思想政治教育哲学基础的分层结构与深入探讨

思想政治教育哲学基础具有社会性、动态性特点,是在理论研究、理论自我发展过程中形成的,是对当前思想政治教育实践面临的现实问题作出的有效反映。哲学基础的反思要具有前瞻性,前瞻性越高,对事物本质的认识就越深入。思想政治教育哲学基础主要由三个层次内容组成:基础层级指研究范式,对人们的思想政治教育认识水平起主导作用;统筹性层级主要以元理论为中心,主要统摄思想政治教育内容的选择和确定;特殊性层级构成思想政治教育的理论基础,是思想政治教育的中心内容,具有不可替代的地位。     

社会主义核心价值体系构建高校思想政治教育的内容体系

社会主义核心价值体系构架起高校思想政治教育的内容体系:用马克思主义主导大学生思想阵地;中国特色社会主义共同理想是指引高校思想政治教育的坐标;中国精神是高校思想政治教育的精髓;用社会主义荣辱观夯实高校思想政治教育的基础。     

思想政治教育基本规律的人性基础探析

思想形成发展规律、服从和服务社会发展规律是思想政治教育的基本规律。人的可塑性和主体性是思想形成发展规律的人性基础,表现为:人的可塑性是思想形成发展规律的客观基础;人的主体性是思想形成发展规律的前提条件。人的社会性和工具性是服从和服务社会发展规律的人性基础,表现在:人的社会性是思想政治教育服从社会发展规律的人性前提;人的工具性是思想政治教育服务社会发展规律的人性基础。     

论思想政治教育外部规律

思想政治教育规律是一个由若干具体规律构成的理论体系,思想政治教育外部规律的基本内容为:宏观层面,为我国现代国家的建构及发展提供观念基础;中观层面,思想政治教育效果与政治系统的政治合法性成正相关关系;微观层面,思想政治教育的成功进行离不开所在组织的社会资本支持。思想政治教育外部规律的研究,在理论上拓展研究视野,丰富思想政治教育规律体系内容;在实践上,为具体的思想政治教育工作的高效运行提供理论指导。     

论思想政治教育外部规律

思想政治教育规律是一个由若干具体规律构成的理论体系,思想政治教育外部规律的基本内容为:宏观层面,为我国现代国家的建构及发展提供观念基础;中观层面,思想政治教育效果与政治系统的政治合法性成正相关关系;微观层面,思想政治教育的成功进行离不开所在组织的社会资本支持。思想政治教育外部规律的研究,在理论上拓展研究视野,丰富思想政治教育规律体系内容;在实践上,为具体的思想政治教育工作的高效运行提供理论指导。     

思想政治教育主导性的生成根源探析

思想政治教育主导性是一定社会历史条件与人的主观条件交互作用的产物.主要包括四个因素:生产力发展水平是思想政治教育主导性生成的最终决定因素;统治阶级的思想统治需要是思想政治教育主导性生成的直接原因;人的信仰追求是思想政治教育主导性生成的基础;实践活动是思想政治教育主导性生成的源泉和途径.     

思想政治教育主导性的生成根源探析

思想政治教育主导性是一定社会历史条件与人的主观条件交互作用的产物。主要包括四个因素:生产力发展水平是思想政治教育主导性生成的最终决定因素;统治阶级的思想统治需要是思想政治教育主导性生成的直接原因;人的信仰追求是思想政治教育主导性生成的基础;实践活动是思想政治教育主导性生成的源泉和途径。     

人文主义教育与思想政治教育

人文主义教育是思想政治教育的基础,人文主义教育与思想政治教育的关系表现在两者相互渗透、相互促进;人文社会科学知识是思想政治教育不可缺少的基础和前提条件;在思想政治教育过程中渗透人文主义精神、重视对受教育者的人文关怀是思想政治教育的有效手段.在人文主义教育价值取向下思想政治教育必须处理好如下几个层次的关系人文主义教育与思想政治教育的关系、思想政治教育中理想教育目标与现实教育目标的关系、思想政治教育的统一性和多样性的关系.     

高校思想政治教育中的内化机制探析

在高校思想政治教育过程中,受教育者的内化教育是关键,它将直接影响到思想政治教育的进程及效果。高校思想政治教育中内化机制的运行要经历两个阶段:一是从思想政治信息输入到个体心理形成;二是从个体心理到思想观念形成。在内化机制运行过程中,教育对象主体性的发挥是关键;外在环境因素是保障;实践活动是基础。     

高校思想政治理论课教育创新的思考

高校思想政治理论课的教学改革创新势在必行。高校思想政治理论课教育创新主要包括四个方面的内容:确立以人为本的教育教学观,贴近大学生的思想实际;发挥思想政治理论课的育人功能和育才作用,为大学生创业成才奠定基础;采用形式多样、内容丰富的教学策略,积极探索思想政治理论课教学方法改革创新的新途径;采用综合性、多样性、全面性的思想政治理论课考试考核方法。     

试论创造思想政治教育环境的途径

思想政治教育环境对思想政治教育的效果有着直接的、根本的影响,如何创造有利于开展思想政治工作的教育环境,是党和政府、社会团体和所有思想政治工作者必须高度重视和关心的问题.创造良好的思想政治教育环境可从以下三条途径入手:一是突出政党、政府的引领地位;二是突出社区、社会团体的基础地位;三是突出舆论工具的喉舌地位.三者相辅相成,相互促进,相互制约,共同构建创新思想政治教育环境的有机系统.     

中国共产党思想政治教育史学科建设论

中国共产党思想政治教育史是思想政治教育学科(专业)的重要分支学科。提高思想政治教育学科水平与层次,必须加强中国共产党思想政治教育史学科建设。本文认为,加强中国共产党思想政治教育史学科建设,要从以下四个方面入手:明确学科性质,把握研究对象;依据学科特点,构建学科体系;认真研读史料,奠定学科基础;运用历史经验,服务现实需要。     

论勘察思想政治教育基础理论的基础

新时代思想政治教育创新发展呼唤思想政治教育基础理论建设。思想政治教育基础理论的“基础”问题是思想政治教育基础理论研究中的基础,应作为普遍推进思想政治教育基础理论研究的起点。这是提出勘察思想政治教育基础理论的基础的重要原由。对思想政治教育基础理论中的基础部分以及思想政治教育的存在基础、实践基础、外部基础展开系统勘察,可以将今天研究与学科设立之初研究连接起来,形成思想政治教育理论研究的历史整体,增强思想政治教育的历史唯物主义思维。在勘察中,重视思想政治教育理论史研究,可以培养和促进思想政治教育年轻学者的学术成长。勘察思想政治教育基础理论的基础,要运用科学方法论及方法。这主要有回到历史起点、“向后思维”的方法,运用整体与个别相结合和历史与逻辑相统一的方法。     

构建大学生思想政治教育内化中的需要机制

内化是大学生思想政治教育的前提,也是思想政治教育的重要保证与目标;需要机制的建立既是大学生思想政治教育存在的基础,又是其完善与发展的动力与支撑基础;在实践中,大学生需要机制既要有培育的氛围,也要有激发的动力,更要有理性引导与规范,才能真正发挥在思想政治教育中的内化作用,最终实现思想政治教育的目标。     

网络环境下思想政治教育的挑战探究

思想政治教育因网络的快速发展而发生了巨大的变化.所以,研究网络环境中思想政治教育的现实基础与理论前提意义重大.在现实中,思想政治教育被网络打开了了一个极大的缺口:也就是说思想政治教育所具有的生活性与文化性得以回归;作为技术的网络同时也是一种社会张力性存在,这就给网络环境下的思想政治教育活动带来了极大的挑战.互联网技术的应用,为思想政治教育提供了巨大的发展空间.     

新媒体视域下高校思想政治教育工作的创新研究

新媒体视域下高校思想政治教育建构具有时代基础、媒介基础和受众基础,应该辩证看待新媒体在高校思想政治教育中的作用,并运用新媒体拓宽育人空间,丰富教育手段;适应学生特点,打造即时性沟通平台;增强教育创新意识,提升政工干部及教师媒体素养;推动媒介素养教育纳入正规教育体系;发挥主导价值的导向功能,打造育人精品文化体系,从而提升新媒体在高校思想政治教育中的实效性。     

以红色资源为载体的高校思想政治教育的基本经验

红色资源是高校思想政治教育的重要资源和重要内容,能确保高校思想政治教育的正确方向,增强高校思想政治教育的实效性.高校依托红色资源开展大学生思想政治教育的基本经验是:统筹兼顾开展工作是基本原则;学科建设和理论研究的推进是前提和基础;课堂教学主渠道作用的发挥和形式拓展是关键;党团组织活力的激发和队伍建设的加强是重要条件;社会环境的营造和领导工作的加强是重要保障.     

思想政治教育学科的基础之问

在新时代背景下提出思想政治教育学科的基础之问,意义重大而深远,难度也非同一般。思想政治教育学科基础是学科发展的根基,要重视思想政治教育学科基础,进入思想政治教育学科基础的对象领域,认识和把握思想政治教育学科基础的空间位置、时间位置和主体位置。思想政治教育学科基础主要指的是学科组织意义的共同体基础,包括学人、学问、规范和科学研究活动。思想是思想政治教育学科基础的基础,虽然在学科设立初期就作了许多探讨,但目前仍然不甚明了。思想政治教育学科发展在这类基础问题上需要突破,同时在突破基础上予以推进,这是思想政治教育学及其学科升级发展的重要环节。求解思想政治教育学科基础之问,需要从结构深处、目标、学人关联及运用诠释学视野等多维入手,运用系统思维推进思想政治教育学科的基础建设,进而推动思想政治教育学科新发展。     

应用型高等教育中思想政治教育四重思考

应用型高等教育中教育者与教育对象都是具有独立自主、主观能动性的主体人,思想政治教育应从尊重、理解、共生、相长四重角度思考,尊重是应用型高等教育中思想政治教育的基础;理解是应用型高等教育中思想政治教育的核心;共生是应用型高等教育中思想政治教育的本质;相长是应用型高等教育中思想政治教育的目的。     

范式转换与思想政治教育原理的创生

思想政治教育原理创生的前提和基础是思想政治教育（学）概论以及在此基础上建立的思想政治教育学的主干学科与分支学科。思想政治教育研究从社会学范式到人学范式的转换催生了包括研究对象论在内的思想政治教育元理论的全面自觉。人的思想品德形成发展规律是思想政治教育规律的基础,两者共同构成思想政治教育学的研究对象,我们应以“两个对象”为中轴构建思想政治教育的科学原理。思想政治教育的元理论和思想政治教育哲学、史学、管理学是原理不能承载的;要加强人的思想品德形成发展规律研究并补充进原理;思想政治教育方法论是原理的重要组成部分,学习方法在入学研究范式中占有重要地位。