小学低段看图写话现状及对策探究

小学低年级语文教学过程中作文的教学越来越受到重视,尤其是一、二年级的小学生作文备受关注。低年级的作文一般情况都是利用看图说话的方式给学生出题练习,而低段年级的学生看图写话的能力相对较弱,让学生开口说话叙述图中内容,写出一篇流利的文章,还是比较困难的。本文就是根据现在小学语文低年级学生看图写话进行一定的分析和探讨。     

如何进行早期作文训练

《大纲》明确指出:“一年级从完整地说一句话到连贯地说几句话……,能看图写一句话到几句话……。”这就清楚地告诉我们作文教学应从一年级开始;几乎所有的中外教育家和心理学家都确认:3～8岁是儿童智力、创造力和语言发展的最佳期。处于这一最佳期的学龄儿童的思维十分活跃,正从具体思维向抽象思维迅速过渡。因此,我们低年级语文老师应当不失时机地在一、二年级内趁着学生智力发展的最佳时期抓紧进行说话写活能力培养、训练,扎扎实实打好作文基础。     

加强素质教育提高作文能力

在全面开展素质教育的今天,怎样提高小学作文教学质量,是广大小学领导和教师进行探索和研究的一个重要课题,近年来,我校从原来说话、写话、作文三步一体的分段式作文教学训练,转向加强作文素质教育,提高了学生作文能力。具体做法是：一、按照小语大纲要求,抓提高学生说的素质九年义务教育小语大纲中指出：小学低年级能说一件简单的事,能说一段连贯的话冲年级能清楚明白地口述一件事;高年级能口述见闻。要求各年级在说话训练中,方式要多样化,教师要给学生创造各种说话机会,激发他们说的愿望和积极性。只有提高学生说的素质,才能…     

谈低年级写话训练的几点做法

写话是小学低年级语文教学的内容之一,《小学语文课程标准》明确指出：“小学低年级要培养学生写话的兴趣,写自己想说的话．写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想。”这就明确告诉我们,低年级虽不设作文课,但也要进行作文基本功的训练。写话训练是作文起步训练的主要途径,有效地指导学生说话、写话,不但能提高学生的语言表达能力,发展学生的想象能力,而且还能加强学生的思维训练。开发学生的智力。     

低年级作文教学的“五诀窍”

小学语文教学大纲明确指出:"作文教学应该从说到写,由易到难,循序渐进。"这是作文教学应遵循的原则。传统观点认为,小学二年级主要进行字词句的训练,作文应从三年级步入正规,这是不符合大纲要求的。低年级学生要着重学习写话,要有内容,语句要完整连贯,这实际上就是对低年级作文提出的要     

说句写句,培养说话能力

说句写句是小学低年级阶段语文教学的重要内容之一.在语文教学中,有意识地进行说写句子训练、培养学生说话能力很有必要,可以采用以下方法.……     

第四讲 听说教学的要求和方法

现行《全日制小学语文教学大纲》指出:"小学语文教学的目的是:培养学生的识字、听话、说话、阅读、作文的能力和良好的学习习惯,并在语言文字训练的过程中进行思想品德教育."可见,听话和说话教学是小学语文学科的有机组成部分.通过听和说的训练不仅能培养学生听话、说话的能力,还能促进读、写能力的提高,发展学生的认识能力.关于听话、说话教学的要求,"大纲"已有具体规定.我们要认真执行大纲有关规定,重视教学方法的改革,不断提高教学质量.听话和说话的教学要求是随年级的升高而逐步提高的.教师要注意从小培养学生听话、说话的能力和良好的听话、说话的习惯.学生一入学就要教他们学听普通话,学说普     

提高小学低年级语文写话能力的策略

小学语文有计划的作文教学和训练是从三年级开始的。但是我们在教学中发现,如果一、二年级不进行一些写话训练教学,那么,三年级甚至高年级学生的写作就可能内容空洞、语言枯燥,不会将生活体验和情感表达出来,甚至出现无话可写的现象。因此,在小学低年级有意识地开展写话教学和训练,能够为学生中高年级的写作打好基础,更能提高学生的语文学习能力和素养。那么,低年级写话教学和训练如何有效开展呢？     

小学三年级作文教学浅见

小学三年级作文教学是低年级字、词、甸的掌握运用向高年级篇章,阅读,写作训练的过渡阶段。小学语文教学大纲中规定：小学三年级要“学习有顺序地比较细致地观察图画和事物．培养观察事物的兴趣。写出内容比较具体的片断,开始学写简单的记叙文”。抓好三年级的作文教学,培养学生较为正确、完整、合理地表达自己的思想感情的能力．是小学三年级语文教学成败的关键。     

浅谈低年级模仿作文能力培养

小学语文教学大纲指出，儿童作文能力应“从一年级起就注意培养”。这就明确地告诉我们，低年级虽不设作文课，但要进行作文基本功的训练。如果一、二年级不注意从这方面进行训练，到三年级突然提出命题作文，学生就会不知所措。那么，如何加强低年级学生作文基本功的训练呢？笔者认为重点应该放在培养低年级学生听话、说话和写话的能力上。     

加强整体观念 抓好说写训练 打好作文基础

小学语文大纲指出:"小学阶段的作文要求,各个年级要有所侧重。低年级要加强词和句的训练,要求说话、写话时语句通顺,前后连贯;中年级要加强段的训练,并开始练习写简短的记叙文,要求条理比较清楚;高年级要求中心明确,并达到全面要求。"这段话科学地阐明了小学阶段的作文是一个多层次的整体。每个教师只要一步一个台阶地进行训练,做好各年段之间的衔接工作,学生整体作文水平的提高就有保证。     

在循序渐进的训练中提高学生的写话能力——浅谈如何提高小学一年级学生的写话能力

作文教学历来是语文教学的难点。小学低年级段写话教学是作文教学的启蒙阶段,是中小学作文教学的重要基础。我从事小学一年级的教学工作已有八年了,在培养一年级学生写话能力的教学中,我感到,要抓好一年级学生的写话训练     

多途径训练低年级学生说话写话的能力

<正>要搞好小学阶段的作文教学,使学生写起作文来思路敏捷,有内容可写,就必须从低年级(尤其是一年级)的说话写话训练入手,以说话训练激发学生说话的欲望,然后通过思维强化训练,开阔学生的视野,激发学生的想象,从而提高学生说话写话的能力。1.在拼音教学中开心说写,提前进入写话在汉语拼音教学中可以利用拼音插图,进行看图听话、看     

循序渐进地培养说话写话能力——小学二年级上学期说话写话教学建议

人民教育出版社小学语文编辑室写的《五年制小学课本语文第三册是怎样改编的》一文中指出:小学低年级的说话写话训练,“要在教学中注意循序渐进,一步一步地进行”。下面仅从这一角度,谈谈对小学二年级上学期说话写话教学的一些建议。     

积累题材螺旋上升

低年级说话训练是小学作文的起步阶段,小语大纲明确指出：“说话训练是语文教学的重要任务之一,培养学生的听说能力即使日常生活的需要,又能促进读写能力的提高和思维的发展。”这就要求我们在小学低阶段坚持对学生进行有计划、     

怎样培养学生说话写话能力

在低年级的语文教学中,如何进行说话和写话训练,培养学生的说话和写话能力,为中高年级的作文教学打好基础,确是一个值得重视的问题。当一年级第二学期开始时,我就注意了说话和写话的训练,取得了一些成效。具体做法是这样的:     

小学低年级学生写作能力的培养策略

作文教学是小学语文教学的一个重要组成部分,是对学生进行认识能力和语言表达能力的综合训练.在作文起步阶段,学生常常会觉得作文无话可写,叙述没有条理,语句不通顺.出现这种情况,就是由于作文教学起步抓得太晚的缘故.作文教学的基础工作应从低年级开始,具体做法如下: 一、加强口语训练 低年级的学生虽然已经具有初步的口头表达能力,但常常是语言不规范,说话不完整,词不达意.因此,在语文教学中教师应根据儿童的语言特点,设计训练方法,进行说话训练,使儿童能规范地使用语言,说出完整的句子,说出所要表达的意思.     

作文教学漫谈

作文教学漫谈安庆市杨桥镇教委曹金如一、作文应从低年级的说话、写话训练抓起作文教学是小学语文教学中的一个难点．“写话”又恰恰是由说到写的突破口。《大纲》明确指出：“作文教学既要培养学生用词选匈、连句成段、连段成篇的能力，又要培养学生观察事物、分析事物的...     

浅谈低年级的说话写话训练

浅谈低年级的说话写话训练枞阳县铁铜乡铜玉小学朱应龙义务教育小语大纲指出，说话、写话训练是小学语文教学的重要任务。培养学生的听说能力既是日常生活的需要，又能促进学生读写能力的提高和思维的发展。因此，职何提高说话写话训练质量，便成为从事小语教学工作意研讨...     

低年级作文起步训练

我在小学低年级语文教学中,充分利用人教社九年义务教育语文教材内容、插图、说话、写话训练习题,坚持进行作文起步训练,有效地培养了学生写句写段的能力,为学生进入中年级的作文训练奠定了扎实的基础。