宁夏中小学特岗教师入职培训需求调查研究

入职培训是中小学特岗教师进入教师职业的敲门砖,对其尽快适应教师工作岗位,逐步成长为能胜任中小学教育教学工作的合格教师具有重要价值和意义。本研究主要采用问卷调查,对347名工作年限在3年之内的宁夏中小学特岗教师进行了信息采集,调查内容主要包括:特岗教师的基本情况,特岗教师参与培训的情况,特岗教师在入职之初遇到的问题和困难,特岗教师对入职培训的态度和看法,特岗教师入职培训的内容和方式,特岗教师对入职培训的其他意见和建议。通过调查研究,发现了不少真实的、有价值的信息和线索,这些信息和线索对于培训部门做好特岗教师入职培训设计,针对性实施入职培训,具有重要参考价值。     

特岗教师离职倾向影响因素探析

通过对河北、河南、湖北和新疆四省区119名特岗教师的调查发现,婚姻稳定性、人际关系满意度、心理情感满意度、福利待遇和教师专业化发展水平对特岗教师离职倾向存在显著影响,精神需求无法满足是特岗教师离职的关键因素。要关心特岗教师婚恋问题提升其归属感,加强人文关怀满足其“社会人”需求,大力实施乡村振兴战略,实现乡土回归,落实“城乡轮岗”式观摩学习和实效培训以提高专业化发展,提高福利待遇激励留人,降低特岗教师的离职倾向。     

河南省农村学校特岗教师现状调查与思考

农村学校特岗教师给教育、文化落后的农村注入了新的激情和理念,他们爱岗敬业,有着较强的现代教学能力,工作、教学成绩突出,但他们有许多后顾之忧没有解决,我们应该为特岗教师营造良好的工作环境,改善他们的基本生活条件,解决他们的后顾之忧。     

特岗教师职业认同的现状及提升策略研究

采用教师职业认同量表对236名特岗教师进行调查,探索特岗教师职业认同的现状及特点。结果表明:特岗教师的职业认同水平较高,特岗教师的职业归属感在不同年龄、婚姻状况、工作年限、户籍所在地上差异显著。回归分析结果表明,政策看法、总体生活满意度、周课时量、任职时间能联合预测职业认同15.0%的变异量。提升特岗教师的待遇、提供进修学习的机会、厚植乡村教育情怀、培养积极人格特质,可以提高特岗教师的职业认同。     

特岗教师培养培训调查研究——基于宁夏五个地级市的现状分析

在对宁夏五个地级市特岗教师职前培养和职后培训情况的现状调查基础上,从特岗教师相关政策、制度和规定,特岗教师入职前的培养、入职门槛和入职后的进修培训机会、时间、内容形式、现实需求等分析特岗教师在培养培训中出现问题的原因,针对性地提出提高特岗教师入职门槛、制定并落实培养培训制度、加强进修培训前的调研工作、合理安排培训时间、做到"因需设培"和建立后期跟踪反馈机制等对策。     

特岗教师职业倦怠与工作压力、人格特征状况及其关系研究

研究考察特岗教师职业倦怠、工作压力以及人格特征现状,探究职业倦怠与工作压力、人格特征相关关系及其影响。采用《职业倦怠量表(教师版)》《中小学教师工作压力问卷》和《人格特质量表》,对云南省、河南省与贵州省的8个地区345名特岗教师进行调查。结果发现:特岗教师情感衰竭现象最为严重,特岗教师工作压力来源于聘任压力,特岗教师大部分人格特征属于外倾性、尽责性和开放性;特岗教师工作压力和人格特质对其职业倦怠状况存在不同程度显著相关,并且工作压力与人格特征不同因子对其职业倦怠维度有着预测作用。     

特岗教师的酸甜苦辣（一）

在2010年度全省教育工作会议上,省政府党组成员、省教育厅厅长张放平饱含深情地提到。特岗教师。他指出,今后湖南每年都要补充几千名特岗教师到农村教师队伍。他还语重心长地对与会的各市州、各县市区教育局局长说：要高度重视这支队伍,要了解、关心他们的工作和生活情况,让年轻的特岗教师群体感受温暖。     

美术特岗教师做乡村学校班主任引发的思考

特岗教师是国家实施的一项针对农村义务教育的特殊政策,美术特岗教师是通过公开招聘而被录用的高校美术专业毕业生.由于农村学校师资短缺,出于教育管理的需要,部分美术特岗教师就被安排做了班主任.他们美术专业强,但他们对学生的教育管理工作比较陌生,不能尽快适应班主任工作.因此,有必要对如何培养美术特岗教师做好乡村学校班主任工作加以探讨.     

西部农村地区特岗教师职业状况调查报告——以云南省鲁甸县为例

通过对云南省鲁甸县的特岗教师职业状况调查发现：特岗教师在工资收入上基本达到国家规定,大部分特岗教师认为待遇偏低;教学能力提高的最主要途经是参加工作后的自身教学实践和探索,在需要提高的知识与技能方面,不同的特岗教师各有侧重;选择特岗教师职业的原因排在前二位的是：解决就业和认为自身特点适合当教师;在专业发展上希望能获得更多的发展机会与空间;大部分特岗教师认为自身社会地位一般,对西部教育作用很大,职业满意度较高。     

湖南省南县：关注特岗教师成长积极打造教育生力军

近日,湖南益阳南县各校在该县教育局的带动下,用心关注特岗教师生活和工作,积极打造教育生力军。在茅草街镇,召开了2012年新分配特岗教师见面座谈会,14位特岗教师纷纷感谢学校对他们的关怀与照顾,表示今后将以饱满的激情回馈学校;在明山镇,全体特岗教师参加小组合作高效课堂教学示范暨特岗教师现场培训活动,该镇中心校校长王新建要求各中小学校一定要优先安置特岗教师,解决他们的生活困难,多指导他们上课;在厂窖,组织了全镇课改培训工作会议,会上要求各校认真指导特岗教师,让他们迅速成长。据悉,近年来,该县教师结构化矛盾突出,农村教师老龄化严重,尤其是偏远农村小学师资力量薄弱。为破解这一难题,该县瞄准特岗教师这一群体,作了积极的探索和尝试。2009年开始,湖南省开始实施农村特岗教师计划,该县教育局适时抓住这一机遇,积极做好优秀教师的吸纳引进工作,同时,通过强化理想信念教育、实施温暖工程、加强业务技能培训等多项举措,促进特岗教师快速成长。两年多来,先后涌现出了一大批优秀的特岗教师模范。这些特岗教师用自己的满腔热情为南县教育注入了新鲜活力,成为教师队伍中的生力军。     

简析农村特岗教师心理压力的形成原因--基于马斯洛需求理论

十年“特岗计划”的实施,各种问题显现,其中特岗教师所面临的各种心理压力不可忽视。如何面对这些问题进而解决这些问题,关系到我国农村教育的发展,直接影响我国农村教育的质量。农村特岗教师心理压力的形成原因有以下几个方面：薪酬低与工作量大;住房及就医得不到保障;人际关系淡薄;缺乏被尊重感;学校管理制度落后;入编的不确定性;枯燥的日常生活等。     

体育特岗教师职业满意感调查及分析

被试为108名农村中小学体育特岗教师。对其内部价值观和外部社会关系支持进行调查发现,当前工作状态下,体育特岗教师的自我观和职业价值观认识合理,职业锚分布以追求工作稳定的锚型为主,个体对社会关系支持比较满意,62.96%的体育特岗教师能感受到较强的职业满意感;多因素分析发现,影响体育特岗教师职业满意感的几对重要变量中动态变量的影响效果是不稳定因素。     

贵州省特岗教师专业发展现状调查研究——以数学特岗教师调查为例

随着贵州省特岗教师队伍的不断壮大,他们的专业发展成为不可忽视的问题．本文主要采用访谈和问卷调查的方式,通过对特岗教师的专业发展现状进行调查和分析,剖析影响数学特岗教师专业发展的诸多因素．针对他们专业发展中出现的问题和困境,提出一些思考和建议．     

中小学特岗教师职业认同现状调查研究

采用李晔等编制的《中小学教师职业认同问卷》对广西地区的中小学特岗教师进行调查。结果表明,中小学特岗教师的职业认同处于中等偏上水平;在角色认识、职业价值、职业自豪感、职业自尊等四因子中,职业自豪感得分最低,是影响中小学特岗教师职业认同的关键因素。应通过营造社会支持氛围,提高特岗教师职业自信;创建良好学校环境,增强特岗教师自我效能感;提升自身综合素质,不断生成教育智慧等途径,帮助特岗教师增强职业自豪感,促进中小学特岗教师职业认同水平的不断提高。     

坚守还是离开?——特岗教师职业认同现状的调查研究

以"特岗教师职业认同现状的调查问卷"为研究工具,收集并分析GZ省235名特岗教师的职业认同现状。结果显示:特岗教师的职业认同总体水平比较低,在三年服务期间或者服务年满后离开的可能性大;在自我同一性维度上,数学特岗教师的认同水平最低;在自尊情感维度上,语文特岗教师的认同水平最低;数学特岗教师的将来职业投入意愿上与其他学科之间存在显著差异;特岗教师的任教学科以及他们对职业收入的满意程度对职业认同水平有显著影响,并且具有预测力。     

新疆特岗教师工作生活现状调查研究

特岗计划的实施对补充新疆农村义务教育阶段学校师资力量、优化师资结构、实现新疆跨越式发展和长治久安起着至关重要的作用。对新疆部分县市184名特岗教师工作生活状况进行调查,内容涉及工作动机、职业认同度、代课情况、培训情况及工作成就感等方面。结果表明其工作生活状况不容乐观,主要表现在政策待遇落实不到位,工资较低且发放不及时而影响工作积极性,生活环境较差,培训滞后影响专业发展等。建立和完善特岗教师待遇政策,探索农村教育师资补充的成效机制,是当前急需解决的问题。     

为特岗教师的成长插上腾飞的翅膀

随着学校规模逐步扩大,补充了一批特岗教师,他们学科专业性强,工作热情高,但实践经验少。如何让特岗教师树立科学的教育观念,培养他们的教育教学能力,确保他们胜任各个学科的教育教学工作,学校要积极筹划,长远考虑,创新工作,努力为特岗教师的成长插上腾飞的翅膀。     

农村特岗教师发展现状的调查研究

2006年以来,特岗教师作为一种新兴的教师群体走进了农村中小学。为了探寻特岗教师的发展现状,随机抽取全国13个省份的i08名特岗教师为有效被试进行了调查,发现特岗教师整体上工作状况良好,薪酬及生活条件一般,专业素养水平适中,职业认同感不强;同时,特岗教师群体内部在发展现状上存在差异,非师范毕业特岗教师及男性特岗教师处于劣势。     

特岗教师视角下特岗计划实施效果的调查研究——以静乐县和东乡县为例

本研究主要从特岗教师的视角来探讨特岗计划实施的效果。调查发现,两个县特岗计划的实施效果总体良好,特岗教师队伍相对稳定,特岗计划受到了地方学校的欢迎。但是,特岗计划实施过程中仍旧面临着如下几个比较突出的挑战与问题：一是村屯学校、紧缺学科的特岗教师数量少;二是特岗教师的教学效能感低,缺乏跟踪指导;三是特岗教师留任率较高,但稳定性存在隐忧。为增强特岗计划的实施效果提出以下建议：一是要修订政策设计,调整特岗教师分配制度;二是要改进在岗培训,提高特岗教师教学效果;三是要融入多方资源,提高特岗教师待遇;四是要宣传政策效果,提高特岗教师岗位吸引力;五是要持续实施特岗计划,稳定提升特岗计划的影响力。     

临沧市临翔区特岗教师工作现状调查

为了了解临沧市临翔区特岗教师的工作现状,采用问卷法,随机抽样对64名特岗教师进行调查。调查结果表明:临翔区特岗教师工作动机现实化;工作满意度高;教非所学现象普遍;工作量较大;新课改的了解和运用较好;工作认可度高;培训满意度低;缺乏职业规划。