试论设计物理实验与实验素质的培养

设计性物理实验是一种在特定条件和要求下,学生自行设计完成的物理实验。通过设计性物理实验,能有效地培养学生的分析能力、动手能力、创新能力和坚韧不拔的优秀品格。实践证明它能全面提高学生的实验素质。     

试论设计性物理实验与实验素质的培养

设计性物理实验是一种在特定条件和要求下 ,学生自行设计完成的物理实验。通过设计性物理实验 ,能有效地培养学生的分析能力、动手能力、创新能力和坚韧不拨的优秀品格。实践证明它能全面提高学生的实验素质。     

解析中考物理实验的考查热点

《考试大纲》中明确要求学生不仅能独立完成新课程标准中所规定的实验，还要能灵活地运用已学过的物理理论、实验方法和实验仪器去解决问题．设计性实验题不仅能考查学生的实验能力。而且能考查学生的知识水平、智力水平，因此，设计性实验题成为中考物理考查的热点．     

例析中考物理实验考核题的特点

物理实验是物理学的基础，也是物理中考测试的重要内容之一。《考试大纲》中也明确要求学生不仅能独立完成新课程标准中所规定的实验，还要求能灵活地运用已学过的物理理论、实验方法和实验仪器去解决问题。设计性实验题不仅能考察学生的实验能力，而且能考察学生的知识水平、智力水平，因此，设计性实验题成为中考物理考核的热点。     

新建本科院校设计性物理实验教学研究

设计性物理实验是高校物理实验体系的重要组成部分,与传统的测量性、验证性物理实验相比,设计性物理实验更具开拓性和创新性,对于培养学生的创新精神和实践能力具有重要作用.立足新建本科院校教改实际,从设计性物理实验教学的必要性和可行性出发,就设计性物理实验的教学模式、教学设计进行了探讨.     

利用单摆原理的设计性实验

物理是一门以实验为基础的学科.设计性实验对于考查学生综合运用所学知识,解决实际问题,提高学生的综合素质和科学素养;培养学生的创新意识和创造能力,以适应未来社会对人才的要求,具有积极的意义.在2001年高考说明中,明确指出"能灵活地运用已学过的物理理论,实验方法和实验仪器去处理问题."下面举例说明.     

高校设计性物理实验教学的策划与实施

基础物理实验的教学模式长期以来比较单一,实验内容也以验证性和测量性为主,设计性物理实验的教学摆脱了传统实验教学模式中的灌输式方法,能有效地促进大学生综合素质与创新能力的培养,文章阐述了此类实验的设计方法与实施策略。     

建构适应新课改的设计性物理实验教学设计

设计性物理实验是一种较高层次的综合实验训练,它有助于提高设计性物理实验教学的水平。文章讨论了在新课改条件下,设计性物理实验教学的教学模式、教学设计等内容。     

谈设计性实验试题的解答思路

设计性实验试题能很好地考查学生的实验能力和创新思维能力，符合现代素质教育的要求，因而在近年高考物理试卷中年年出现，成为物理高考试卷中的必考题型。     

例谈高考物理实验能力的考查

新高考对物理实验能力的要求是：“能独立地完成所列的实验,能明确实验目的,能理解实验原理和方法,能控制实验条件,会使用仪器,会观察、分析实验现象,会记录、处理实验数据,并得出结论,对结论进行分析和评价,能发现问题、提出问题,并制定解决方案,能运用已学过的物理理论、实验方法和实验仪器去处理问题,包括简单的设计性实验．”以下...     

单摆实验的改进与思考

普通实验是学习普通物理必不可少的课程之一，但长期以来，受传统教育思想的束缚，其重视程度远远不够，大部分实验停留在验证性实验水平，不利于培养学生的创新能力，在大力推广素质教育的今天，设计性性实验越来越受到人们的重视，笔结合单摆实验的改进，为验证实验向设计性实验转提供一点思路。     

普通物理实验课中开展综合设计性实验教学研究

本文结合黑龙江大学在普通物理实验教学中开展的综合设计性实验教学情况,阐述了目前普通物理实验教学中普遍存在的问题及解决的办法;介绍了普通物理综合设计性实验课的特点和授课方式、实验题目的选择原则和实验内容的设计、实验课成绩评定方法等．     

高中物理设计性实验教学初探

实验是物理学的基础,实验教学在物理教学中有着举足轻重的地化。在新课改理念下,着眼于提高学生的实验能力,应努力探究实验教学新模式,使实验教学更有利于培养学生的操作实验、设计实验的实践能力,更有利于培养学生的创新能力。因此物理实验教学应该确立一个发展性目标,即培养学生的创新意识和创新能力。设计性物理实验是实现这个发展性目标的一种有效模式,它是验证性实验为主的传统实验教学的新拓展。笔者建议在实际教学中,增加一定数量的设计性实验。     

物理实验小议

2001年全国高考中出现了一种全新的实验类型题:设计性实验.这对所有从事高中物理教学的教师提出了新的课题.探索高考实验题的特点和发展趋势,适应高考物理设计性实验,成为近几年我们所要迫切解决的问题.     

设计性、研究性物理实验课程教学探讨

本文分别对设计性、研究性物理实验的内涵及区别、意义及开放的物理实验教学模式加以阐述,并指出了搞好设计性、研究性物理实验必须耍改革实验考核方法转变教师教育思想与教学方法,最后对设计性、研究性物理实验课程提出思考及评价。     

谈设计性物理实验的教学

本文论述了设计性物理实验的实施方法及在培养学生智能和创造性思维,促进知识向能力转化等方面的特殊功能。     

设计性物理实验教学的研究与实践

设计性物理实验是一种新的教学模式,实践证明它能很好地培养学生的创新能力。为了能更好地组织和开展设计性物理实验,有必要对设计性物理实验的学习方法与实施策略等问题进行相关研究。     

建构主义教学观下的设计性实验教学研究

本文以建构主义理论为依据,对设计性物理实验的界定、基本特征、教学设计的建构主义原则、建构观下的教学模式等进行了探讨;针对工科学生的教学实践,得出相关结论.这些尝试性的工作为今后更好地开展物理实验教学提供参考.     

设计性物理实验的教学实践

在普通物理实验的基础上开设设计性实验,可以增强学生分析问题与解决问题的能力,培养他们的开拓精神和创新能力,提高他们的科学素养。本文介绍了东华理工学院开设设计性实验的教学实践和体会。     

基于建构主义理论的设计性物理实验

该文针对设计性物理实验的定义、题目的选择以及教学的模式等相关问题作了一些探讨。设计性实验教学的主要目的在于促进学生巩固所学物理基础理论知识，培养和巩固物理实验基本技能，在学习过程中培养学生初步的科学探索与研究的能力以及自我发现、自我设计的能力。在综合运用所学知识解决实际问题的过程中，树立学生的创新意识，培养创新精神，提高创造才能。