让"创新教学"远航吧

新课程改革在我校已实施二年之久,身为一线的中学物理教师、创新教学是教师蕞求的一种目标,这对提高教学质量、培养学生的创新能力,从发现到发明这无疑是一种好方法.本文是通过我在实施新教材过程中实际做的一些尝试.     

钻研教材的"四个要素"

随着课程改革的不断深入,教师的教学理念发生了很大的变化,但是如何把先进的教学理念转化为有效的教学行为呢?教师在具体的实践中还需要一个过程.当前,教师需要认真去做的一个重要工作,就是要认识新教材,读懂新教材,钻研新教材.现有的教材是学生学习的最根本、最主要的资源,也是师生对话、生本对话的"桥梁".充分利用教材,开展创造性的教学,是新课程的基本主张.笔者根据自己的教学实践,总结出钻研教材"四个要素".     

民族地区初中数学新课程实施状况--"学生问卷"调查分析

通过对民族地区初中学生的问卷调查,对在新课程实施状况下的学生进行分析,透过学生的眼光来看待数学学习,看待新教材和教师,这对于新教材的研究,教师教育教学方法的改进及新课程的改革是有帮助和促进作用的.     

走进"语文"学会"用教材"

新课程,新教材,新气象!走进新课程,广大师生很是激动兴奋了一阵子.可时过不久,因为新课程提倡个性化地"用教材教",反对生搬硬套"教教材",也的确让不少用惯了教参、习惯了"标准答案"这根拐棍的一线教师有些无所适从,以至"越来越不会教语文了"的感叹不绝于耳,直到今天情形仍未有多少改观.笔者认为,出现这样一种情形,有新课程理论要求过高而指导太少的问题,也有一线语文教师群体整体专业能力修养不高而难以真正领会落实新课程精神的问题.原因非常复杂,其中最为直接最为关键的原因则是一线教师缺乏自主思考的意识和能力而生吞活剥新课程理论.     

"人本的回归"--简析人教版地理新教材中的新变化

2002年秋季将在我区试用根据新课程编制的人教版初一地理新教材.本教材体现了对学生个体差异的尊重,对学生儿童经验的认可,为教师参与新教材的编排和运用提供了可能空间.     

高中物理教师新教材使用适应性情况调查分析

教材是实施新课程的重要资源,是开展教学活动的主要依据.物理教师使用新教材的适应性深刻影响物理新课程改革成效与学科育人效果.本文构建了“教师使用新教材适应水平模型”,对高中物理教师使用人教版新教材的适应性情况进行问卷调查,结果表明教师使用新教材的适应性处于中上水平,正由模仿阶段向探索阶段过渡.在此基础上,分析了教师在理解研究、整合诠释、教学实施、评判反思4个方面存在的优势与不足,提出相关的教材使用建议,以期为教师更好地使用新教材提供参考.     

物理新课程呼唤"新"教师

体现新教育思想和教育理念的物理新课程推广和使用,对于我们这些学着"旧教材"长大,教着"新教材"成熟的教师提出了严峻的考验,我们物理教师能"走进新课程"吗?我们能胜任新课程的教学吗?能进一步把新课程理念带进物理课堂,指导物理教学吗?物理新课程呼唤"新"教师,教育新理念指导新实践,物理教师应具备以下素质.     

从"声能灭火"到"单指灭火"

新课程标准和物理新教材的实施,为课程改革和广大师生开展研究性学习构建了良好的发展平台,也为教师的发展提供了更多的机遇.教师只有自身多参加研究实践,才能在带领学生开展研究性学习活动中游刃有余.     

用“活”化学新教材，有效转变教学方法

新课程标准要求教师成为学生学习的合作者、引导者和参与者,教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。而新教材是新课程改革实施中的重要媒体,作为．中学化学教师如何认识新教材、使用新教材改变传统的教学方法,笔者想从以下几个方面谈谈自己的体会。     

顺应新课程研读新教材 ——初中英语"双新"课堂教学新视角

初中英语"双新"课堂教学,即在顺应新课程、研读新教材基础上构建的新课堂中开展教学活动.受社会人才需求环境变化的影响,我国基础教育体制结构在近年来不断变化,对初中英语教学提出的新的要求,也为初中英语教材创造了新的条件.新课程、新教材逐渐成形,促使教师建构"双新"课堂,而在"双新"课堂上,面对知识结构与教学目标的变化,为更...     

我看初中数学"新教材"

现在很多学校都进行新课程改革,每个人都讲新课改,似乎成了一种时尚。可为什么要进行新课程改革、使用新教材呢？很多家长不能理解,误认为减轻了老师的负担。甚至一些教师也有困惑,总觉得现在的学生素质反而下降了,而且越来越难教。难道是新课改本身存在问题吗？答案显然是否定的。新课程改革绝不仅只是一种流行,我们也绝不仅只是在赶时髦。我们要深刻理解什么是新课程,新课程的标准又是什么。这些疑问都需要我们好好思考与研究。我从去年开始在数学方面进行新课程改革尝试,作为参加者,第一次使用新教材,我首先认真研究、领会了“新课程标准”,悉心钻研了新教材,并在教育实践中深受启发,形成了一些观点。以下就是我个人的看法和体会。[编者按]     

“声音与环境”（粤教沪科版）教材分析

在物理新课程改革过程中,许多教师面临着一个很重要的问题就是原来熟悉的教材更换成了新教材,一时间很难把握新教材的特点及其教学尺度.就新教材进行教材分析,对于参与物理新课程教学的教师来说尤为重要.本文通过对广东教育出版社与上海科技出版社联合出版的物理新教材中八年级第一章进行分析,供广大中学物理教师参考.一、教材特点本章按照声的产生与传播、声音的特征及其应用为顺序,共安排了3节内容,既呈现了声的基本知识,又以这些知识为载体增添了丰富的实验活动,是学生     

不可忽视思品课新教材中的"边角料"

最近,笔者参加了一个市级思品课评优活动,十位教师所授的同为山东版七年级新教材,内容为第二单元第三课《不一样的环境,不一样的我》。听完十节课后,我十分遗憾地发现,在新课程改革如火如荼的今天,一些教师还没有充分领会新课程理念,理解新教材的编写意图,甚至出现有的教师“穿     

民族地区普通高中数学新课程实施中的问题与思考

本文阐述了民族地区普通高中数学新课程实施过程中出现的问题,并对相关问题提出了建议。2012年广西高中新课程改革在全区范围启动。课改实施两年来,民族地区普通高中在实施数学新课程的过程中存在什么问题?如何解决?通过调查,对民族地区普通高中实施数学新课程的现状有了一定的了解。一、民族地区普通高中数学新课程实施中存在的问题1.教师对新教材的适应性不高大多数教师认为新教材的模块设计导致了教学内容的脱节,     

甘肃省义务教育阶段7～9年级数学新课程实施现状调查——从教师视角的研究

数学新课程在实施过程中存在很多问题:教师对数学新课程、新教材的学习和研究不够;数学新教材存在脱离西部实际的倾向;教师对新课程教学方式的认识存在误区;评价制度没有真正落实.针对这些问题,提出如下建议:(1)进一步加强对数学新课程的学习和研究;(2)开发适合西部农村地区的数学教材;(3)各类教辅资料和考试试题要尽量与新教材内容一致;(4)为教师营造一个宽松和谐的教学环境;(5)加强中学数学教师的培训工作;(6)制定具体的切实可行的评价方案.     

高一历史新课程教学实践与反思

一、历史新教材给教师提出的新课题 从新教材的培训开始，到新教材的课堂教学实践，是对高中历史教学的知识体系、思维能力训练、情感价值观的培养的重新审视的过程。在过程中教师需要改变教学中的传统思维，形成适合新课程的教学理念、适合学生的教学方式与方法。可以说新教材给所有教师提出了新课题。     

浅谈新课程标准下的地理教学

新一轮教学改革的实施,是在以新课程标准为根本的前提下,教师学习、研究新课标,认真钻研新教材,把握住课程标准精神和教材的主导作用,用好新教材.引导学生从被动学习知识到主动学习知识,在教学过程中多使用新颖教法.     

浓硫酸特性产生原因的探讨

基础教育课程改革在我国全面推开,新课程改革是促进教师专业发展的极好机遇.教师在课改实施中寻找问题,并积极寻找解决问题的办法.教师要理解新教材,创造性地使用它,开发补充教材,要善于把问题变为课题,增强课题研究意识和创新意识,以课题研究带动新课程改革质量的提高.在新课改新教材背景下,教师在教学过程中起着组织者,参与者和促进者的作用,所以,教师要有自主决策、反思和研究能力,应该在     

得法于课内获益于课外--对语文"综合性学习"课程的感想

新课标、新课程的实施，不但对教师固有的教学观念和方法是一个冲击，同时对学生的能力和学法也是一个冲击。在一年的新教材教学实践过程中，令人感触最深的是由教学初期的惶惶然，渐渐欣欣然。     

浅谈地理新教材中的教师创新意识

一、更新教学理念是实施新教材的关键 在地理新课程实施过程中,能否真正在教学中渗透"学习对生活有用的地理、学习对终生发展有用的地理"的思想,教师教育理念的更新、个体水平的差异、对教材把握的尺度是关键因素.那种"手捧新教材、使用多媒体、按着老方法、走着回头路","岁岁年年人不同,年年岁岁课相似"的教师将难以胜任新教材的改革.