基于任务的初中英语教学评价

教学评价是教学活动不可分割的一部分,如何对任务型教学进行有效评价就成为无法回避的一个问题。随着对任务教学研究的不断深入,教育评价越来越重视形成性评价与终结性评价的有机结合。本文从任务型语言教学的界定入手,结合任务型教学的特点,分别探讨了形成性评价和终结性评价在任务型教学中的作用、评价方式,以及如何真实的测试学生已获得的语言知识和语言能力。     

英语口语评价体系改革探究

为了真正有效地培养和提高学生的英语口语水平,本文就英语口语课程的评价系统做了一些探索。提出了新的口语评价体系为形成性评价占主导地位,辅之以终结性评价。这使得口语测试进一步向＂交际＂目的靠近。     

尝试形成性评价提高学生英语口语能力

形成性评价是中学英语教学评价的主要形式。目标是衡量评价的尺度,通过设置形成性目标,教学以目标为导向,并通过各类教学进行达标,以提高学生的英语口语能力。     

评价体系下学生英语口语能力的提高

一个好的评价体系对学生的英语口语学习具有很大的促进作用。测试性评价与非测试性评价相结合才能够很好地调动学生学习英语的积极性与主动性,极大地提高学生的英语口语表达能力。     

大学英语口语强训测试模式：形成性口语评价

通过对英语口语测试的研究,提出了在我校大学英语口语强训中实行形成性口语评价的建议,并在本校本科生中进行了实践。实践结果显示：这一新的口语测试模式可充分激发学生学习口语的热情,能快速提高学生的英语口语交际能力,充分验证了形成性口语评价的积极效应。     

形成性评价在大学口语教学中的应用

本文从英语口语教学中评价的问题方面入手,以形成性评价基本理念为依据,探讨大学英语口语教学中,英语教师应以形成性评价对学生的学习进行评价,并提出具体的手段与应该注意的问题。     

形成性评价在高职大学英语口语教学中的应用

教学评价是英语教学的重要组成部分。形成性评价较传统的终结性评价,更注重学生的学习过程和学习个体。在高职大学英语口语教学中引入形成性评价,有利于提高学生的口语能力和学习效率。     

形成性评价在大学英语口语教学中的应用

形成性评价是一种以学生为主体,关注学生的学习过程,旨在激发和巩固学生的学习兴趣,挖掘学生的学习潜力,发展学生学习能力的可持续性评价。因此,本文提出在大学英语口语教学中应该推行形成性教学评价理念,并阐述了作者的实际操作方法。     

高职英语口语教学评价机制探析

目前的高职英语口语教学的结果与教学目标相去甚远,主要原因是传统的终结性评价机制存在缺陷．要改变这种现状就必须引进形成性评价机制,即不仅要注重对学生认知能力的评价,而且要重视对学生情感及行为能力的评价．并强调学生的自我评价与相互评价,让学生在自我评价中不断反思,取得学习上的进步。     

试论形成性评价在英语口语教学中的运用

形成性评价对于激励学生学习、客观评价学生成绩、增强教学效果等方面有着重要影响。笔者结合教学案例对过程性评价进行有益的实践探索和理论思考,认为在英语口语教学中运用形成性评价,能够激发学生学习口语的兴趣并提高其英语交际水平,能够比较准确客观全面地评价学生英语口语程度,能够有效推进英语口语教学改革创新和提高教学质量,值得进一步推广。     

形成性口语评价——激发学生学习热情的口语测试新模式

通过对英语口语测试的研究,提出了在高校实行形成性口语评价的建议,并在本校本科生中进行了实践。实践结果显示:这一新的口语测试模式可充分激发学生学习口语的热情,能快速提高学生的英语口语交际能力,充分验证了形成性口语评价的积极效应。     

英语口语教学评价机制探析

阐述英语口语教学评价的必要性和重要性,分析目前英语口语教学的现状,提出形成性评价与终结性评价相结合的英语口语综合评价体系,该评价体系对英语口语教学起关键性作用。     

形成性评价在师专大学英语口语教学中的有效应用

在高校,特别是在高职院校,英语口语评价不受重视,为了强化口语教学效果、提高学生的口语能力,进行形成性评价将产生积极效果。在英语口语课堂中有效地应用形成性评价应从三方面着手:教师应帮助鼓励学生克服困难和恐惧心理和树立自信心;采用评价形式多样化、评价主体多元化的评价方式;教师评价时应给予学生准确和及时的反馈。     

形成性评价在大学英语口语教学中的应用

形成性评价是注重学生学习过程的评价,合理运用形成性评价有利于提高学生的自主学习能力和英语综合应用能力,促进学生的全面发展。本文分析了形成性评价的涵义、设计原则,并探讨了形成性评价在大学英语口语教学中的实践方法和注意问题。     

基于需求分析的高校英语口语课程评价模式探究

简述目前国内高校英语口语评价方式存在的弊端,根据当前教学评价的新趋势,提出英语口语课程评价应依据学生多元化的个体需求设计多元化的评价模式:强调评价主体的多元化;采用多种评价方法;设置多元化的评价内容,既考察专业技能,又考察专业素养。实践证明:以评促教,调动学生内在学习动机,能切实有效提高英语口语能力。     

基于能力项目模块的高职英语口语形成性评价的实践与探索

形成性评价关注学生知识、技能与态度的形成过程,具有诊断、激励、调控、导向功能,与终结性评价共同形成完整、科学、客观、准确的评价体系。以高职综合英语口语为例,论述了基于能力项目模块教学的形成性评价的实施与反思,指出形成性评价应该使定量与定性相结合、教师评价和学生互评自评相结合、评价标准与能力项目模块相结合。     

任务型教学法对中职生英语口语流利性的影响

该文主要研究任务型教学法对中职生英语口语流利性的作用,旨在更深入地剖析该教学法对学生英语口语流利性的影响,从而指导英语口语教学,促进学生发展。该文是实验研究,自变量是教学法,因变量是学生的英语口语流利性。运用cool edit pro软件对学生的前后测音频数据进行统计,结合SPSS的T检验和相关分析对学生的数据和分数进行分析,比较任务型教学法和3P教学法对中职生口语流利性的影响。     

任务型教学法在大学英语口语教学中的应用

本文主要围绕作者在理工院校进行的一场任务型教学法的教学实验,目的是证实任务型教学法是否能提高大学生英语口语能力。实验结果表明任务型教学法能有效地提高学生的口语成绩,同时在英语口语流利性上有明显的促进作用,但对口语准确性的提高效果不明显。     

形成性评价在大学英语任务型口语教学中的应用

形成性评价既是一种过程评价也是一种目标评价。在大学英语任务型口语教学中引入形成性评价有其重要意义：在明确口语任务和口语能力标准的前提下，对学生口语任务完成的质量和数量持续地进行评价，能有效地促进学生完成相应的任务，达到教学目标。     

形成性评价在中职英语口语教学中的应用

终结性评价以考试成绩作为衡量学生学习英语的评价依据,存在一定的片面性,忽视英语教育的全过程,不能满足素质教育的要求。形成性评价作为终结性评价的有效补充,强调要开展以调节教育过程、保证更好地实现教育目标为目的。这种评价体系重视学生学习英语的能动性、主动性和创造性,激发学生学习英语的动机,增强英语学习的信心,提高英语学习的效率。本文结合中职英语口语教学的实际情况,通过在英语口语教学中应用形成性评价的实践研究,旨在达到教学相长的目的。