三招消除教师“对立”情绪

在一所学校,由于校长与教师所处的位置不同,思考问题的角度不同,与教师的沟通交流不够,可能使教师对校长的决策和做法不认可、不赞同,从而产生“对立”。如何消除教师“对立”情绪,作为校长,应从以下方面努力。     

换位思考+反思+沟通=双赢

在学校校长与教师的关系中,由于双方看问题的关注点不同,经常存在着这样或那样的矛盾,而一旦隔阂加剧,教师往往会不支持校长的工作,校长的执行力就会大大降低.此时校长如果一意孤行,实施"打压",只会使自己成为"孤家寡人";而如果软弱妥协,没有原则,则校长也不再会"校长"了.我的体会是在换位思考和自我反思的基础上和教师进行沟通,学会折中,致力于双赢,校长就会取得教师的信任和支持.     

校长怎样缩短与教师的心理距离

校长与教师心理距离的远近,所引起教师的行为反应是不同的。当教师与校长心理呈“近距离”时,教师就有合作心理,积极性高,有利于校长开展工作;反之,教师往往持不合作态度,其行为表现得消极,不听指挥,甚至抗拒领导。由此可见,尽量缩短校长与教师之间的心理距离对校长的工作十分重要。那么,怎样缩短校长与教师的心理距离呢？这要根据校长与教师心理距离产生的不同原因,采取不同的办法。一、对新教师要关心爱护,以诚相待新分配来的毕业生或新调入的教师,都首先审视校长的形象并渴望得到校长的认可。可以说,这本身就存在着不相识…     

教师挑战校长权威,校长怎么办?

作为校长,从内心来讲,都想与教师友好相处,关系融洽。和谐的干群关系不仅有利于校长工作的顺利开展,而且能够激发教师的工作热情,形成团结向上的工作氛围,但这往往只能成为部分校长的美好愿望。在实际工作中,由于受到这样那样的因素影响和干扰,尽管校长在人际关系上做出最大努力,但所谓"众口难调",很难保证所有教师对校长都满意。因而,教师对校长不满意或     

新时期的校长该应学会自我检讨

在教师的专业发展中,一个最有力的措施就是自我反思。校长更应做教师的表率,学会定期自我反思,特别是要做好对自诊问题的及时自我检讨。但这又恰好是现实中很多校长未能做到的,他们不但不善于自我反思,而且不乐于自我检讨。也正由于校长做人与     

论校长与教师关系不和谐的原因及对策

当今教育界,不乏一些教学能力非常强的校长由于教师的不满而无法开展工作,被主管机关忍痛割爱或免职或调任,从而为教育教学带来影响和损失。究其原因是校长的领导方式和为人处事挫伤了教师的情感,即校长与教师的人际关系不和谐。畅通沟通渠道,提高沟通技巧有利于校长构建和谐的人际关系,而和谐的人际关系是校长推动教育改革,提高教学质量的积极因素。     

新时期的校长应该学会自我检讨

在教师的专业发展中,一个最有力措施就是自我反思。作为给教师服务的校长,更应做教师的表率,学会定期自我反思,特别是要做好对自身问题的及时自我检讨。这又恰好是现实中很多校长未能做到的,他们不但不善于自我反思,而且不乐于自我检讨。由于校长做人与做事中的这一弱点,     

校长的“服务”观念与“平等”观念

校长无论何时都不应忽视一切观念之中的最基本观念,即“服务”观念与“平等”观念;校长与教师是平等的,在法律上平等,在人格上平等;校长与教师的区别只是分工不同,所承担的责任不同而已;校长与教师的关系是校长为教师服务的关系。     

校长与教师的有效沟通

搭建校长与教师之间有效的信息沟通平台,有利于提升学校管理水平和调动广大教职员工的积极性,使他们以昂扬向上的精神状态投入工作。那么,校长怎样与教师进行有效沟通呢?尊重教师校长要对不同层次的教师予以关注,予以尊重。对教学水平不高的教师,要在业务的要求上区别对待;对受到孤     

“当代校长”“当代教师”栏目征稿启事

"当代校长""当代教师"是《上海教育》服务于广大一线校长和教师成长的特有板块,它们都强调"用校长、教师的智慧服务于校长与教师的发展"。征文主题1:校长的成长路径与职业发展每位校长的起点不同,成长轨迹也不同,但都必然要顺应教育发展的规律。欢迎广大校长就"校长的成长路径与职业发展"来稿,介绍自己的治校经验。具体要求包括:     

教师聘任制实施中对校长权力的制约

教师聘任制实施后,教职工在劳动关系中客观上处于相对弱势地位,而校长的权力却不同程度地得到了扩大。如果不对校长的权力实行有效制约,就会使教师聘任制度走向反面。应采取以下五项措施加强对校长权力的制约:落实校长选聘制、校务公开制;全面准确地理解和实施校长负责制;强化对校长的监督约束机制;提升教代会、教育工会、教师协会的权力,使教职工寻求到与校长权力形成均势的利益支撑者;提高校长自身的修养。     

校长的评课艺术

校长评课是学校教学常规管理的一个重要内容,是深化改革、全面提高教学质量的一个重要措施。因此,作为校长,必须充分认识校长评课的重要作用。通过评课,指导全校的教学教研工作,融洽校长与教师的关系,创造一个良好的教学环境。1.校长评课是融洽校长与教师关系的有利契机不少教师不怕校长听课,就怕校长听课后一言不发。校长不表态,教师不知道自己的上司究竟怎样看待自己的课堂教学,无形中增加了教师的心理负担,造成了授课教师和校长之间不必要的心理隔阂。因此,校长应把评课当作与教师交心的好机会。听课后及时评课,如有急事不能马上评课,一…     

校长与教师相处的三个层次

团结和谐的干群关系,是学校事业发展的前提。校长在与教师相处时,显示出三个不同的层次。第一层次:我是你的知音第一层次的校长明白:要想让教师把校长引为知己,校长要先知教师。1.知教师之现状。包括对教师的教育教学水平、事业进取心以及在生活中的角色等等,校长都应较为全面、深刻的了解,这是校长走进教师内心世界的前提。2.知教师之所需。每位教师都有自己的目标与愿望。有的教师希望教育艺术精湛,得到领导、同事的认可;有的教师希望学校福利见长,解决家庭经济紧张的问题;还有个别教师对教育热情不高,对工作外的事情感兴趣,如写作、书法…     

校长上课理所当然

首先,校长兼课是自身专业成长的需要。校长出身于教师,是老师的老师。你要求老师汲取新理念,实践新课程,实现新发展,自己却脱离了实践的土壤,对专业成长不利。一些中小学校长原本都是教育教学的行家里手,由于多年不进课堂,丢了旧功不说,新功又练不上,在教师面前底气不足。其次,校长兼课是引领教师专业发展的需要。学校要发展,教师素质提升是关键,而教师素质的提升,单靠理论说教,考核设等之类是不够的,重要的是校长的榜样示范与无声引领。俗话说,“火车跑得快,全靠车头带”“喊破嗓子,不如做个样子”,说的就是这个道理。再次,校长兼课是切身…     

校长上课未必有实效——兼与吴锡龙老师商榷

2005年4月30日的《现代教育报》上刊发了吴锡龙老师的《校长上课理所当然》一文,从校长的自身专业成长、引领教师专业发展以及促进办学目标达成三个方面阐释了校长必须上课的理由,我认真学习了之后,联想到现实中情况,也发表一下自己的想法,同时也与吴锡龙老师商榷一下。首先,校长上课并没有提升自己的专业成长。吴锡龙老师说到,校长出身于教师,是老师的老师。一些中小学校长原本都是教育教学的行家里手,由于多年不进课堂,丢了旧功不说,新功又练不上,在教师面前底气不足。确实这应该成为校长上课的理由,但校长真正进入课堂了,又有什么提高的…     

努力缩短校长与教师的心理距离是做好学校工作的关键

校长与教师之间的心理距离有远近之分.不同的心理距离,其情感和体验也不同.当校长与教师的心理距离处于"近距离"的状态时,校长的影响力最大,教师的积极性易于调动和发挥.在积极合作的心理驱使下,教师才能创造性地开展各项工作,校长的领导工作才能产生预期的效果,从而形成良性循环.     

对中学教学副校长专业化发展问题的思考

我们知道，校长与教师是两种不同的职业。由于社会的发展，学校规模与功能的不断扩大，学校中繁重的管理工作从教学工作中逐渐分离出来．使得教师教学工作逐步走上了专业化的发展轨道．同时也促使学校管理工作具有相对的独立性与有效性，进而校长职业从教师职业中逐渐独立出来。但是作为学校的教学副校长，在绝大多数学校里，其职业身份通常具有两重性：其一是校长职业，作为学校教学管理的负责人，其二是某学科的任课教师，有的甚至是兼任班主任工作．作为培养学生的教师。与普通教师不同的是，     

职校改革中的教师观

毋庸置疑,我国职业教育的改革与发展已经被提上了各级政府的重要议事日程,迎来了其前所未有的大好形势。但政策上的高度重视并不意味着在学校层面上令校长们头疼的问题就可以迎刃而解了。职教投入不足、生源质量低下、课程改革难以奏效、实践性教学难以实施,乃至毕业生就业质量不高、社会评价不佳等等问题的存在,使得有些职业学校陷入举步维艰的发展窘境。在职业学校办学过程中,将职业教育政策性措施切切实实地转化为职业学校的实践,不仅需要校长们的办学魄力和能力,更离不开教师的积极参与。近来,由于在课程与教学改革中教师的不适应性,以及教师职业倦怠现象的大量出现,有观点甚至认为教师已成为改革的阻力。作为职业学校校长,应如何正确看待教师在改革中的作用,处理好校长与教师、学校发展与教师发展的关系,使教师成为推进学校改革的动力,促进职业学校的健康发展。     

激发教师的创新能力

１ 令为主为服务为主。必须转变教育行政部门的职能 ,多服务 ,少发命令 ,少检查评比。当务之急是逐渐取消各种硬性指标 ,大幅度减少检查评比和竞赛。上级给校长松了绑 ,校长才能给教师松绑 ,教师才能给学生松绑。２ 制定校长、教师权利法规 ,使校长、教师有更大的教育教学自主权。为了保证“松绑”落到实处 ,建议制定校长、教师权利法规 ,规定哪些事可以由校长、教师作主的 ,上级不得干涉。３ 提倡教育风格的个性化 ,反对一刀切。上级应该提倡教育教学风格的个性化 ,允许教师犯错误 ,允许不成熟的东西存在。只要不违反教育方针 ,应允许不同…     

校长与教师人际关系的构建及其对校长决策的影响

在现行的校长负责制的教育管理体制和新时期的教育形势下,研究校长与教师人际关系的建立,对于校长与教师的各自发展和团结合作,对于校长的决策、学校发展,具有十分重要的现实意义。一、校长与教师人际关系构建的基础——社会平等第一,从政治地位方面看,校长与教师是一种新型的同志关系,二者均处于主人翁的平等地位。无论是校长还是教师,都是通过各自的实践活动来集中体现为人民服务的原则,都是以当家作主的主人翁姿态来参与办学的全过程,这种主人翁地位决定了校长与教师是平等的。第二,从经济利益方面看,虽然校长与教师因各自分工不同,二者…