指向深度学习的高中物理智慧教育课堂构建和实践

深度学习是培养学生核心素养的重要途径，而指向深度学习的物理智慧教育更是培养物理核心素养的有效渠道.高中物理是一门难度较高的学科，学生想要学好物理知识，则需要具备相应的知识、能力和素养，教师可以借助信息技术、网络资源构建智慧教育课堂，提高物理学习效率.本文简述深度学习背景下构建高中物理智慧教育课堂的必要性，并多角度提出实践措施，旨在促使学生保持物理学习激情，提高自身综合素养.     

基于核心素养理念开展高中物理课堂教学的实践

伴随新课改等相关教育政策的推行,如何在学科教学中落实核心素养教学目标成为教师思考的主要问题,而基于核心素养理念开展高中物理课堂教学,不仅能拓展学生理解物理问题的视角,还能为开展自主学习和深入探究奠定基础,有利于改变以往教育模式下学生对物理学习的固有印象.在此过程中,教师不仅应立足于整体物理教育观对学科教育模式进行科学设计,还应对高中学生的学习现状和知识基础进行充分了解,以便对教学模式进行调整和优化,激发学生参与高中物理学习活动的积极性.本文从转变物理教学思维、培养科学物理观念、调整物理教学方法、激发物理学习兴趣等四个角度,对核心素养理念下开展高中物理课堂教学的策略进行探究.     

基于科学思维培养的初中物理深度学习研究

初中物理新课程标准中强调要以学生学科素养发展为核心开展课程教学活动,要重视对学生科学思维的培养,实现学生课堂上的深度学习.物理教师要转变传统的教学理念,在传授学生基础物理知识的同时,引导学生深度学习与思考,促使学生在自主学习与合作探究中不断提升自身的科学思维素养.本文结合当前初中物理教学的现实情况,分析与探讨初中物理教学中以学生科学思维培养为核心的物理深度学习模式实施的有效策略,以期为提升初中物理教学的实效性提供参考.     

基于深度学习的高中物理教学研究

深度学习是引入深度思维、提升学生能力的关键.与初中物理相比,高中物理学科的知识深度和广度都有提升,知识构成复杂,内容上具有一定的逻辑性和抽象性特点.为保证教学质量,教师在授课中应认识到学生参与课堂教学的积极意义,在教学中使用多元化手段引导学生参与,在参与活动的过程中帮助学生完成物理知识体系的构建过程,提高学生对物理知识的理解深度.本文分析引导学生深度学习对高中物理教学的重要意义,尝试应用构建物理知识体系、鼓励质疑思考、实验验证反思、理论实践相互整合等策略在高中物理教学中完成深度学习,以期在科学化、现代化的高中物理教学模式的探索过程中迈进一步.     

促进物理深度学习的问题教学研究

随着物理核心素养体系的逐步建立,深度教学成为高中物理课堂的主旋律,聚焦学生物理学科核心素养培养,提升学生物理解题能力。问题教学法是物理教师开展深度教学的前奏,教师首先要精心设计问题链,启发学生物理思维,围绕不同物理板块创设情境,筛选典型例题,引导学生自主讨论,让学生探究更为简便的物理解题方法,提升学生深度学习能力,提高高中物理教学有效性。     

新高考背景下物理学科核心素养在教学中的实践初探

新高考背景下,高中物理教师不仅需要使学生获得学科知识能力,还需要引导学生树立正确的价值观念,获得核心素养的有效提升.教师应当围绕学生开展教学活动,培养良好的学习兴趣,促进学生学科能力及其素养的提升.着在开展教学活动中,教师应注重转变教育思想,创造特色课堂;重视实验教学,提高创新能力;创设问题情境,引导科学思考;小组课堂探究,加强技能培养等多种教学方式,帮助学生获得良好的学习体验.     

深度学习视域下高中物理教学的优化策略

物理这门学科是高中非常重要的一门学科,对学 生今后的全面发展起到至关重要的作用。在深度学习视域下,高中物理教师应当积极探索更为有效、科学的学习方式,通过 更为直观化、精细化、人文化的深度教学策略,逐步提高高中学 生的知识构建能力、理解能力、应用能力及审判能力,使学生形 成受益终身的物理学科核心素养。     

指向深度学习的高中物理教学模式研究

<正>新一轮课程改革以培养学生核心素养为基本目标、以“立德树人”为根本任务，意在实现促进“人的全面发展”目标。高中物理学科核心素养涵盖“物理观念”“科学思维”“科学探究”“科学态度与责任”四个方面，强调学科的育人价值，对新课程标准提出的三维目标做出提炼与升华。但若想使物理教学从“知识为本”逐步过渡到“以人为本”，在学习方式、学习过程、学习目标等方面均需开展深度学习。基于此，深入探究指向深度学习的高中物理教学模式具有重要现实意义。     

高中物理有效教学方法的探索研究

高中物理知识是初中物理知识的进一步升华,对物理的学习是学生探索科学的重要途径,而如何使学生快速高效地学习物理知识是中学物理教师一直探讨研究的重点,对高中物理有效教学方法的探索,目的是为了改变当前物理低效或无效的教学状态,提升学生的物理知识水平和物理学科素养。因此,笔者结合自身多年的教学实践感悟,以"多媒体教学""实验教学"和"转换思想教学"三方面为切入点,对高中物理教学的实践应用做初步探索和研究。     

“库仑定律”为高中物理学习打开思维的生长点

在新课改的要求下,高中物理新课程已经明确指出,高中物理的主要目标是提高学生的科学素质,在掌握基本的物理知识和实验技能的基础上,了解科学的物理研究方法,学习人们对大自然规律不断探索的科学精神和严谨态度.尤其是在新课程标准的要求下,高中物理教学要做出适应时代发展的改变.在对物理规律的学习当中,学生要对规律的内涵、形成、发展进行积极地探索,充分地认识规律,最终能够利用规律.本文首先阐述了高中物理库仑定律的重要性,其次提出了在高中物理教学活动中进行库仑定律传授的具体策略,旨在推动高中物理学科的不断发展,并且培养学生科学探索的精神和能力.     

高中物理实验教学发展思路探析

物理是一门实验性很强的学科,离开了实验,就相当于失去了发展的方向;同时没有实验,学生也无法更为准确、直观、全面地获取和掌握物理知识。因此,只有在实验操作过程中,不断地进行观察、质疑、比较、归纳分析、释疑、类比,才能使学生更为深刻地了解到物理学科的内涵。对此,高中物理新课改中也明确提出,高中物理教学要从生活走向物理,从物理走向社会。这也是要求在高中物理教学中,教师要力求使教学更加贴近学生的实际生活,不断激发学生的学习兴趣,通过探索物理现象,让学生经历科学探究过程,学习科学探究方法,培养学生的探究精神、实践能力以及创新意识,充分挖掘学生的潜能,培养学生的创造能力。     

高中物理课堂多措并举激发学生的探索激情的策略探究

在新课改背景下,作为一门科学学科,教师、学生和家长对物理知识的重视程度也逐渐提高。基于此,作为一名新时期的高中物理教师,应当主动去了解新课改背景下的教育理念,分析优质的教学方法,调动学生学习物理知识的积极性,增强学生参与课堂的主动性,从而高效引导学生获取物理知识和技能,为促进学生的全面进步与发展助力,从而呈现出精彩的高中物理课堂,实现学生物理素养的发展以及物理学习水平的提升。文章将会对新课改背景下的高中物理教学策略进行一番阐述说明。     

高中物理教学中科学思维培养路径

在素质教育不断推进的时代背景下,学生学科素养与综合能力的培养慢慢被广大教育工作者及家长共同关注,对课堂教学更是提出更为严格的要求.其中在高中物理教学中,既需关注理论知识的讲授,还需培养学生的物理核心素养.科学思维则属于物理学科核心素养的重要构成部分,教师要引领学生形成科学思维能力,使其核心素养得到提高.本文针对高中物理教学中如何培养学生科学思维进行深入研究,同时制定部分恰当路径.     

核心素养视域下高中物理教学的实施

高中物理的学习难度呈螺旋式上升,它的教学内容既要拓宽知识的广度,又要重视探究问题的深度,这就需要对物理知识的运用能力进行新的思考.在新课程改革的背景下,对目前高中物理教育的研究应放在“核心素养”视域下进行,这样既可以使学生进行理论知识的学习,又可以使他们的逻辑思维得到全面发展,加强学生的科学意识,提高学生的核心素养.     

高中物理依托新教材提升学生核心素养的探索

<正>随着新课程改革的逐步深入,新课程理念已然走向学校、走进课堂,致力于落实立德树人的根本任务,推动学生核心素养的切实提高,为学生的终身发展奠定坚实的基础。高中阶段,物理学科作为自然学科领域的基础课程,对学生思维发展与综合素养的培育具有不可忽视的重要作用。作为高中物理教师,我们应当在教学实践中深刻理解物理学科核心素养的内涵,把握核心素养培育的积极影响,树立创新意识,运用科学策略,通过科学合理的路径让核心素养的培育真正落实到教学活动中,助力学生科学思维习惯的养成,促进学生物理核心素养的切实提高,     

核心素养导向下的高中物理教学探析

物理学科的核心素养是学生在接受物理教育过程中逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力,具体表现在物理观念、科学思维、实验探究以及科学态度与责任等。课堂是学生构建知识的主要场所,是学生形成物理素养的重要阵地。因此,高中物理教师要将对学生核心素养的培养融入具体的教学活动中,从而促使学生在掌握基础知识技能的同时形成一定的物理素养。     

以探究为主线索的课堂教学实例——以“胡克定律”教学为例

新版高中物理课程标准提出了物理学科核心素养,教学要落实对学生物理学科核心素养的培养。本研究以探究为主线索实施教学,并以胡克定律开展教学活动设计,把知识融入到探究的各个环节,有效地落实了培养学生学科核心素养的教学目标。     

基于核心素养背景下的高中物理教学实践策略分析

高中物理教学要关注学生对物理知识是否进行了有效的学习和理解,能否利用物理知识解决生活实际问题,以发挥物理学科的实际效用。针对这一需求,高中物理教学要把握学科核心素养,以此为中心,推理物理教学工作的有效开展,引导学生深入地学习和理解物理知识,以培养学生物理核心素养,为学生日后的学习及成长打下坚实基础。     

探究性学习模式在高中物理教学中的应用

文章以转变高中生物理学习方式、培养学生物理学科核心素养为目的,对应用探究性学习模式优化高中物理教学的方式方法提出了“巧妙设疑,触发探究兴趣;关联生活,引发主动探究;小组合作,助力深度探究”的创新思考.并在此基础上,总结归纳应用探究性学习模式创新高中物理教学所需把握的要点.旨在通过开发挖掘探究性学习模式的应用优势与实践价值,进一步提升高中物理教学实效,推动学生物理学科核心素养的稳定发展.     

基于能力进阶的初中物理复习——以《浮力》复习课为例

物理核心素养是学生通过物理学习形成的必备品格和关键能力。要培养学生的学科能力教师需要设计教学活动提高学生的学科知识概括能力,使学生的学科德育与智力得到发展。作为物理教师更要注重学生物理学科能力的培养,关注物理观念、科学思维、探究能力以及创新精神的统一,提高学生的物理核心素养。本文以"浮力"复习课为例,通过实验、视频、典型例题等方式,提高学生的思维能力和综合运用知识的能力,帮助学生突破能力进阶,也为老师优化教学设计提供参考。