核心素养视域下的初中物理教学设计与思考

在初中教育体系中，物理属于一门致力于研究自然科学的学科，物理可引导学生积极探索世界、发现事物的规律.新课标背景下，提出初中生物理核心素养的培育要求，物理教学更应迎合新课标准则，围绕新的教学方向，展开教学活动设计.为此，本文基于核心素养的角度，分析初中物理核心素养内涵，凝练物理观念、科学思维、科学探究与科学态度与责任四个方面.同时，围绕物理核心素养设计规律总结、问题情境、实验探究等教学活动，以期为推进初中生在物理领域的发展提供助力.     

核心素养下高中物理实验教学的开展策略

物理是一门探究自然现象、自然界运作规律的学科,也是一门建立在实验基础上的学科,实验教学在物理教学中占有举足轻重的地位.新课标指出,物理教学应重视培养和发展学生的物理学科核心素养,在实验中引导学生,培养学生的理论素质和学习能力,帮助学生透彻掌握物理知识,实现育人目标.基于此,文章围绕物理学科核心素养要求,对高中物理实验教学提出了几点策略,以供参考.     

新课标下初中物理核心素养的研究

新课标政策对初中阶段物理核心素养的教育工作进行了明确规定,在物理教学过程中以提高全体初中生的核心素养为核心目标,充分发挥物理课程的育人作用,不断增强学生对物理知识的兴趣,从而推动初中学生全面发展.本文对新课标下物理核心素养的内在进行研究,首先,分析初中物理核心素养的概念与内容,其次,对其教育作用进行具体阐述,以此对新课标下培养初中物理核心素养的教育对策展开研究,希望通过本次研究为初中物理教育加强核心素养教育水平提供一定的参考帮助.     

指向核心素养的初中物理教学设计——以“磁体与磁场”教学为例

培养学生物理学科核心素养是物理学科育人功能的集中体现。基于核心素养设计初中物理教学的导学案,归纳推导办法和探究活动,是促进学生全面发展、实现物理学科育人的关键一环。     

核心素养下“四维一体”教学设计研究

新版义务教育新课标刚刚颁布,其中学科核心素养的渗透是新课标育人方式的重要变化.在这样的背景下,以课程目标、教学目标、学习目标、作业目标为一体的“四维一体”教学改革就是值得探索的落实新课标要求的有力抓手.     

浅谈在普通高中新课标要求下开展体育教学

《普通高中体育与健康学科课程标准(2017年版)》首次提出了"运动能力、健康行为、体育品德"三大学科核心素养,并将其融入到体育教学当中去。在新课标的指导下,体育教师应将三大学科核心素养体现在教学设计方案中,并将"任务驱动、情境体验、真实探究"教学思想落实到课堂中去,真正使学科核心素养落地,发挥体育学科"育人"的功效。     

核心素养视阈下的初中物理教学实践

《义务教育物理课程标准(2022年版)》立足学生核心素养发展,从全面育人、素养导向、突出实践等方面凸显物理课程的育人价值.本文重点对义务教育阶段的初中物理教学改革实践进行分析研究,从核心素养理论需求以及信息技术手段等对初中物理学科核心素养的培养进行论述,同时还提出以核心素养为指导的初中物理教学策略,期望对初中物理教学的有效实施提供有益对策与建议.     

核心素养视域下初中物理学科能力的发展现状和优化策略

提升全体学生的物理学科核心素养是物理课程的育人目标，物理学科能力是物理学科核心素养的重要组成部分.通过调查可知，初中生具备一定的物理学科能力，但整体水平不高，存在年级差异和性别差异.若要将培养学生核心素养贯穿教学全过程，教师就要围绕核心素养设计学习目标，采用灵活多样的教学方式促使学习目标达成，注重规范落实物理实验教学和完善评价方式.     

指向核心素养培养的初中物理单元重构教学初探

2022年，《义务教育物理课程标准(2022年版)》正式发布，初中物理教学改革周期正式开启.如何借鉴高中学段的研究经验，融合多种教学方略以加速初中物理学科核心素养的落地实践，是当前初中物理教与学所面临的最大问题.本文基于理论调研和教学实践，梳理了完整的指向核心素养的初中物理单元重构教学的操作框架，以期为新课标的有效落实提供参考借鉴.     

物理学科核心素养的课程转化路径

学科核心素养凝练了不同学科的教育内容和结晶,是新时代学科育人价值的集中体现,而学科核心素养能否在理念与教学中有效转化决定着课程改革的成败.本文厘清了国内外有关课程转化的界定;梳理了物理学科核心素养的特征;分析了物理学科核心素养转化过程中存在的问题;尝试提出4个物理学科核心素养的课程转化路径.     

核心素养下物理概念教学的实践

2022年的新课标强调了物理学科的核心素养,提出教师应注重发展学生的科学能力和品格.概念教学是物理教学的基础,对初中物理教学的质量有着决定性的影响.在展示事物共性和本质属性的概念教学中,一些教师过于侧重知识的讲解,忽视了概念形成的过程.以核心素养为导向,创新物理概念教学策略,以丰富初中学生的物理知识,提高其能力和素养,是广大物理教师需要面对的挑战.     

新课标背景下跨学科教学的动因、困境及路径

跨学科教学是落实立德树人根本任务的重要途径,是实现新课标背景下素养导向育人的新型教学组织形式。通过探讨基于国际竞争的国家需求、基于真实问题解决的社会需求和基于核心素养育人需求的三重动因,分析实施跨学科教学存在的观念、能力、评价的三重困境,构建转变教师观念、坚定学科立场,整合课程资源、更新教学形式,突破“唯分数论”的教育困境、推动实践育人的三重路径,以推动跨学科教学在新课标背景下的落地生根。     

高中英语教学中落实立德树人根本任务的策略探究

在全球化发展背景下,国际交流对英语语言能力要求不断提高,但语言能力只是英语学习的目标之一.根据新课标要求,英语教学应从育人角度出发,注重培养学生学科核心素养,以学生为主体,促进学生健全人格和全面发展.文章浅谈在高中英语教学中落实立德树人根本任务的策略,包括教学方法手段、教师素养和教学评价三方面内容,引用新课标指导精神,...     

基于物理核心素养的高中物理教学研究

新课标背景下,要求高中物理教师重视学生物理核心素养的培养,发展学生核心素养体系。该素养是学生在学习物理的过程中逐渐养成的一种能力,也是他们以后专业成长必需的素质和品格。当前,高中物理教学中,培养物理核心素养是必须重视的问题。本文就高中物理教学中物理核心素养的培养策略展开研究,以期更好地培养学生的物理核心素养,达到教育育人的目的。     

铸造议题式教学之魂体

新课标倡导采用议题式教学以落实思想政治学科核心素养目标。为更好地贯彻落实新课标理念,本文结合自身教学实际及议题式教学特征,巧设议题、精设情境、魂体融合,使思想政治课教学更有温度、深度、梯度和高度,真正让学科核心素养在思想政治课堂中落地生根,落实立德树人根本任务,实现高中思想政治课育人价值,培育能够担当民族复兴大任的时代新人。     

基于地理学科核心素养的初中地理情境教学问题与对策

在全面深化课程改革、落实立德树人的背景下,地理学科核心素养的提出更好的体现了地理学科的学科价值和育人思想。虽然初中地理新课标尚未发布,但是初中地理核心素养与高中地理核心素养的内涵基本一致,只是不同学段之间核心素养的水平要求存在较大差异。教师在教学中要始终体现素养意识,因为它们是学生学习和生活中必备的品格和关键的能力,是最能体现地理学科价值的关键素养。     

刍论现行人教版高中物理教材(必修1)对物理学科核心素养的体现

物理学科核心素养概念的提出比现行高中物理教材要晚,但是教材中依然有许多方面体现了物理学科核心素养。文章通过梳理高中物理人教版教材必修1和新课标中对物理学科核心素养的体现,指出新课标对物理学科核心素养解读的创新之处,并结合实际情况对培养物理学科核心素养的四个维度提出相应的教学策略。     

指向核心素养和深度学习的高中英语大单元整体教学设计——以Unit 1 People of achievement为例

新课标倡导高中英语课堂教学以落实核心素养为根本，以实现深度学习为目标，以达成学科育人为导向。以人教版（2019年）高中《英语》选择性必修一Unit 1 People of achievement为例，探究指向核心素养和深度学习的高中英语大单元整体教学设计的路径、方法和范式，同时针对如何在英语课堂落实学科思政，实现学科育人，培养社会主义建设者和接班人，提供教学参考思路。     

新课标背景下高中地理有效教学探索

教学的有效性决定着教学产生的具体效果。社会主义核心价值观下的地理学科基本育人要求是培养学生地理学科的核心素养。以学生学习方式的转变为基准点,采用问题阶梯式设计,建立学生学习的框架,使学生的知识和技能得到有效的提升。本文就新课标背景下高中地理的有效教学探索为话题展开讨论。     

核心素养导向下的初中物理教学实践探究

随着物理新课标的颁布实施,发展学生的物理核心素养成为初中物理教学的根本目标。这为教育的改革和发展指明了方向,也为学科教师的课堂教学提供了思路。作为一线教师,必须准确把握初中物理学科核心素养的内涵,转变教学观念,优化教学方式,注重学生能力的培养和综合素质的提升。文章以核心素养为背景,分析了当前初中物理教学中存在的问题,并结合相关问题有针对性地给出了教学策略。