中职数学习题教学中学生思维能力的培养

数学在中职学科体系中历来占有重要的地位,中职阶段合理开展数学教学,将促进学生的思维结构变得严密且具有逻辑性.这也是数学本身严密性、逻辑性的特征使然.因此,在中职开展技能教育的大背景下,数学学科教学的功能导向,直接与技能教育的需要相适应.     

浅议如何提高七年级学生的数学兴趣

初中数学,有着严密的逻辑性和高度的抽象性.而七年级数学是起始阶段的教学,教师作为学生活动的组织者、引导者与合作者,就要以"活的东西去教活学生",这样才能培养学生持久的学习兴趣,让学生学并快乐着.七年级学生翻开刚拿到的数学课本后,一般都感觉新奇、有趣,想学好数学的求知欲较为迫切.但初中数学与小学数学比较起来有着更严密的逻辑性和高度的抽象性,很多学生的思维能力无法跟上,一     

论如何培养初中生数学思维能力

前言数学一直是学生学习阶段的重要基础课程,它具有很强的逻辑性及严密性,从小学进入到初中之后,学生会觉得数学很难学,因此对初中生数学思维能力的培养就是极其重要的一个教学过程.教师在传授知识的过程中不仅要注重了解学生的掌握情况,更要为了学生将来的发展而利用数学知识来培养学生的思维能力.下面就如何培养初中生数学思维能力进行几点探究.一、营造良好的学习环境师生之间的沟通很重要,师生关系不仅会影响到双方上     

谈数学教学对学生创新思维能力的培养

数学是一门集严密性、逻辑性、精确性、创造性和想象力于一体的科学。所以数学教学对学生创新思维能力的培养是非常重要的，另外，数学问题的解决过程就是培养学生创新思维能力的过程。     

中职数学教学中学生思维能力的培养

在中职各个课程教育教学中,数学属于十分重要的内容,数学学习有利于学生数学素质及能力的培养,因而要重记中职数学教学。在目前中职数学教学中,重要的一点就是,培养学生的思维能力,这也是数学课程教学中的关键要求。者对学生数学综合能力的发展十分有利,也有利于实现学生思维能力的提升。     

通过例题教学提高学生思维能力

数学是一门基础学科,具有高度抽象性和严密的逻辑性,对于培养和提高学生的思维能力具有重要作用.因此,在教学过程中,教师要善于通过例题设置疑问,提高学生思维能力;选择典型例题,正确解释,培养学生深刻思维;通过一题多解,培养学生多向思维和灵活思维.     

数学教学应关注语言表达

语言是思维的外壳,语言和思维密切相关,数学语言又是一种特殊的语言,它要求具有严密的逻辑性.小学数学教学过程中,调动学生语言表达能力,促进交流的积极性,使学生逐步会用准确的语言表达自己的行为活动和思维过程明显有助于教学能力的发展,所以小学阶段不仅要注重学生的各方面思维能力,更应注重培养学生的数学语言表达的能力.     

培养学生数学思维能力初探

数学具有严密的逻辑性和高度的抽象性,要使学生学好数学知识,发展和培养学生的思维能力是一个重要的研究课题.这就要求教师在教学中遵循学生的认知规律,把培养学生的思维能力渗透到教学的每一个环节之中,周密地设计教学过程中每一个问题的思维量,使数学课成为学生练习思维的天地,学习兴趣的摇篮.一、在教学过程中培养学生的思维方式.小学数学的学习过程,是从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的过程.教师只     

重视例题教学,培养思维能力

培养学生的数学思维能力是中职数学教学的根本任务,也是检验数学课堂教学实效的重要指标,关系到中职学生的专业和终身发展.本文结合具体教学案例,阐述课堂教学中对典例的不同处理方式,将对学生思维能力的培养产生重要影响.     

在数学课中怎样培养学生语言表达能力

提高学生的语言表达能力,不仅仅是语文教学的任务,在数学教学中,学生的语言表达能力也至关重要。数学是一门逻辑性严密的学科,而语言是思维的工具,人们常常借助语言思考和分析问题,表达思维,因此,训练学生说是培养思维能力的重要途径。那么我们在数学教学中该如何培养学生的语言表达能力呢?     

初中数学生活化教学的实践方案

<正>源于生活,归于生活的数学是一门系统性与逻辑性相结合的思维型学科,初中数学更是帮助学生从最基本、最简单的数学理论阶段过渡到比较深入和与实际联系阶段的过程.但是数学理论知识比较抽象、枯燥,部分学生对其兴趣缺失,严重影响学习效果.只有将数学教学与实践结合,才能使教学生动、直观,学生充分认识数学在实际生活中的作用.一、教学生活化的意义1.有助于培养思维能力对初中数学教学来说,思维能力的培养相当于帮助学生     

浅谈高中数学教学中创造性思维能力的培养

在我国普遍实行全日制普通高中改革的大环境之下,关于怎样才能切实有效的培养高中生的创新思维能力具有至关重要的作用的。数学本身就有很强的抽象性与逻辑性,特别是高中阶段,在高中阶段数学的教学对于培养每一位学生的创造性思维能力都具有非常重要的作用与强大影响力。本文笔者通过对目前高中数学教育现状的分析,就如何开展培养高中学生在数学学习中创造思维能力这一问题,提出了一些看法,希望能够帮助培养学生的创造性思维能力。     

加强数学史料的运用 培养学生的创新能力

面向二十一世纪的教育 ,要求我们培养具有高素质的创新人才 .对于数学学科教育来说 ,通过加强数学史料的运用 ,不失为提高学生的数学素质 ,培养学生的创新能力的一种好途径 .数学史料丰富多彩 .在数学教学过程中 ,我们可以适当地运用这些史料 ,引导学生重走数学创造之路 ,亲身体验数学的创造过程 .培养学生的创新能力可以从培养学生的自觉思维能力、发散性思维能力、直觉思维能力和联想思维能力等几方面入手 .1　培养学生的自觉思维能力数学以其严密的逻辑性和高度的抽象性而著称 .这往往使得我们的数学教育偏重演绎思维能力的训练 ,而忽视…     

中职数学教育中探究式教学方法的探讨

数学教育在中职学科教育体系中占有重要的地位,运用合理的教学方法,将使学生通过对数学的学习,逐渐形成严密与逻辑的思维能力.该思维能力的形成,则对其它专业课程的学习起到关键的支撑作用.因此,在中职教学领域推广基于工作过程的大背景下,如何实现数学学科合理的教学方法,就是目前急需解决的问题.     

初中数学教学中学生思维能力培养策略探究

抽象性与逻辑性强属于数学的主要特点,要求学生具有一定的综合能力。而初中阶段学生的思维能力刚刚开始发育,还未有有效的思维能力形成。所以,初中数学教学既需要注重向学生传授书本知识,更关键的是大力培养和训练学生的思维能力,促进学生增强解决问题的能力。对此,本文探究了初中数学教学过程中,对学生思维能力培养的措施,以供参考。     

浅谈中职学生数学直觉思维能力的培养

传统的中职数学教学,教师往往比较重视学生数学逻辑思维能力的培养,而忽略了对学生数学直觉思维能力的培养.本文提出重视和加强中职学生数学直觉思维能力的训练,阐述数学直觉思维的基本内涵和特征,以及如何培养中职学生数学直觉思维能力和创新思维习惯,以适应新时代对人才的需要.     

小学数学教学中学生数学思维能力的培养策略探析

2000年之后,我国的课程体制开始改革,各个学科的教育者都开始进行改变,不再培养学生们的应试水平,而是开始注重培养学生们的能力。小学阶段应该是学生们掌握知识技能的启蒙阶段,尤其是对于小学数学教学来讲,数学教学的目标就是培养学生的思维能力,比如说创造性的思维能力、抽象性的思维能力以及逻辑性的思维能力等。小学数学的教学,应该是学生在老师的引导下,运用自身的思维能力去解决一些数学问题或者是去解决一些实际问题。本文主要是阐述了数学思维的内容、小学数学思维能力具备的特点以及如何培养小学数学教学中学生的思维能力。     

试论中职数学思维能力培养

培养学生数学思维能力是数学教学的核心。中职数学教学要根据职业教育的特点和中职学生的数学学习规律,数学思维是人脑和数学对象交互作用并按一般的思维规律认识数学规律的过程,是将问题数学化的思维。而中职学生数学基础较差,数学思维能力较低。按照《中等职业学校数学教学大纲》,培养中职学生的数学思维能力是中职数学教学的核心,培养中职学生的抽象概括能力,思维的深刻性、敏捷性、灵活性是发展中职学生数学思维能力的重要途径。     

在高中数学教学中促进学生数学思维能力发展的有效措施探讨

数学是一门推理严密和抽象概括性强的学科.高中学生的数学思维能力正处在形成时期,并且高中阶段也是学生数学思维发展的关键阶段.同时,随着新课程标准的不断实施,越来越注重学生思维能力的培养.因此,教师在教学中,既要帮助学生掌握一定的知识和技能,还要注意培养学生的逻辑思维能力.只有这样,才能引导学生从实际问题出     

计算教学中的思维能力培养

数学由于其本身特有的科学性、严密性、逻辑性决定了思维能力的培养在这一学科中占有重要的地位，而且思维能力的培养又是数学教学中的主要训练项目。同时，数学教学又是思维能力培养的主要途径。而数学教学中的计算教学，又在数学学科中起着支撑作用，计算能力是学习数学的关键，学生学习数学在生活中的主要应用是计算。新编九年义务教育各年级的数学课本中的计算教学，也已经由过去的以计算法则，计算顺序为重点转变为以数与数的计算为基础，培养以思维能力为核心的转变。