论小学语文阅读教学的有效性和提升策略

阅读教学的目的并不是拘泥于通过阅读提高学生的阅读水平,阅读还与学生的写作能力、语文整体能力和整体的素养以及语文的语感等相联系,阅读是对学生整体语文素养的提高。但是目前的语文教学过程中,学生的阅读能力及语文的整体水平都不容乐观,学生在进行阅读时处于一种被动的状态,对于未知事物的探索也处于一种被动的状态。因此,本文主要对小学语文阅读教学有效性的提升策略展开研究。     

基于语文核心素养的小学群文阅读教学探究

基于语文核心素养的小学群文阅读,是小学语文教育课程改革与优化的体现.小学语文核心素养对小学生语言、思想、审美和文化四个方面都有相应的要求.群文阅读作为一种创造性的阅读课程,不仅可以提高小学生的阅读能力,而且可以活跃思维、培养审美、感知文化,成为培养小学生语文核心素养的重要途径.小学语文群文阅读教学可以从议题、文本、集体建构三个方面探究,分析学生教材文本中的群文阅读教学案例,探索适合学生学习能力和认知规律的群文阅读教学方式.     

基于语文核心素养的高中群文阅读教学现状分析及对策

新课标提出语文课程要以核心素养为本。在语文教学中以群文阅读教学为桥梁,把培养语文核心素养和高考联通起来,达到培养语文核心素养和提高高考成绩的双赢。本文分析基于语文核心素养的高中群文阅读教学现状及原因,探索应对策略,帮助教师摆脱困境,转变观念,积极尝试群文教学。教师通过探索实践提高专业素质,指导学生灵活运用各种阅读方法在阅读中扩展视野,提升阅读力和思考力,培养语文核心素养。     

论小学语文阅读教学有效性的提升策略

阅读教学的目的并不是拘泥于通过阅读提高学生 们的阅读水平,阅读同时还与学生们的写作能力、语文整体能 力和整体的素养以及语文的语感等相联系,阅读是对学生整体 语文素养的提高。但是在目前的语文教学过程中,学生们的阅 读能力及语文的整体水平都不容乐观,学生们在进行阅读时处 于一种被动的阶段,对于未知事物的探索也是处于一种被动的 状态。因此,本文主要对小学语文阅读教学有效性的提升策略 展开研究。     

语文拓展性阅读教学的四种价值追求

语文阅读教学主要培养学生各种阅读能力,积淀人文素养,这是提高学生语文素养和言语交际能力的基础。因此,阅读无疑是语文教学的重要环节。多年以来,上海市松江区教师进修学院附属立达中学在语文拓展性阅读教学方面进行了有益的探索,取得了一定的成果。     

小学语文阅读教学中提高学生语文素养策略探究

阅读是语文教学的中心环节,小学语文新课标指出,科学有效的小学语文阅读教学策略可以培养学生的阅读兴趣和阅读能力,训练学生阅读技巧对提高学生的语文素养至关重要。在小学语文阅读教学中,可以通过多种方法培养学生的阅读技巧来提升学生的语文素养。基于此,文章首先阐述了小学语文阅读教学的重要性,分析了小学阅读教学的现状和存在的问题,指出了小学语文阅读教学应当遵循的原则,最后利用阅读教学中提高学生语文素养的语文教学实践提出了一些意见和建议。     

初中语文阅读教学探析

初中语文教学应注重语文阅读教学的实践与探索,重视阅读指导,加强阅读训练,倡导个性化阅读,从而提高学生的阅读理解能力,提升学生的语文素养。     

阅读教学中的“高效”策略

阅读教学是小学语文教学的重要组成部分,是提高学生语文素养的必要途径之一。阅读教学在新课程背景下相对更重视丰富学生的人文内涵和引导实践创新,但其中存在目标意识淡薄、内容面面俱到、训练意识不强等严重问题,导致阅读教学出现耗时低效现象。因此,应探索更具实效的小学语文阅读教学方法及途径,实施阅读教学中的"高效"策略,切实提高学生的阅读能力,提高语文素养,让学生踏上阅读的快车道。     

丢掉“繁琐” 学会“简单”——初中语文阅读教学方式浅探

阅读是提高文字表达水平和文学素养的重要手段之一,因此,阅读教学是中小学各个阶段语文教学的重中之重。作为语文教师,对阅读教学方式的不断探索,应当是基本素养。在长期的探索中,我总结出：在教学过程中,可以采用最简单的教学方法,使学生的阅读返璞归真。从最简单的方式入手培养学生,使其学会和掌握最真实的阅读技巧,从而更有效地提高阅读能力,是提高语文教学效率的有效途径。     

群文阅读是涵养语文核心素养的有效途径

群文阅读以语文核心素养为导向,以提高学生阅读能力、思考能力、表达能力为要素。探索这一教学模式如何落实语文核心素养,是阅读教学进一步发展的方向。群文阅读以其独特的优势,成为提高学生语文核心素养的有效途径。     

在语言的丛林中穿行——谈小学语文品词析句的实施策略

培养以及提高小学生对语言和文字的感悟和运用能力是小学语文教学的主要目标,旨在提升小学生的语文素养。在小学语文教学中,阅读是重要的教学内容之一,而阅读教学则围绕品词析句来展开,目的在于通过品词析句提高学生的阅读能力,从而提升学生的语文素养。本文旨在分析品词析句教学对提高学生的阅读理解能力以及提高学生的语文素养的有效策略,为小学语文阅读教学提供参考。     

新课程标准下的语文阅读教学探索

新课程标准对语文教学提出了新的理念:全面提高学生的语文素养。阅读教学是语文教学的重要组成部分,它对于培养学生的语文素养具有十分重要的意义。教师应确立现代阅读教学理念,调整阅读教学策略:培养学生良好的阅读习惯、形成对作品意义的自行建构能力与探究性阅读能力、发展学生的语感、提高学生的语文素养。     

语文阅读教学浅析

阅读教学是语文教学的重要组成部分,是学生获取语文知识、提升语文素养的重要途径。丰富学生语文阅读的方法有很多,其中阅读教学和阅读训练指导对于形成与发展学生的语文素养具有极其重要的作用。因此教师要充分利用《中学语文阅读教学课型研究》来指导教学,让学生学会读书,提高学生的阅读能力,进而提高学生的语文素养。     

提升语文阅读教学有效性的策略

课内和课外阅读是语文教学的双翼,也是提高学生语文素养的有效途径.然而,放眼当前的语文课堂,阅读教学过分依赖教师,学生在阅读中缺乏必要的自信,对阅读技能的了解知之甚少,有的同学阅读态度欠佳,教师不信任学生等现象比比皆是.如此诸多原因,使阅读教学长期以来陷入了事倍功半的低效境地.新的《语文课程标准》明确指出:“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程.”那么,如何提高初中语文阅读教学的效率,引导学生走出阅读的困境呢?本人在以下方面进行了探索,在此谈点看法,与同行交流.     

小学语文群文阅读教学策略探讨

全面提升学生语文学科核心素养是语文教学的根本目标,而阅读习惯和阅读能力是培养学生语文素养的前提。小学阶段开展群文阅读教学,有利于增加阅读数量,提升学生的阅读兴趣和阅读速度,促进学生语文综合素养的提高,是一种新型的阅读教学模式。本文首先分析小学语文开展群文阅读的意义,然后探究语文教学应怎样进行群文阅读教学。     

小学语文阅读教学浅探

<正>阅读教学对于提高学生的阅读理解能力乃至整体的语文素养起着其他教学形式所不可替代的重要作用,从应试角度看,阅读教学质量直接影响学生的学习成绩。小学语文阅读教学有助于提高小学生的智力,在实际教学过程中,教师应该不断总结和积累经验,创造良好的阅读教学环境,激发学生的学习兴趣,以此提高小学语文阅读教学的有效性。1.阅读教学五读法在小学语文阅读教学中,首先让学生快读一遍课文,大体了解课文的内容和目的,然后引导学生带着目的阅读,对文章     

语文教学中学生阅读技巧的培养探寻

语文阅读教学的目的是扩大学生的知识面,帮助学生理解课文内容,扩宽学生知识视野,提高学生语文学习能力。教师在教学中应重视阅读教学,注重学生阅读技巧的培养,提高阅读教学的有效性,提升学生阅读能力和语文核心素养。文章结合教学实践,对语文教学中学生阅读技巧的培养进行探寻。     

核心素养下小学高年级语文阅读教学策略研究

在新课标背景下,小学语文阅读教学以核心素养为导向。本文重点探讨了小学高年级阅读教学的策略,从主题化阅读、探究式阅读、批注式阅读以及如何创设良好的阅读教学氛围,提高学生自主阅读的热情和阅读能力等方面展开,旨在探索适用于现代小学高年级语文阅读教学的有效方式,改进阅读教学,提升小学高年级阅读教学的质量。     

小学语文整本书阅读教学策略研究

在小学阶段的语文教学当中,阅读教学是必不可少的重要教学内容,它对于学生提高技术知识水平,培养阅读能力和语言表达能力等都有着十分重要的意义。随着新课程改革和素质教育的深入发展,对于小学语文阅读教学也提出了许多新的要求。为此,语文教师要注重小学语文整本书阅读教学,基于整本书的阅读提升学生的阅读量以及阅读体验感受,同时不断探索有效策略帮助学生培养阅读兴趣、掌握阅读方法、提高阅读效率,总的来说就是要培养学生的语文核心素养,使得学生在语文阅读方面得到更好的教学。     

优化初中名著阅读教学的措施

名著阅读可以丰富学生的语文知识与文化底蕴,使学生在阅读中受到名著思想与情感的熏陶,促进学生正确人生观、价值观的确立。名著阅读教学的价值还有很多,但是目前语文教学中的名著阅读不容乐观,语文名著阅读缺乏有效的方法指导,学生阅读不得法,影响了学生语文核心素养的提高。探索名著阅读教学的方法,促进学生语文核心素养的提高,是目前语文教学亟待解决的问题。初中语文教学要注重名著阅读方法的指导,让学生掌握阅读技巧,提高阅读的有效性,通过方法的指导及课内阅读与课外结合,丰富学生的阅读量,提高学生阅读能力。