基于STEAM的机器人教育课程探究与实践

随着时代的发展、科学技术的进步,STEAM教育作为一种新型教学模式受到关注。机器人教学涉及自动化、机械、电子信息、数学等多个学科,探究STEAM教育与机器人教学融合的教学模式,有助于提高学生的创新能力。文章通过分析国内外机器人教学现状,构建了分层次、整合为重、校企合作、师资储备的课程体系,并阐述了STEAM机器人教育的课程活动设计流程,能够使学生得到全面发展,培养其“工匠精神”,更好地将科学创新服务于社会。     

STEAM教育理念下中小学机器人课程教学模式探究

自 STEAM 教育被提倡以来,因其突破传统单学科、重视学生实践教学活动而被越来越多的国内教育机构所推广。STEAM 教育理念对于提升学生的科学素养、学习思维有着极为重要的促进作用。尤其在中小学机器人课程教学中,在STEAM 教育理念下,其对学生的创新能力、动手能力、情景学习等方面所起的作用是不可忽视的。因此,对于STEAM教育理念下的中小学机器人课程教学模式的探讨研究非常符合当前教育发展的需要。     

高校科学教育专业STEAM教育理念的应用与探索

本文阐述了STEAM教育的产生及发展,梳理了国内外STEAM教育的研究现状,提出了科学教育专业实施STEAM教育的意义,在此基础上探索STEAM教育课程的设计与实施,并从目标、教学内容、教学模式等方面对课例进行了详细分析。     

融入设计思维的STEAM教育:模式构建与案例分析

设计思维是当代学生应具备的适应社会发展需要的一种思维能力。如何培养学生的设计思维以及提升学生的设计能力,成为我国当前需要重点关注的重要教育问题。作为一种新的教育理念,STEAM教育在培养学生创新思维能力方面具有重要作用。首先,阐述了设计思维与STEAM教育的内涵,分析了设计思维对STEAM教育的指导作用;其次,在STEAM教育理念的基础上融入设计思维,构建符合创新教育要求的STEAM教学模式,融入设计思维的STEAM教学模式包含学习环境、课程目标、课程活动和课程评价;最后,依据该模式开发并实施了课程案例,分析了融入设计思维的STEAM课程对小学生知识学习与能力培养方面的作用。     

基于STEAM教育的VEX机器人的设计与教育应用

STEAM教育要求学生在实践过程中学习各种学科以及跨学科的知识,从而全面提高学生的综合素质,但在STEAM教育的推进过程中,工程教育是一个弱项。文章基于STEAM教育的观点设计实现VEX机器人,为STEAM教育理论提供了实践平台,这也突出了VEX机器人的教育应用价值,是非常好的工程教育案例。作者从STEAM的五个角度出发,分析了VEX机器人的设计、操作过程,阐明了VEX机器人在教育中的应用,以期为VEX机器人在教育中的实践应用提供参考。     

STEAM视野下的学校校本课程开设

随着网络技术的飞速发展,STEAM作为一种全新的教育教学模式登上了历史舞台。文章首先追溯了STEAM教育的发展历程,并以中学综合实践课程为例,探讨了STEAM视野下学校综合活动校本课程的主体、校本课程内容的选择以及评价模式,旨在更好地利用STEAM模式优化中学综合实践活动校本课程的开发与实施。     

STEAM教育对基础教育的影响：破坏性创新视角

STEAM教育在中国发展至今,被很多中小学及教育机构引进,这对传统的教育市场及教育模式造成了一定的冲击。STEAM教育创建了基础教育市场的课程教学新形式,对传统的教学模式形成破坏性创新的同时,也对中小学、幼儿园教育及课外教育的维持性创新创造了机遇。基于STEAM教育的破坏性和创新性,提出基础教育中STEAM教育及发展路径的制定,对于推动我国基础教学模式改革和教育的可持续发展、优化教育和教学结构兼具理论意义和现实意义。     

PBL教学模式下STEAM教育实践

PBL教学模式在STEAM教育中有极其广泛的应用。以“智能辅助翻页机器人”项目教学为例,围绕课堂教学知识,尝试构建“六段式”STEAM项目式教学模式,引导学生自主学习、实践探究、团队合作、设计并制作可以应用于现实的作品。     

STEAM教育:发展、内涵与可能路径

STEAM(Science,Technology,Engineering,Art,Mathematics)教育是以跨学科整合的方式培养学生STEAM素养的一种技术教育。文章首先回顾了STEAM教育的发展历程,然后分析了STEAM教育的本质,重点梳理了STEAM教育的内涵,指出:STEAM教育作为一种技术教育,是一种跨学科整合的教育、在做中学的教育、创新意识的教育、基于项目与问题的教育、依托工具与资源的教育、真实情境下的探究教育以及多元主体共同参与的教育。最后,文章提出政府与社会的支持、优质的课程资源、教学模式的转型、优秀的师资队伍、教学环境的建设是推进STEAM教育的可能路径,以期为我国STEAM教育的开展提供一些有益的参考。     

STEAM视域下机器人的结构设计与教学建议——以RCJ救援项目机器人为例

STEAM教育强调培养学生运用综合知识解决问题的能力,让学生在运用综合知识解决问题的过程中习得多方面的新知识,从而形成良性循环。因此STEAM教育往往是伴随着项目式学习展开的。而当下STEAM教育中适合学生的项目较为匮乏,学生往往学习的是单一的知识,解决的问题也比较简单,难以充分体现STEAM教育的理念。国际青少年机器人世界杯救援项目是一个合适的开展STEAM教育的平台。本文从STEAM的五个维度出发,对RCJ机器人的设计、搭建、编程与调试进行了说明,并提出了STEAM视域下RCJ救援项目机器人的教学建议,以期为更多一线STEAM教育教师、机器人教师提供新思路。     

项目式教学在初中程序设计课程中的创新设计

针对信息技术程序设计类课程传统教学模式的不足,文章以STEAM教育基本理念和项目式教学模式为初中程序设计课程改革的切入点,对课堂教学模式提出了一些创新的设计方法,并结合自编区域校本课程《Micro:bit创意智造》中的综合项目"舵机"一课,详尽地阐述了如何利用STEAM教育理念和项目式教学法进行课堂教学创新设计.     

物理教学融入STEAM教育:物理—STEAM课程教学模式的构建

为促进STEAM教育在我国的本土化发展,物理教学中融入STEAM教育即物理—STEAM课程是可行的路径,且我国物理教学已经实现初步的跨学科整合。高中物理教材中有大量的物理—STEAM课程的内容,其内容的选择要满足综合性、情境性、实践性、开放性、适切性原则,关键在于工程设计任务的发掘。本文基于教学模式的理论依据、教学目标、实施条件、教学过程、教学评价这五大要素,建构了物理—STEAM课程的TBL(Task-based learning)教学模式,并以“探究平抛运动的特点”为例进行具体说明,绘制了教学流程图。     

寓STEAM教学研究于超声波导盲杖的制作

针对STEAM教育在本土化实践过程出现的一些问题,如缺乏优良的课程资源和专业的师资力量,以及培训体制缺乏多样化的教学模式与统一的教学评价体系等。以超声波测距实验为例进行STEAM教学研究,旨在探索适合我国教育现状的STEAM教学课例,并对在实施过程中遇见的问题进行了反思并提供了解决策略。     

基于绘本的幼儿园STEAM教育模式实践与探索

本文在深入阐述幼儿园基于绘本开展STEAM教育活动的意蕴、价值和实施原则的基础上,结合案例提出STEAM教育中绘本的选择要领与关键要素,并分别从提出问题、调查研究、设计制作和梳理经验四个环节阐述基于绘本的STEAM教育教学模式。此外,本文还结合实践过程中存在的问题,提出厘清教师定位、避免“唯美”误区、家园互动联结、兼顾幼儿发展等STEAM课程实施的建议,为幼教领域STEAM教育推广提供有益的借鉴。     

指向核心素养的“STEAM+学科”教学模式构建

STEAM教育作为一种新的教育范式,有利于我国创新人才的培养和核心素养的落实,其中学科教学是STEAM教育开展的主阵地。研究结合学科特点和高中课堂实际情况,总结STEAM教育与学科教学融合的教学特征,构建“STEAM+学科”教学模式,从六个环节指导STEAM教育在学科教学中的开展。文中通过教学案例的实践与分析,探讨“STEAM+学科”教学模式在高中课堂中的应用,推动STEAM教育在课堂教学中的落实,合力促进学生核心素养的发展。     

中小学STEAM教育体系的建构与实践

STEAM教育已成为当前国际教育研究与改革普遍关注的热点问题,其有效实施是一个系统的工程,需要通过制定STEAM教育政策,加强STEAM学科课程渗透,实施STEAM有效课堂教学,促进STEAM教师专业发展,开设STEAM活动课程,开展STEAM教育科学评价,从而构建具有中国特色的STEAM教育体系。     

基于STEAM的创客教育活动设计与应用研究——以江阴市要塞中学基于STEAM的创客教育活动为例

本文基于江阴市要塞中学课题研究成果,对STEAM教育和创客教育的内涵进行解读,结合STEAM教育特点阐述了创客教育的理念和教学模式,着重分析了创客教育活动的设计与应用,希望对STEAM教育和创客教育的开展有积极的借鉴意义。     

STEAM教育理念在小学信息科技教学中的渗透策略

STEAM教育理念主要是基于已有的学科主题发展而来,存在于现有课程中,研究内容主要是明晰现有学科课程内容与STEAM之间的关联和逻辑,将信息科技学科课程中融入STEAM课程实现完美整合,这种形式有助于发展信息科技学科核心概念,培养学生的核心素养,增强学生的实践能力及创新意识。在教学中,需多种教学方法相结合,提供多种教学模式,由学生自主选择,以期达到更好的教学效果,优化教学设计。     

STEAM与创客教育的问题及其整合路径探究

STEAM与创客教育在实践中分别存在着偏"软"、偏"硬"的问题,而两者融合可以相互取长补短。基于此,文章梳理了国内外STEAM与创客教育整合的相关研究进展,提出了包含课程、教学与评价的STEAM与创客教育整合的三层架构。具体来说,文章构建了STEAM与创客整合课程的三维矩阵模型,设计了分别与"知识主题式创客课程"和"工具主题式STEAM课程"相匹配的教学策略,建立了"知识-能力-素养"三维一体贯通的评价体系,以期更好地推进STEAM与创客教育的整合和可持续发展。     

STEAM教育理念在高中地理教学中的应用

随着我国新高考改革政策的不断推进,地理课程教学越来越受到重视。在STEAM教育理念引入中国之后,快速发展成为一种全新的教学模式,旨在培养学生掌握跨学科的能力。STEAM教育理念的应用,能够培养学生合作解决实际问题的能力,从而提高学生的学科核心素养。