学习年限是否与儿童、青少年的身心发展相适应,是否有利于促进他们的身心发展,将直接影响整个青少年一代的成长,进而影响整个民族的素质。     

法国教育的特点和问题

今年６月，我参加广西社会科学界学术代表团赴法国考察和学术交流，法国教育的特点和问题给我留下很深的印象。法国教育的特点主要是：一、国家把教育作为第一战略重点优先发展。法国每年教育经费开支都超过国防预算，占财政预算的２０％，占国民生产总值的７％，居世界前列。法国教育分为三个阶段。第一阶段是幼儿园教育和小学教育。幼儿园遍布城乡，由各级政府出资兴办。孩子３岁入园接受免费教育，目的是使孩子融入社会，学会生活，通过各种玩具培养他们的创造力。小学属义务教育，学制５年，孩子６岁入学。第二阶段是７年制中等教育。其…