开展课堂互动教学培养学生英语综合应用能力

大学英语课堂是学生开展语言实践的重要场所,其教学过程主要是师生间传递信息和表达意义的交际过程。在大学英语课堂中积极实施互动教学策略,有利于创设适宜的语言环境,大量增加语言实践,培养学生的语言综合应用能力。因此,大学英语教师有必要进一步加强课堂教学模式和教学策略研究,采取有效措施积极开展课堂互动教学活动,进而强化大学英语教学的实践过程。     

关于高中英语课堂教学师生互动的重要性

培养交际能力是高中英语教学的主要目的,围绕培养交际能力,通过师生互动来促进交际能力的提高,探索贯彻实施教材思想的策略,是英语教师教学能力的核心。高中英语课堂互动的设计与教师素质相关,能使教学最终达到熟练运用语言的目的。     

影响课堂互动潜在因素的分析及对策

"以教师为主导,以学生为主体"的交际互动教学方法,是培养学生交际互动能力的必由之路。但在实际教学中,由于多种潜在因素的影响,使课堂中缺少有效的互动。在诸多影响课堂互动的因素中,教师的人格魅力、教学手段和方法、师生之间的双边关系以及教学环境对课堂互动效果起着至关重要的作用。     

增强英语课堂活力的交流互动教学策略

英语教学过程是师生双边活动的过程．要求师生在课堂上互相配合,共同完成语言交际活动和教学过程。“交流-互动”教学策略则是教师引导学生积极思考、培养学生认知能力、分析能力和创新能力的重要手段。本文拟从“教师启动、学生自学、小组讨论、组际交流、练习评定”几方面探索“交流-互动”教学策略。     

"情景互动教学"在大学英语口语教学中的应用

"情景互动教学"以交际语言教学理论为依据,在课堂活动的组织和设计上突出情景性和交互性,利用各种形式的情景为教学互动搭建平台,使学生在交谈、交流和交际中学习语言,实现培养学生交际能力的教学目标。     

英语课堂互动交际教学的创建

英语是一种交际工具,英语教学的目标就是培养和提高学生使用这一交际工具的能力。英语课是教师的教与学生的学的不断交流的过程,如果仅有教师的教而无学生的学,英语教学就失去其存在的意义了,反之亦然。英语教师应探索有效的教学方法,使学生既能学习到英语语言知识又能有效的和别人进行交际。师生互动交际教学是现代英语教学的新潮。本文重点强调英语教师可以通过创设交际式教学的情境,营造和谐的教学氛围,换位教学和非言语交际这四种途径来实现师生之间的互动交际,从而提高学生语言交际的能力。     

在做中学英语——牛津高中英语Task板块教学探微

正《新课程标准》要求:"教师在教学过程中应与学生积极互动,共同发展,要处理好传授知识与培养能力的关系,促进学生在教师的指导下主动地、富有个性地学习。"因此,我们的教学过程应定位为师生交往,共同发展的互动过程。我们的课堂应该以学生为中心,通过营造真实的语言环境,通过师生交流、生生交流,通过让学生体验、实践、参与、合作与交流,使学生在课堂中通过"做来学习英语",从而不断提高学生的英语认知水平和使用英语进行交际的能力。《牛津高中英语》投入使用以来,笔     

中学英语课堂互动教学的策略研究

<正>一、课堂互动教学的重要性新课程认为,教学是教师的教与学生的学的统一,师生的交往互动是教学过程的本质属性,没有师生、生生的交往互动,就不是真正意义上的教学。在课堂上开展积极的师生互动具有非常重要的意义。课堂互动教学可以激发学生的学习兴趣,培养学生的求知欲望和各种能力;课堂互动教学也有助于增进师生情感的交流,加强课堂教学管理和提高教师自身的素质;课堂互动教学还有助于老师了解学生的性格、智力水平、学习状况等,"因材施教",提高教学效果。     

论英语课堂教学中的师生互动

英语课堂教学中的师生互动对提高教学效率、提升学生的学习热情起着重要的作用。教师可以采取任务式教学的方法,增强课堂的互动性,还要灵活变换教学方法,提高学生的注意力,通过师生互动以及学生之间的交流与合作,完成师生角色的转换,培养学生的自主学习能力和语言交际能力。     

开放式环境下日语交际互动课堂略论

本文针对日语教学中存在的弊端,通过对日语课堂的本质的深度思考和具体案例的剖析,提出了将交际互动课堂作为解决方案的观点。交际互动课堂教学模式变单一的老师"灌输式"教学为"师生共同探讨"的民主式教学。通过师生、生生以及和教学资源的互动,形成一个真正的"学习共同体",充分体现了现代教育理念,有利于学生的个性化发展,从而达到语言交际的目的,使学生在课堂真正完成对语言的实践;提升日语教学品质,发展学生的日语素质,使教学过程成为师生共同开发课程、丰富课程的过程,从而使课程具有动态的、发展的特点,使教学真正成为师生富有个性化的创造过程。     

课堂提问的策略

教学过程是师生问互动的过程,教师提问和学生应答构成了师生间语言交流、学生语言实践的主要形式。研究教师课堂提问策略对提高教学效果以及培养学生的创新精神和实践能力都具有十分重要的指导意义。探讨了目前教师课堂提问存在的问题,阐述了课堂提问的目的,对如何改进和优化课堂提问提出了建议。     

英语课堂师生互动交流的困境探讨

1存在的问题探讨 1.1从课堂师生交往的过程来看 英语是以培养学生的交际能力为其目的,教师和学生之间的接触方式和教学手段的交流频率可能成为实现英语课堂教学交际目标的重要手段.在教学过程中,师生互动的形式必须服从交际功能的目的.通过创设情境,让学生在一个完整的情境中以愉快的心情学习,调动积极性.一般步骤为:教师创设教学情境,引导学生参与教学活动,让学生在活动中充分表演或表现,最后总结转化.这一教学过程要求教师具有创设情境的能力,同时也要求教师根据学生的知识及能力,创设学生能力所能接受的情境.     

英语课堂互动教学中的障碍及应对

一、引言 课堂互动教学就是在教学过程中,为了促进参与者的有效学习、完成教学任务或实现教学目标,不同的课堂参与者通过相互间的交往、交流、合作、对话等方式,不断反馈教学信息和调节教学活动的一种教学状态或过程。“互动式”外语教学模式把培养学生创新思维放在重要的地位,目的是充分调动学生学习的积极性,培养学生语言交际能力,思维发展能力,形成“民主、平等、合作、和谐”的课堂氛围,使学生主体性得到真正体现。心理语言学的研究证明,人们主要是通过互动掌握语言的。然而,目前我国英语课堂互动教学的状况并不尽人意,课堂上师生、生生互动存在较多障碍,这大大削弱了课堂教学效果。     

大学英语生态互动课堂的构建

交际能力的培养是大学英语教学的重要目标之一。在课堂这一微观生态环境中,它主要通过师生之间与生生之间的课堂互动获得。如何通过有效的课堂互动培养学生的交际能力,是大学英语教师亟需思考的问题。通过分析大学英语课堂中存在的互动问题,探索构建生态化课堂互动的有效途径,使大学英语教学符合时代和社会发展的需要。     

新课改下的互动教学

新课标下的教学是一个师生双方互动的过程,教学中的师生互动要求教师要创造性地使用教材,想方设法地引导学生全员参与、全程互动,转变教师角色,让学生真正成为课堂的主人。一、师生互动师生互动活动是课堂教学的核心,课堂上学生的活动也是教学过程中主要的活动。要将教师在教学中唱主角转向为双向的创造性互动活动。     

对英语课师生互动教学的探索与思考

课堂互动教学体现了交际的特点,有助于初中英语教学目标的实现。师生互动是课堂互动的一种主要方式,在初中英语教学中可以采用问题式、采访式、表演式、游戏式等师生互动教学法。但教师在互动教学过程中还必须处理好各种重要关系．才能有效发挥课堂互动教学的特点和优势,不断提高英语教学的质量。     

互动共享式口语交际教学的几点尝试

在双向互动的课堂上,教师要创设交际条件,诱发学生的交际欲望,课内互动共享,培养口语交际能力,课后走向生活,让口语交际教学活起来,在教师的组织和引导下,师生互动、生生互动,师生相互交流、影响,不断作用,形成多元的、多情境的、多内容的、多维度的、多形式的互动体,在交互活动中,充分发挥学生的主动精神、创新精神,逐步提高学生口语交际能力。     

浅谈互动教学法在高中英语阅读教学中的应用

课堂教学是师生互动的过程,只有教师的"教"和学生的"学"统一起来,教学效率才能得到提高。而传统高中英语课堂教学因受应试教育观念所影响,课堂中多是教师讲授学生听,学生的学习被动,师生互动缺失,尤其是学生的英语应用技能没有得到较好的培养。在高中英语课堂教学中实施互动教学法,就是要充分发挥教师的主导作用,引导学生积极参与到课堂中,在互动中促使学生获得知识构建,培养学生的英语综合应用能力。     

大学英语互动教学模式的实施

英语教学的：卖施过程主要在课堂。课堂是教师和学生交流的主要场所,也是学生获得语言交际实践的重要场所。课堂教学的过程就是师生互动进行语言交际的过程,《大学英语课程教学要求》的指导思想只有在课堂教学活动中才能得到贯彻。     

师生互动共创小学数学高效课堂

所谓的教学,是指将教师的教与学生的学相结合的一项活动。在当代的教育领域中,课堂中的师生互动越来越被教育者所关注,有效的师生互动应当包括师生之间的情感交流、相互认知、行为互动等,将情感的互动及有效的认知互动相结合,有利于学生高层次思维及全面素质的培养和形成。"一切为了学生"的最终目的是促使学生全面发展,而"互动"则是实现这一目标的重要手段。在我国,教学主要强调的便是在教学过程中积极地将教师教与学生学统一起来,使师生之间进行有效互动。本文以如何提高小学数学师生互动课堂的有效性为中心进行探讨。