汽车与电气工程系

汽车与电气工程系是我校为适应社会产业发展的需要而于2007年新成立的系部,由原机械工程系和电子工程系的相关专业组成的。现有全日制在校生1200多人,教师29人,其中副高以上职称7人,占教师总数的24％;博士、硕士研究生以上学历教师18人,占教师总数的62％双师型教师27人。占教师总数的93％。     

教育科研——山区教师专业发展的隐形翅膀

<正>我校(江苏省赣榆县黑林镇中心小学)是一所位于偏远山区的农村学校。全校现有教师142人,50岁以上的教师有95人,占到教师总数的67%,且大部分是"民转公"教师;有研究生学历的为0,本科学历的有45人,不足35%:有高级职称的4人,不到3%。由于教师缺乏,学校还使用了代课教师,学校师资整体水平较低。针对我校师资的现状,学校     

对中青年教师培养的实践与思考

一、我校中青年教师现状与分析 目前我校中青年教师（45岁以下）人数占全校专任教师的61％，他们中间是近几年来新进的大学毕业生。学历情况：其中大学本科占教师总数的19％，大专占33％。职称情况：其中高级教师为15％，中级为50％，初级为12％。学科情况：其中专业教师为75％，中青年教师中的党员教师20％为学校中层以上干部。     

以校本研修促进非师范类青年教师成长

近几年,为了我校的可持续发展,缓解师资紧缺的矛盾,我校共招聘了52名新教师,其中43人毕业于非师范类专业,约占新教师总数的83%。在工作中,我们发现非师范类专业的青年教师与师范类专业的青年教师相比,他们专业知识的储备、专业实践的经历、成为教师的心理准备存在着明显差异。因此,加强校本研修,促进非师范类专业青年教师的专业成长,提高他们的综合教育教学能力,增强他们的职业     

南充外国语中等专业学校

学校于1994年经省政府批准成立,位于南充市顺庆区潆康南路526号,占地面积150亩,建筑面积6.7万平方米。现有全日制在校生4000余人,教师200多人,其中具有中级、高级专业技术职务资格的教师占教师总数的48%,具备双师素质的教师占专业课教师总数的50%。开设有商务英语、商务日语、学前教育、铁路运输、     

更新教育教学理念促进教师专业发展

随着这几年教育改革的深入和教育体制的调整，我校青年教师占教职工总数的比例超过70％。在对教师的管理和使用上，我们坚持“业以精为本”的原则，采取多种行之有效的方法，努力促进教师的专业发展。     

抓“三环四层”,促专业发展

一所学校的办学高度,是由教师的道德境界和教师的专业水准决定的。作为校长,在引领学校发展的过程中,首先要思考的是如何引领促进教师的专业发展,从而不断增强教师的生存力、发展力。目前,我们学校1 0年期左右青年教师占到一线教师总数的近50%,促进青年教师专业发展成为提升学校师资队伍水平的关键。多年来,我校实施了青年教师培养工程及"三级带教"制度,     

校本教研：教师专业发展的“沃土”

我校于20014年9月新建,并进施教区6所村小,2008年9月单列建制.在编教职工88人,教师大专以上学历占8912%,本科学历占41%.学校有一流的教育教学设施,但由于是几所村小合并而成,师资整体水平是村小教师的底子,骨干教师数量不足,核心辐射功能、专业引领作用明显不强.如何更好地实现教育的优化,提升服务的质量,是我们必须面对的问题.我们根据自身实际,积极构建教师专业发展的机制,提升教师综合素质,让校本教研成为教师专业成长的"沃土".     

改革教师会议制度 促进教师专业成长

我校是一所2004年成立的小学,不仅学校年龄轻,而且80%的教师都是80后的年轻教师,教学理念和教学经验都没有成熟。如何使＂生命教育＂的校本理念渗透到教师内心之中,成为学校能否实现内涵式发展的关键。在学校成立的第二年,我们决定利用现有的教师会议制度,在时间、内容和形式三个方面上改革．促进教师的专业成长。     

办小教特色专业 让学生学有专长——吉林师范大学教育科学学院

吉林师范大学1999年创办了本科小学教育专业高师院校,当年招生,2003年培养出全国首届本科小学教育专业毕业生。小学教育专业现有教师30人,其中教授7人(占20%),副教授8人(占20%),讲师10人(占40%),助教5人(占20%),其中博士7人,硕士20人。近年来,学校主持承担了全国教育科学"十五"、"十     

学院采风 医学院简介

黄河科技学院医学院自1988年成立以来，先后培养出医护人员4000余人。学院拥有一支力量雄厚、结构合理的专兼职教师队伍和管理队伍，现有专兼职教工120多人（不含附院），其中副高级以上职称的专业技术人员68人，占专业教9币总数的70％，中青年教师中具有研究生学历（学位）的占30％。     

稳定成长期历史教师专业发展潜能开发初探

“教师专业发展工程”是2010－2020年上海市教育改革与发展规划中的重中之重。“如何促进中学历史教师专业发展”这一历史教师教育的“专业技术问题”因此获得了广泛关注。据统计,上海市约有1680名中学历史教师,其中中学历史教学年限在6—15年间的教师占总数的36．61％;同时,30－39岁的历史教师中具备中学中级教师专业技术职称的有459位,     

运用评价体系促进科组教师专业发展——以广州市朝天小学数学学科组为例

广州市朝天小学一直以来十分重视教师专业素质的提高。从2006年开始,我校坚持在教师专业发展指标、教师专业发展策略等方面进行专门研究,取得了明显成效。本文以我校数学科组为例,阐述我校在科组建设中,通过构建教师专业素质评价体系,实现教师专业发展的策略。     

软件技术专业

软件专业在校学生为443人,毕业学生360人石软件专业近三届毕业生平均就业率99％。目前软件专业教师共32人,其中专任教师16名。专任教师中副高以上教师7名,占43．7％;“双师”素质教师12名,占75％;硕士研究生12名,占75％。     

结合实际抓教研 促进教师再发展

正五大连池市新发镇明德小学是离市区最近的一所农村学校,学校环境优美,书香氛围浓厚,人人都称我校为"花园式"学校、"园林式"学校,我校先后被评为"黑河市绿色学校""五大连池环境建设先进集体"。我校近几年把提高教师整体素质,促进教师专业发展作为教学工作的重点之一,结合学校实际情况,挖掘现有资源,大力开展校本研训工作,取得了一定的效果。一、领导重视,制度保障我校有教职工57人,其中师范类毕业生不到总数的三分之一,非师范类毕业生及民办转正的教师占总数三分之二以上;50岁以上教师人数达三分之一,40岁以下教师人数     

嘉应学院名牌专业——体育教育专业简介

体育教育本科专业开办于2002年,2006年获得学士学位授予权。2008年12月被评为嘉应学院第二批名牌专业。学术带头人为杜光宁。本专业现有专任教师43人,其中教授4人,副教授14人,高级职称占教师总数的42％,45岁以下的教师取得硕士学位的占46％;有2位全国体育工作先进工作者,4位省级优秀教师,1位“千百十工程”校级培养对象,1位校级“教学名师”,6位校级优秀教师。     

教师专业发展即专业实践的改善

教师专业发展滥觞于对专业地位的追求,隐含着专门职业高于一般职业的假定,但如今看来这种假定未必成立。理解专业有不同的视角:专业是一种实践,专业规定了边界,专业还意味着精熟。如果从这些视角来理解专业,那么教师专业发展就是教师专业实践的改善。     

抓好校本培训 促进教师专业发展

北京通州三中原是一所完中,2002年停止初中招生,扩大高中招生规模。随着高中扩招,新教师迅速增加,35岁以下的教师占教师总数的65%。在业务上,老教师教学经验多,但观念、方法比较陈旧;中年教师在教学改革中成长,不少人已成为教学骨干;青年教师知识底子厚、精力充沛,但缺少实践感知。整个教师队伍呈现出年轻、有活力,但教学能力一般的状态。     

中等职校计算机专业面临的问题与发展策略

一、中等职校计算机专业发展面临的问题新乡市计算机专业从 1 993年开办以来获得了较快发展 ,但计算机专业的发展也面临一些问题 :①生源质量较差 ,1 998年职校招生滑坡以后 ,为了争取生源 ,市里对招生政策作了重大调整 ,尤其是2 0 0 0年开始的注册招生 ,2 0 0 1年开始的春季招生(多次招生 )使得大量文化成绩较差、基本素质也不理想的学生进入学校。②计算机专业的师资也严重缺乏。统计资料显示 ,截至 2 0 0 1年 1 2月全市计算机教师共有 1 71人 ,不到教师总数 1 773人的 1 / 1 0 ,而计算机专业招生人数有 2 74 3人 ,占招生总数的 2 5 .4 7%…     

青岛职业技术学院专业介绍之九：旅游管理专业

旅游管理专业始建于2000年,是我院与荷兰INHOLLAND应用科技大学合作共建的专业,它成功地开创并推广了“基于能力本位的专业课程体系和项目教学模式”。该专业2006年被评为省级特色专业,2009年被确定为“首批国家示范性高等职业院校建设计划”的重点专业。2011年旅游管理专业团队被评为省级教学团队。现有专职教师20人,其中副高以上职称占45％,硕士以上学位占75％,双师素质教师比例100％。