电子书包技术支持下的个性化学习研究

通过对个性化学习理论的梳理,强调个体的认知结构是以自我认识、自我选择、自我发现为本性。阐述电子书包技术的发展与教学应用,凸显其主要特征在于泛在性和个性化,挖掘电子书包技术关键要素促进个性化学习的重要性,利用电子书包新媒体技术对学习者的个性化学习情境提供支持和服务,建构技术支持下的个性化学习模型,推动学习方式变革。     

基于电子书包的个性化学习空间的探索

随着教育信息化的大力实施,电子书包引起了国内外人士的高度关注,各个试点纷纷建立,电子书包的发展和应用进入了百家争鸣的时期。文章从电子书包的定义入手,分析电子书包所具有的功能,从而构建出电子书包支持个性化学习的过程模型,试图把电子书包引入个性化学习,打造基于电子书包的个性化学习空间。     

基于电子书包的高中教学改革与创新探索

电子书包作为信息技术应用于教育教学的一种新形态,为个性化学习、高效课堂提供了丰富的资源和工具支持。本文在分析电子书包功能和优势的基础上,探讨了基于电子书包的学案导学课堂教学模式和个性化课外学习模式。     

寻找个性化教学的源头活水——例析在小学语文习作课堂教学中如何整合运用学科思维导图与电子书包

随着"互联网+"时代的到来,为适应信息化社会发展和教育"数字化""智能化"的发展趋势,智慧课堂电子书包的使用已普遍成为新的课堂形式,发挥电子书包的现有功能,将"学科思维导图"这一学习工具与电子书包巧妙整合,适时地运用于小学语文习作课堂辅助教学,让习作课堂泛发新的生命活力,提高教师的教学效率和学生的学习积极性,更好地促进个性化教学。     

电子书包教与学模式的探索

电子书包是信息技术和教育应用高度融合的产物,它实现了个性化的多媒体组合,允许学习者在集中学习的基础上,在课外按自身需要开展个性化学习。电子书包改变了学习者大脑与学习领域的接触方式,激发了学生的学习兴趣,创新了教师的教学模式,使课堂教学更加高效。     

电子书包在高中的应用探析

电子书包作为个性化教学系统发展势头越来越强劲。笔者通过问卷法和访谈法调查了佛山市电子书包的使用情况。研究发现:电子书包应用于教学调动了学生的积极性;促进了学生的个性化学习;促进了师生之间、学生之间的沟通。同时电子书包应用于教学中,也发现了相关问题:电子书包没能有效地与课堂进行整合;电子书包平台资源及功能局限性影响了电子书包的应用效果。为解决这些问题,应该加强对教师的鼓励和奖励;根据学科特点设置有效的讨论话题;发挥电子书包课堂实时互动作用;制定课后分层次作业策略。     

基于隐喻思维的电子书包系统建模与功能设计——以“佛山市禅城区电子书包”项目实践为例

当前,电子书包已经从零散的试点应用逐步进入标准化、一体化的建设阶段。而现有关于电子书包的认识仍存在明显的局限,如主要是从经验角度出发,开展电子书包设计与应用;孤立看待电子书包,重点关注其装备工具效能,而未能从系统论角度将其置于宏观的教育传播系统加以审视。为此,笔者提出借助隐喻思维,重识电子书包。认为电子书包是泛在学习环境下的"个性化、自主式、开放性、可移动的数字化教育传播系统"。进而依据教育传播系统的构成要素及其互动关系分析,构建了电子书包生态系统模型,并结合项目实践详细阐述了其核心功能设计。本研究从认知方法论的角度对电子书包提出了新的研究思路与认知视角,希望对其标准化建设与应用提供借鉴。     

泛在学习的内容个性化推荐模型设计——以“学习元”平台为例

泛在学习中资源海量化和快速获取个性化资源之间的矛盾对资源个性化推荐提出了要求。文章在当前个性化资源推荐的基础上,结合泛在学习的需求,以泛在学习资源——"学习元"为例,提出了一种针对泛在学习的内容个性化推荐模型。该模型从用户兴趣、学习偏好和知识模型三个角度出发,利用泛在学习资源的语义描述、KNS网络、生成性信息和学习活动等方面的特性,针对结构化泛在学习资源进行综合推荐。望对未来泛在学习资源推荐研究起借鉴作用。     

“书”以致用,“包”罗万象——探索电子书包与数学教学完美融合的学习方式

电子书包作为近年来教学领域使用较为广泛的移动端信息技术设备,为数学教学传统模式带来了巨大变革,其在教学方面的介入,在童趣化生活化的导入学习方面、分层自主合作探究式的协助学习方面、丰富资源启迪思维的拓展学习方面都起到了举足轻重的作用。技术改变生活状态,电子书包改变学习方式,未来数学教学借助电子书包将是一个发展趋势,其最大限度地满足了学生个性化成长的需求,促进了学生数学素养的提升。     

电子书包中基于教育大数据的个性化学习评价模型与系统设计

根据大数据技术的模块构成和电子书包所包含的系统和功能,对电子书包中教育大数据的模块内容进行分析。之后,在评价内容上从课程内容学习、参与互动交流、考试与作品和课外资源学习四个方面进行了细分和聚类．构建了基于电子书包的个性化学习评价模型。在评价结果上,依据柯氏四级评估模式和布鲁姆教学目标分类理论设计了基于教育大数据的个性化评价层次塔,该层次塔包括学习成效、概念转变、学习迁移和学习力四个层级。最后,结合教育大数据、教育云服务、个性化评价模型和评价层次塔,设计了个性化学习评价系统模型,包括信息采集模块、数据分析与处理模块、个性化评价模块和可视化反馈模块,并通过云管理层实现对教育云服务平台、云存储池和云集群计算平台的调控和管理,以期为后面开展个性化评价系统的设计与开发提供有益的指导。     

学生对电子书包的态度及理解研究

随着移动网络和移动技术的高速发展,电子书包吸引了人们的眼球。但不同人群对电子书包褒贬不一,直接影响其发展。基于此,本研究试图梳理与总结学生对电子书包的态度与理解,从而找出电子书包应用和推广的策略。通过问卷调查法与访谈法,研究者对广东省佛山市197名高中生调查结果显示:大部分学生对电子书包内涵有一致的理解并认可电子书包的价值,认为自己适合使用电子书包的学科是语文和英语;女生与电子书包使用经验丰富的学生更认可电子书包的价值;网龄长的学生对待网络管理方式更开放;男学生、电子书包经验少的学生、网龄长的学生对使用电子书包态度更积极。对此笔者建议:持续跟踪电子书包一线教学的发展,及时满足学生的需求;学生之间应该开展小组协作,共同完成教师的任务;教师应给学生更多的空间运用电子书包进行学习,以满足学生个性化学习需要。     

电子书包在小学数学学科教学中的应用

随着我国经济的飞速发展,科学技术取得了卓越成就,社会生活的各个领域都朝信息化的方向发展,我国的教育领域也不例外,在积极探索利用现代信息技术促进本国教育的改革和发展。电子书包是一个包含电子化课本、教辅资料及资源的无线教学平台,师生可以通过电子书包进行互动,并且可以实现电子化测评和反馈等教育功能,满足个性化学习的需求。本文主要阐述了电子书包的概念,电子书包在国内的应用现状,以及电子书包在小学数学教学中的应用。     

基于电子书包的有效教学策略探究

电子书包通过无线网络连接,将学生手中的平板电脑终端、教师教学电脑终端、教学服务平台有效结合起来,教师和学生之间及时互动,实现个别化教学、个性化学习。本文阐述了电子书包的概念,提出了基于电子书包的有效教学策略,总结了在使用电子书包过程中应注意的问题,供参考借鉴。     

电子书包助力小学数学教学变革

"改变教师教与学生学的方式,从而培养学生主动学习与创新的能力"是数学课堂改革的核心。"电子书包"将教学内容进行数字化储存并在课堂中实现终端互相连接,激发学生的学习兴趣;丰富课堂教学,提升课堂参与率等;改变学生学习方式,实现个性化教学;增强学习过程的创设性。     

电子书包及其教育应用研究

电子书包是一种新型的移动学习媒体,其在学校教育、家庭教育、社会教育以及"家—校—社"协同教育中的应用越来越广泛。文章界定了电子书包的概念,分析了电子书包的系统构成、功能特点以及应用的基础与条件,探讨了电子书包的教育应用模型,并对电子书包的应用案例进行了分析与阐述。电子书包的应用可以加强"家—校—社"之间的协同互动,促进教师教学方式和学生学习方式的变革。     

电子书包背景下数学教学模式设计研究

数学是一门综合性课程,对发展学生思维、培育学生数学核心素养十分重要。受到传统教育弊端的影响,数学教学模式单一,影响到数学教学质量的提升。电子书包以其特有的移动性、个性化优势受到大众的关注,这为数学教学模式创新以及数学教学改革注入新的动力。对此,本文着重分析电子书包特性,提出电子书包背景下数学教学模式设计策略。     

基于数据分析的初中生自适应学习系统的设计与开发

现有网络学习系统提供千篇一律的学习资源,不能根据用户特性动态地呈现个性化学习内容,而构建自适应学习系统是满足学生需求个性化与教学资源动态化的有效方案。文章以电子书包为载体,构建初中生学习者模型和知识模型,设计并开发基于数据分析的初中生自适应学习系统,发现学习规律,根据每一个学习者的需求和能力为其提供个性化学习服务。     

关于电子书包在小学英语教学中的应用研究

<正>引言英语课程标准明确指出:教师要充分利用现代化教育技术,开发英语教学资源,拓宽学生学习渠道,改进学生学习方法,提高学生学习效率。在条件许可的情况下,教师应充分利用现代化教育技术,探索新的教学模式,促进学生个性化学习,从而提高英语教学有效性,实现高效教学。电子书包是清华大学、同方知好乐教育研究院等单位共同研发的基于"知好乐教育云"搭建的个性化网络教育服务平台。它是结合当下先进的信息技术所衍生出的一种便携式教学设备,目的在于加快我国的教育信息化进程,提高学校和家庭相互配合的效率,目前在我国的教育事业中,电子书包主要应用于小学教育。电子书包涵盖的功能主要有收发通知、班级     

基于“电子书包”的学案导学型教学方式研究

云技术下的“电子书包”,给“双课堂”教学的研究带来了新的机遇与挑战。其实,电子书包进入课堂最核心的是要考虑它对教学活动过程设计与实施的影响,最根本的是要让学生在这个工具或资源平台上实现有意义学〉-j和深层次学习。本文首先分析了电子书包的内涵及对课堂教学的三大优势：教学资源丰富、多媒体性强,能实现学生的个性化学习,以及平台的强交互性,并通过阚释学案导学教学方式,借鉴其有效·陡的关键元素,构建出一种基于“电子书包”的双课堂劳教爱学模式。     

应用电子书包,提升学生英语学习效果

电子书包是一种功能齐全、简便易用的智能化学习工具。老师可以充分发挥电子书包便携性优势,利用电子书包多种形式的学习资源,为学生自主学习英语提供支持,利用其互动性特点,拓展小学生英语学习的空间,增强学习的灵活性,检测英语学习的效果,发现不足,及时改进,满足学生英语学习的个性化需求,优化小学英语学习效果。