“中国传统文化概论”跨校修读学分课程共建教学模式研究与实践

互联网时代,跨校修读学分课程成为高校间相互合作、实现资源共享的一种教学模式。辽宁省的跨校学分修读课程实践起步较早,已取得了很多值得借鉴的教学经验,对于当下的大学生教育有积极促进意义。本文以现有的跨校修读学分课程资源为基础,以“中国传统文化概论”课程为个案视角切入,系统分析人文类跨校修读学分课程的教学目标和教学模式创新,并结合“中国传统文化概论”的教学实践成果,对人文类跨校修读学分课程的未来发展提出建议,以期能够更好地提升当代大学生的人文素养。     

数据库原理跨校修读学分课程教学模式与实践研究

跨校修读学分是“互联网+”与现代教育相结合而发展起来的高校教学模式。该教学模式可以促进优质教育资源的共享,使优质教育资源发挥最大作用。通过对数据库原理课程进行跨校修读学分的教学实践,探究如何在教学过程中由传统教学模式向跨校修读学分教学模式进行转变,将网络教学资源、教学管理平台、教师讲授及翻转课堂进行有机结合,提高教学质量,以期为辽宁省跨校修读学分的成功实施提供有益借鉴。     

基于慕课视角的辽宁省跨校修读学分探析——以辽宁石油化工大学“传热学”课程为例

慕课教学模式不仅是对传统教学模式的一次重要改革和创新,而且也是实现跨校修读学分改革的重要基础之一.首先,简要介绍了我国教育教学模式的本质因素和发展历程,在此基础上,分析了教学模式发展历程及各阶段存在的主要问题.以辽宁石油化工大学“传热学”跨校修读学分工作为例,指出了跨校修读学分工作实施思路,共包含三个环节,即准备环节、实施过程环节以及验收考核环节.最后,分别对课程实施依据、教学方法与教学策略以及实施过程中应注意的环节等三个方面进行了探析,以期为辽宁省大学生跨校修读学分的全面实施提供一定的依据和参考.     

大学英语课程跨校修读学分的实践与思考

通过在大学英语课堂上开展跨校修读学分课程教学实践,实施跨校修学分与翻转课堂有机结合创新模式。实践证明,该创新教学模式对于改善学生的听力学习效果以及提升学习能力等方面有促进作用,达到了预期的教学目标。同时,提升了教师的教学水平和科研能力。     

高等学校同城跨校修读的优势浅析

本文通过对跨校修读学分教学模式优缺点进行分析,浅析了高等学校同城跨校修读的优势,以期为我国高等学校集中城市的同城跨校修读模式提供参考。     

基于课程精品资源共享服务模式的机械设计跨校修读学分的实践

在共享优质教育教学资源的倡导下,在线学习跨校修读学分的教学模式是增强传统课堂教学与精品资源共享课之间密切联系的一种有效途径,本文以机械设计课程为例,从教学团队建设、教学实施方案等方面阐述了在线学习跨校修读学分教学模式的构建过程,并分析了实施过程中存在的问题及完善的相关措施。     

国际贸易实务课程跨校修读学分教学的实践研究

辽宁省跨校修读学分项目始于2014年,其目的是打破传统教学模式的局限,更好地为学生提供优质教育资源。文章以辽宁科技大学和沈阳工业大学合作项目“国际贸易实务”课程为例,对跨校修读教学现状进行分析,探究提升学生学习效果的路径,为后续项目的成功实施提供建议。     

基于“互联网+”理念的跨校修读学分课程的调整与完善

跨校修读学分是基于"互联网+"教育理念而探索的一种新的高校教学模式。该模式可以缓解高校师资不足的压力,降低办学成本。同时,还可以实现优质教育资源共享,促进教育公平。但是在实施过程中发现在教学内容、考核方式、教学方法和手段等方面还存在一定的问题,需要进一步调整和完善,以此推进跨校修读学分教学模式在高校教学中的广泛实施。     

汽车构造课程跨校修读学分教学模式探索与实践

为了推进互联网技术与高等教育的深度融合,辽宁省教育厅积极实施跨校修读学分试点工作。以汽车构造课程为例,开展跨校修读学分教学模式的探索与实践,实现了优质教育资源共享、学分互认,提高了学生的自学能力、分析和解决问题能力以及相互交流、相互合作的能力。从项目的实施方案、课程的组织与安排、教学方式与手段、考核方式、改革成效等几个方面进行阐述,为后续跨校修读学分工作的顺利开展提供参考。     

“互联网+教育”背景下跨校修读学分的研究与实践——以辽宁省大学生跨校修读学分为例

2014年9月,辽宁省教育厅首次启动普通高校跨校修读学分试点工作,开展省内高校跨校修读学分互认,成为推进辽宁省在线开放课程建设的一种有效途径。本文阐述了辽宁省实施跨校修读学分的背景与意义,分析了跨校修读的优点以及项目实施中存在的问题与困境,创新性地提出了完善跨校修读学分的建议与对策,以期为辽宁省跨校修学分的成功实施提供有益借鉴。     

跨校修读学分课程“程序设计基础:Visual Basic”教学模式研究

高校跨校修读学分项目推进了优质教育资源共享,也对教学模式提出改革新挑战。分析Visual Basic课程教学的特点,基于建构主义理论设计线上线下一体化学习环境,并结合实践应用分析教学实施过程存在的问题和改进措施,以期能够提高本项目实施的教学质量。     

计量经济学课程跨校修读学分模式的实践与探究

跨校修读学分模式为计量经济学课程提供了新的学习形式与改革方向。本文总结归纳了计量经济学课程采用两个周期跨校修读实践的具体情况及经验教训,并提出增加课程间的沟通、打破壁垒,加强平台建设,优化案例结构等对策建议,为未来进一步开展跨校修学分教学工作提供有益的参考依据。     

关于药物分析跨校修读学分的相关思考

2014年9月课程建设方沈阳药科大学与使用方辽宁何氏医学院启动药物分析跨校修读学分项目,项目现已完成。本文对项目实施过程中跨校修读学分的优势、存在问题及对策进行了分析,以期为辽宁省跨校修学分的成功实施提供有益借鉴。     

机械工程材料跨校修读的实践与研究

本文阐述了辽宁省实施跨校修读学分的背景与意义,并以机械工程材料课程跨校修读为例,总结其实施过程,同时分析过程中发现的问题,及改进措施,为今后辽宁省在线学习,跨校修学分的工作较好实施提供参考依据。     

英国文学课程跨校修读学分的实践研究

本辽宁省教育厅自2014年以来基于辽宁大学开放课程慕课平台和辽宁省精品资源课程鼓励省内高校推进跨校修读学分的实践,以推进师资、课程共享,满足学生的个性化学习需求。沈阳工业大学与沈阳理工大学共同承担了英国文学课程的跨校修读学分实践探索,并在使用网络优质资源的基础上增加了微课的应用,实现了精品资源课程的跨校应用。实践证明,跨校修读学分有助于促进建课与用课双方的课程建设水平,深化人才培养模式,助力教师职业发展。     

基于BOPPPS的“国际结算”跨校修读教学应用研究

BOPPPS是一种以学生为中心、以教师为主导的理念先进的、科学完善的教学模式。为解决“国际结算”教学中存在的“低头族”多、大四学生忙于就业等其他事务、课堂教学效果不佳等问题,尝试借助跨校修读平台,学校将“BOPPPS+线上线下”混合教学模式应用于课程教学。调查结果显示,混合教学模式比传统教学模式明显更受学生欢迎,增强了课程教学的灵活性、主动性和创新性,提高了课程教学的质量和效果。     

构建高职院校应用型创新人才立交教育体系的探索

分析了高职院校构建应用型创新人才立交教育体系的现状,阐述了构建立交教育体系的意义;提出了跨校修读、实现技术复合,允许学生省内转学,建设第二校园等建设策略;并提出,国家要加大政策支持力度,高职院校要加速双师型师资队伍的建设和课程内容的改革。     

位于沈阳北部大学城的6所高校正式结成教学联盟

从此以后,6所高校在全日制本科生中开始推行跨校学习制度。沈北高校教学联盟成员学校包括辽宁大学、沈阳工程学院、沈阳师范大学、沈阳航空航天大学、沈阳医学院和辽宁中医药大学。这6所高校相距较近,专业互补性强。6所高校结成教学联盟,可以建立起相互交融、优势互补、学科渗透、特色鲜明的优质教育资源开放平台。目前,教学联盟提供三种形式的跨校学习:修读通识课     

互联网平台下“普通心理学”跨校修学分教学模式的研究与实践

跨校修读与学分互认是一种新型教学管理模式,有力地推动了高校在教学模式、教育管理、课程资源等方面的改革。本文以辽宁何氏医学院与沈阳师范大学合作项目"普通心理学"课程为例,说明课程体系的实施方法、项目成果及存在问题与建议,以期为同类项目的实施提供有益借鉴。     

扎根教育沃土 翱翔创新长空——济南市历城区区域创新教育整体改革研究工作剪影

济南市历城区教育局以“创新能力培养、创新个性培养、构建有利于学生创新能力和个性培养的‘双基’教学的多元评价体系、构建区域创新教育的实践体系”为总目标，以“创新教育学科教学模式建构研究、区域创新教育课堂教学原则策略方法研究、多维互动教学模式在学科教学中应用研究、区域创新教育教学设计研究”为研究的主要内容，于1999年正式启动区域创新教育整体改革课题研究，