现代学生观指导下的中学语文教学

学生观即人们对学生的基本认识和根本态度，现代学生观是体现时代特征和现代教育要求的学生观，是直接影响教育活动的目的、方式和效果的重要因素。新课程改革要求语文教师确立现代学生观，用现代学生观指导中学语文教学。本文结合语文教学的实际，分别从学生学习方式、教师教学方式、语文评价体系三个方面明确指出现代学生观指引下中学语文教学的现实策略。     

现代远程教育对教师的素质要求

现代远程教育的出现，使人们头脑中原有的“教师”观念，受到了前所未有的冲击，教师角色发生了很大的转变：现代教育观念所倡导的新的教师观对远程教师的素质提出了新的要求。本文就现代远程教育中对教师的观念素质、知识素质、能力素质和情感态度、价值观的素质要求进行了探讨。     

试论工学结合模式下高职学生职业价值观教育

校企合作、工学结合人才培养模式改革为职业价值观的培养开拓了新空间。在企业情境中塑造高职学生的职业认识和职业观,在工学结合模式下培养高职学生正确的职业价值观,通过校内实训基地的模拟建设,形成正确的职业认识,努力培养良好的职业品格、职业素养,锻造较强的职业能力,并通过引入企业文化、体验企业情景、内在感化等方式进行职业价值观教育。     

论知识观的演变与教育改革的价值取向

知识观与教育活动有着重要的依存关系,是构成教育价值取向的前提.随着知识转型以及传统知识观到现代知识观的演变,教育价值观也经历了从古代理性主义、近代传统教育价值观到现代教育价值观的发展.现代知识经济社会知识和知识观的发展要求教育改革主动调整教育的价值取向,以实现知识在教育中的双重价值,更好地促进教育、社会和人的发展.     

当代教师应树立现代教育理念

当代教师不再只是知识的传播者，还是智力的开发者、学习的指导者和未来的设计者。当代教师必须与时俱进，树立现代教育理念，形成现代教师观、新型师生观、平等学生观和全面质量观。     

新体育课程理念下体育教师教育观念的转变

体育教师要适应新体育课程改革的要求,就应转变自身的教育观、学生观、课程观、评价观等,塑造实现课程标准的决策者,学习过程的指导者、促进者,学习活动的设计者、组织者,课程内容资源的开发者,学生未来生活的设计者。     

论教师教育观念的内涵及其转变的心理机制

一、教育观念（一）关于教育观念的内涵教师的教育观念就是指不同的教师个体在适应现代经济与社会发展的过程中，对教育及教育过程中的重要问题的基本认识和看法。犤１犦其内涵至少包含以下三点：第一，教育观念是对教育问题的基本认识。这些问题包括教育功能、教育对象、教育过程、教育内容、教育评价、教师职业、教育法制等等。对这些问题的基本看法和认识就形成了教师个体的教育本质观、教育价值观、教育功能观、教育目的观、学生观、师生观、评价观和教学观等。可见，教育观念是一个观念群。第二，教育观念具有现实制约性。马克思说：“…     

关于创建学习型领导班子的几点思考

创建学习型企业，是现代企业管理理念管理模式的根本变革，是适应经济全球化竞争和知识经济时代的一种需要。企业领导班子及其领导成员，是创建学习型组织的组织者、宣传者和推动者、实践者；是企业文化、企业精神的培育者、传播者；是共同愿景、核心价值观的设计者、引导者；是学习型员工队伍的带领者、支持者，在企业发展战略目标的实施中居于核心地位，关系到企业的生存发展。     

现代企业管理观

纵观企业演进历史，在市场经济条件下，主要有两种管理观：一种是把利润最大化作为管理的唯一主题、准绳、最高宗旨和核心价值观的管理观；一种是把企业可持续成长作为管理的主题、准绳、最高宗旨和核心价值观的管理观。为什么会存在这两种管理观？这两种管理观主要是由于立场不同而产生的。前者主要是站在资本所有者立场上，反映资本所有者的要求的管理观。因为资本所有者的利益和命运是同企业的剩余价值息息相关的，资本所有者最关心的就是企业的剩余价值。这种管理观，在企业管理的历史演变中，属于资本所有者和经营者相统一的古典的传统…     

浅论当代图书馆员素质与职业形象

当代图书馆是当代图书馆员最重要的资源和首要财富,是高知识含量信息产品的设计者、生产者和操作者。为了适应现代图书馆管理模式的转变和知识经济社会的发展需求,图书馆员应该具备良好的思想素质、专业素质、文化素质、身心素质与职业形象。笔者按照现代图书馆工作要求结合图书馆职业特点,对当代图书馆员素质和职业形象谈几点看法。     

儒家的经济价值观

儒家的经济价值观是儒家化系统的组成部分，是儒家对经济的价值认识。其主要内容是生产上重农抑商以德为本，交换上诚信为则、强调人际关系，分配观上的等级平均主义和消费观上的消极节俭，具有忽视人的发展、轻视经济和歧视劳动及现实中的虚伪性特点。在分析儒家经济价值观积极方面和消极方面的基础上，必须有针对性地对儒家的经济价值观实现现代条件下的转换。     

独立学院教育质量观刍议

高等教育质量观是人们对高等教育的认识观，是主观见之于客观的过程。质量和质量标准的多样化，实质上就是人们对高等教育的认识和要求的多样化，这种认识和要求的多样化，是社会经济对人才的规格、类型、层次需求的多样化，个体学习需求的多样化，尤其是办学主体多元化的结果。在高等教育大众化、多元化、国际化的今天，必须树立正确的教育质量观去对待独立学院的发展问题。     

校企“双元”育人背景下高职人才核心价值观培育

培育践行社会主义核心价值观的高素质技能型人才是对新时代高等职业教育的新要求,但高职人才核心价值观培育工作面临着过于依赖学校、企业忽视、生源素质下降等困境,在校企双元育人的背景下,可以从多方参与校企价值体系共建、寻求共同价值合作企业、以企业需求导向培育德技并修人才等方面探索核心价值观培育的新路径。     

浅析萨特的"自由观"人学思想

“自由观”是萨特“人学”哲学的核心，萨特“自由观”的实质是主观唯心主义。分析萨特自由观的实质及其内在矛盾，不仅能充分认识到其主观唯心主义的实质和消极作用，而更主要的是只有通过对“困惑”的充分认识，才能抓住矛盾、认识缺陷，使我们从中得到有益的、丰富的现代启示。     

评析两种历史课程观

正从课程观的视角来分析,基础教育中主要存在着两种形式的历史课程观。当前历史教育界盛行的是哪一种课程观?历史课程改革倡导的又是哪一种课程观呢?所谓"成人的历史"课程,是指在对儿童的历史教育中,历史课程的设计者与教科书的编写者,担心儿童在历史学习中会受到负面的历史认识、历史价值观的影响,按照成人心目中儿童应该接受的历史知识以及形成的历史认识等思维,去编纂教科书或选择历史学习内容。由于历史人物纷繁复杂,历史事件千奇百     

高等教育产出的理性思考

刘俊学分析比较高等教育产出的产品观、服务观、系列产品观、双重产品观等观点,提出对高等教育产出的几点基本认识,即:教育服务与人才产品是高等教育产业的两个不同方面,而以教育服务为基本产品;高等教育服务具有服务过程与服务效果两个不同侧面;高等教育服务供给具有满足个人家庭和社会需求的双重性,其社会需求主要是通过政府来表现的。     

树立现代理念 办好现代学校

如何在现代条件下办好学校教育 ,不断提高素质教育水平 ,培养全面发展的合格人才 ,这是摆在每一位校长面前的重要课题。我认为 ,树立现代教育理念是办好现代学校的首要条件。现代教育理念主要应包括科学的教育价值观、学生观、教学观、德育观和管理观。一、为社会培养人的教育价值观教育的价值是什么 ,这个答案随时代变化、随人类社会发展对教育的需要和认识的变化而变化。现在 ,我们处在一个深刻的社会转型变革的新时代 ,在这样一个时代 ,就基础教育而言 ,教育价值是为了培养社会主义的建设者和接班人 ,并且应当强调它的未来性、生命性和社…     

美国政治观、价值观教育掠影

美国政治观、价值观教育掠影杨静云１９８５年、１９９３年，我曾两次赴美考察。作为一个思想政治工作者和教育工作者，我用了很大的精力，对美国社会的政治观、价值观、思想道德教育，进行考察、了解。其目的是通过考察，力争做到全面正确地认识西方，认识美国，以便取其...     

经世致用:嬗变的中国近现代科学观中的价值判断

文章通过回顾中国近现代史上先后出现的器物科学观、方法论科学观、启蒙科学观、唯科学主义观以及“奇技淫巧”说与玄学派科学观等种种科学观,笔者得出的看法是:中国近现代史上出现的各种各样的科学观实际上是各种各样的科学价值观。因此,与其说这是中国近现代史上科学观的嬗变,还不如说是科学价值观的嬗变。嬗变的科学观反映了中国近现代知识分子在科学能否经世致用问题上的认识变化的过程。     

一个分布式入侵检测系统的设计思考

一、设计入侵检测系统需注意的问题1．确定检测需求和数据需求。不同的用户群有不同的检测需求,如有的用户只关心外来入侵者,而有的用户更关心内部入侵者,不同的检测需求决定了不同的数据需求。由检测需求确定数据需求时,既要求是充分的,也要求是必要的。