高中化学新课程教学过程中必须处理好的三个关系

文章指出：高中化学新课程教学过程中必须处理好课时要求与教学容量的关系、知识学习与探究活动的关系、必修教学与选修教学的关系。     

谈中职学校实行"学分制"应处理好的几对关系

中职学校在实行"学分制"的过程中,要处理好"学分制"与"学年制"的关系;必修与选修的关系;超前与滞后的关系.     

谈中职学校实行"学分制"应处理好的几对关系

中职学校在实行"学分制"的过程中,要处理好"学分制"与"学年制"的关系;必修与选修的关系;超前与滞后的关系.     

选修模块教学“放”与“收”的辩证法——以《项脊轩志》和《清兵卫与葫芦》为例

<正>在选修模块的教学上,往往存在两种错误倾向,一是放得太开,"放羊式"教学,学习处于无序、无法、低效的状态;二是收得太紧,牢牢牵着学生鼻子走,和必修教学区别不开,忽视选修教材在拓展、探究、提高上的要求。"放"与"收"是一对矛盾,处理得好自然是相得益彰。一、教材处理放中有收,着眼知识建构与素养提升选修是对必修的拓展与补充,选修必须重视对必修内容的梳理和巩固,选修课仍然具有基础性,选修课     

高中化学必修与选修模块的衔接教学策略

正必修和选修是高中化学新课程的两个组成部分,但必修与选修在目标定位、教学功能、教学内容、教学方法等方面有着较大的差异,因此教师要依据新课标的要求,贯彻新课程理念,寻找必修模块与选修模块的连接点和结合点,做好必修与选修模块的衔接教学,帮助学生尽快适应选修模块的学习。一、必修与选修的关系衔接(一)必修课程和选修课程教材内容的对应关系(二)必修模块和选修模块的分层要求与递进关系高中化学所有模     

关于高考历史复习中如何处理好必修与选修的关系之我见

高中历史学习具有层次性,在内容上和初中的学习有很大差别。根据高中课程的特点和高中学生的思维发展特点,主要分为必修阶段的学习和选修阶段的学习。根据高考新课标的要求,这些都是考试的主要内容。但两者的学习因为内容上存在重叠性和关联性,在高考复习中如何处理好必修与选修的关系,如何进行合理有序、有效的衔接及深化显得尤为重要。     

高中语文新课程选修教材编写实践的理性反思——以人教版和苏教版为例

以人教版和苏教版为例,探讨高中语文新课程选修教材编写实践中的问题:由谁来担当编写者最为合适？选择什么样的内容最有价值？采用什么样的编排方式最为合理？同时提出高中语文选修教材编写应处理好三个关系:与课程标准的关系、与必修教材的关系、与学生学习实际的关系;强调要防止学术化、泛人文化和应试化三种倾向.     

新高考方案下高中物理教学应处理好的三种关系

2008年江苏省实行"3 学业水平测试 综合素质评价"的新高考方案.在新高考方案的背景下高中物理教学必须协调好各种关系,尤其要正确处理好以下三个关系:应试教育和素质教育的关系;必修物理、必修物理与选修物理的关系;物理竞赛与整体提高的关系.     

加强必修课浅化选修课——略谈高中语文课程实施的问题与对策

高中课程设必修和选修两个部分。按照课程设计者的思路,语文必修的课程目标面向全体高中学生,让全体学生都获得必备的语文素养,以保证课程的"共同性"和"基础性"。语文选修课程是在必修课程基础上的"拓展与提高",它遵循共同基础与多样选择相统一的原则,为学生提供丰富多样的学习内容和途径,以扩大学生发展的选择空间。通过高中语文必修课程与选修课程的学习,学生将在"积累与整合、感受与鉴赏、思考与领悟、应用与拓展、发现与创新"五个方面获得发展。     

谈中职学校实行“学分制”应处理好的几对关系

中职学校在实行“学分制”的过程中，要处理好“学分制”与“学年制”的关系；必修与选修的关系：超前与滞后的关系。     

思想政治必修拓展课程开发的几对关系——以浙江省嘉兴市精品课程《生活与伦理》为例

正随着浙江省深化高中课程改革的推进,开发与实施选修课程成为热门话题。在开发思想政治选修课程的过程中,我们组织全市优秀师资力量开发了必修拓展课程——《生活与伦理》,编写了该课程的"课程纲要"和教科书,供高中学校开设相关选修课使用,并组织了相关教研活动——由编写者开课、与会者共同研讨该必修拓展课程应具有的课堂教学特征。通过教学实践笔者认识到,思想政治必修拓展课程的开发只有处理好以下四对关系,才能取     

数列内容分为必修与选修的必要性

在高中数学教材中,一个很大的亮点就是将高考内容分为必修与选修两部分,这是分层次处理一些教学难点的一个非常好的方法.如排列组合与概率,在必修三中先让学生通过列举的方法接触概率的概念,在选修中再介绍排列组合,将概率问题引向一个较为深入的层次;另外处理函数内容也是这样,在必修中学习一些基本初等函数及其性质,在选修中引入     

高中有机化学高效性课堂教学的策略实践研究

本文根据中学有机化学的特点,提出教学中的一些思考结论:实现化学课堂教学高效性的几个途径:处理好必修、选修内容的深、广度的关系,激发学生的兴趣,抓好化学用语的教学,讲练结合,引导学生掌握合适的学习方法。     

我国基础教育课程改革的目标

强调课程要促进每个学生身心健康发展，培养良好品德，培养终身学习的愿望和能力，处理好知识、能力、态度、价值观的关系；克服过分注重知识传授的倾向，体现课程结构的均衡性、综合性与选择性；处理好学科与综合、必修与选修的关系，改革课程结构过分强调学科独立性、门类过多和缺乏整合的现状；体现课程的现代化与适应性，精选对学生终身学习必备的基础知识和技能；处理好现代社会科技进步与学生发展的关系，改变课程内容陈旧的现状，倡导学生主动参与、探究发展、交流合作的学习方式，注重学生的经验与学习兴趣，改变课程实施过程中过分…     

浅谈高中物理必修与选修3的衔接教学

按照高中物理新课程的模块构成,选择理科的学生一般均在完成共同必修模块物理1、2的学习后,进入选修模块物理3系列的学习. 目前大多数学校均在高一下学期期中后不长时间即完成了对物理必修1、2的学习.笔者在教学实践过程中感到对高一学生来说,物理必修1、2, 与选修3-1之间有一个较大的"台阶",认清"台阶"的成因,做好必修1、2与选修3-1之间的衔接,帮助学生跨过这一"台阶",对贯彻新课程的理念,实现新课程的目标,提高学生的科学素质,均有重要的意义.     

高中化学新课程实施中的问题初探

教师的观念难改变，必修课程的教学偏离目标，现有资源难以满足新课程的要求，学生学习化学的兴趣难以持续，高考的考试评价方案不明确是化学新课程实施以来存在的主要问题。要落实化学新课程的目标需要处理好课时要求与教学容量、必修与选修、“教教科书”与“用教科书教”、知识学习与探究活动等关系。     

知之者不如好之者 好之者不如乐之者——略谈高中语文必修课和选修课有效教学的尝试

高中语文教学分为必修和选修两部分,必修教学要完成对学生"好之者"的塑造,选修教学要完成对学生"乐之者"的塑造。基于对教材和新课标的理解,我给高中语文教学给了一个有效教学理念——课堂大舞台,人人展风采。利用语文课堂这个大舞台,进一步培养学生学习语文的兴趣,通过各种有效的语文学习活动,提升学生的语文素养,从而提高学生学习语文的能力。     

《国家和国际组织常识》与《政治生活》的关联和差异

正选修三《国家与国际组织常识》与必修二《政治生活》既有许多知识上的重合,又有一定的差异性。因此,如何把握知识的深度并处理好二者的关系,让学生从不同的角度全面综合把握知识,是每位授课教师在教学选修三时首先要面对的问题。     

高考历史选修部分复习策略

自从全面实施新课程以来,江苏高考历史在内容上采用了必修加上选修的考查方式,很多老师在高三历史选修部分的复习中深感很难处理好这一关系。笔者根据近几年高三教学经验和对江苏历史高考在选修部分特点的研究,提出以下一些建议,以供大家参考。     

高中化学教材的衔接实验及其教学建议

以高中化学苏教版教材为例,分析必修与选修存在的衔接实验内容、类型,提出处理好实验衔接教学的建议。