和谐 主动 发展——对体育教学改革的基本要求

在全面推进素质教育中 ,为了充分发挥体育教学的育人功能 ,全面提高教学效果 ,笔者认为 ,“和谐、主动、发展”应成为对体育教学改革的基本要求。一、和谐要想全面提高体育教学效果 ,就必须使教学各要素达到和谐统一 ,这也是实施素质教育的重要标志。体育教学的和谐统一 ,主要表现在以下几个方面。１ 教学气氛的和谐创造和谐的教学气氛 ,可以使教师乐教 ,学生乐学 ,进而达到提高教学效果的目的。为此 ,教师必须有高度的责任感和信任感 ,教学中善于正确引导 ,以理服人 ,创造一种和谐的气氛。２ 教学任务与教学方法的和谐教学任务必须明确具体…     

浅谈教学中的“善引多练”法

教学的过程是实现教师的主导性和学生的主体性统一的过程。教学 ,就是要教会学生学。因此 ,提高教学效率和教学质量的关键 ,在于努力使教与学双边在教学过程中达到和谐、辩证的统一。教师的引导 ,要服务于学生“学” ;学生的“学 ,需要教师的“引”。“引”要讲究“善引” ,而相信学生又是善引的前提。教师要把学生真正看成学习的主人、主体 ,相信他们“疑难能解决 ,是非能自辨” ,从而积极引导学生“上课之时主动求知 ,主动练 ,不徒坐听教师说”。教师要根据教材内容和教学要求、学生年龄特征 ,采取多种方法让学生自己练习。具体有以下十种…     

论太极拳的内涵思想与和谐社会的构建——从“天人合一”的视角

和谐社会是由公平正义的“道德价值”、人性的“规范体系”和诚信友爱、安定有序、和谐相处的“互动行为”方式构成的。太极拳运动由于受中国古代哲学“天人合一观”的思想影响,要求人与自然建立一种和谐统一的关系,保持宇宙、自然、人、物的和谐与统一,这个价值取向始终贯穿在太极拳的思维模式与实践规范之中,尝试从“天人合一”的视角来阐述太极拳的内涵思想对构建和谐社会的促进作用。     

借多媒体的强劲东风催发初中生爱学英语的春芽

在初中英语教学中，多媒体的运用给课堂教学注入新的活力，把“静止”的内容变为“活动”的形象，使学生体会到学习英语的乐趣，课堂教学达到“寓教于乐”的效果，实现了愉快教学和成功教学的和谐统一。因此，教师应该充分利用先进的教学技术，促使教学方法、教学手段的不断改进与创新，进而更新我们的教学理念，更好地面向全体学生，全面提高英语教学水平。     

体育教学应力求和谐

<正> 近几年来,曲阜实验小学在挖掘、继承和发展孔子教育思想的基础上,进行了“和乐教育”的改革实验。实践证明:体育教学过程所包含的各种因素,是一个有机体,只有各种因素达到和谐的统一,才能获得最佳的教学效果。我们认为,体育教学中应达到以下几方面的和谐: 一、育人环境的和谐创建和谐的育人环境,可以促进教师乐教、学生乐学,进而达到提高教学质量的目的。欲求和谐的育人环境,首先要力求师生之间关系的和谐。为此,教师要热爱体育教学,热爱儿童,关心孩子,把微笑带进课堂。教师在教态上要自然、亲     

建构"三维体育"教学模式

为实施新课程纲要,达成体育教学目标,需要建立相应的体育教学模式,通过对学生体育学习动机、价值取向的调查分析得知:虽然学生的体育健身意识尚需加强,但主体的需求是积极、明显的。从而正确认识和处理制约“三维体育”(生物、心理、社会适应)教学的各种关系和操作方法,以合理的模式结构为目标而构建学校体育“三维体育”教学模式。旨在教学中让学生真正在“生理、心理、社会适应能力”上达到三位一体,和谐统一。     

论太极拳和谐思想与当今和谐社会

在中国传统哲学思想中,太极被释为天地万物之根本,宇宙之本源,太极之理,拳之理,乃世界万物之理。通过阐述中国哲学精神中的“天人合一”、“阴阳学说”,进一步诠释太极拳中所蕴含的“生命和谐”、“斗争中求平衡,变换中求和谐”的和谐理念。太极拳在国际传播与推广中将和谐思想传播世界,这与当今中国倡导的构建“和谐世界”思想相呼应,体现了中国传统文化与当今中国国际战略思想的和谐、统一。太极拳的推广不仅是健身方法的推广,其和谐精神的倡导与传播是从民间文化交流的角度实践“和谐世界”理念,是共建和谐、和平的国际发展环境的重要手段。     

探求和谐的体育教学

“人文奥运”是北京奥运会的三大理念之一,“人文”的理念是“和谐”,是奥林匹克文化与中华古文明的融合,奥运不仅要“更高、更快、高强”,也要“绿色、科技、人文”。在新颁布的体育课程标准中,“和谐”就是体育课堂教学要与时代,与学生的身心成长规律,与《体育与健康》学科的特性相和谐。假如构成课堂教学的各个要素,比如,教师、学生、教材、教学目标之间都和谐了,教学的有效性就得到了保障,学生在和谐的氛围中能够体验运动技术、技能学练的乐趣。     

现代学校体育过程的理性思考

运用辨证的观点 ,对过程的概念、体育教学过程和学校体育过程进行了理性思辩。并针对一般体育教学过程的情形特征 ,阐明了“教”与“学”、“练”与“炼”等诸多矛盾的统一关系 ,认为学校体育过程中 ,教学、健身和养成体育习惯是相互交叉 ,互相支持的“三元一体” ,须和协统一 ,才能实现学校体育的目标     

探索体育教学中“主导与主体”和谐统一的途径

如何在体育教学中实施素质教育，我认为正确处理教师主导与学生主体的新型台作关系，使二者和谐统一是非常重要的一个方面。根据我这些年的教学经验，我认为，教师的主导作用应紧紧围绕“导什么?如何导?”进行，并以此来充分发挥学生的主体作用，只有这样，教与学的关系才能和谐，体育课的素质教育才能顺利进行。     

简论契定式学习策略

所谓“契定式学习”是指在教学过程中，教师通过与学生协商、契约、签定协议等一系列有效手段，进行约法三章，鼓励和鞭策学生进取，以激发、满足与培养学生的创造性心理品质，有的放矢地促使学生良好个性的渐进性发展，实现教与学关系的和谐流转以及教学过程与方法的统一，进而，共同建构与实施新课堂教学的全过程。     

太极拳的哲学阐释

运用文献资料法等对儒道哲学思想视野下的太极拳文化内涵进行分析.认为:太极拳文化吸收和应用了中国古代儒道家的哲学思想,蕴含着儒道哲学思想中的“中庸之道”、“和谐统一”、“仁义谦让”、“无为思想”、“养生之道”和“虚静本体”观念.因此,太极拳文化是中国儒道哲学的重要组成部分,是学习中国儒道哲学的活化石.     

不妨在课堂开设“超市”

“超市”是我国近年来兴起的一种开放的购物形式。这种新型购物方式的特点，是把顾客放在了一个主体的地位。顾客置身于“超市”之中可以任意挑选自己需要或喜爱的商品。在实施素质教育的今天，我们不妨把“超市”的这种经营理念引进体育教学课堂，让学生在开放的、弃满着民主、和谐、轻松的气氛中，根据自己的发展需要，自主选择、独立思考、主动学习。 　　在体育教学中，如果教学的要求相对统一，学生对教学内容的掌握情况相对一致，那么，采用完全整齐划一的集体授课形式，效果比较明显。问题是，体育教学的课堂教学要求并不总是整齐划…     

和谐城市环境的创造与北京奥运会

城市环境是物理环境和社会环境的综合体，其和谐度的高低，反映了一个城市文明进步的水准。本文以创建和谐城市环境为主线，简要介绍了“和谐城市环境”的概念及目标，指出环境保护与生态建设，城市建设所体现的人文特色，城市建设与自然条件的协调统一，城市交通系统建设与管理4个方面的和谐发展，不仅是北京迈向现代化国际大都市的需要，同时也是办好奥运会、实现“绿色奥运、人文奥运”目标的重要保证。     

和谐：北京奥运会的特色与价值向度

以文献资料等方法对北京奥运会的特色与价值向度问题进行了探讨研究发现,北京奥运会在用中国传统和谐文化丰富和发展奥林匹克运动文化的同时,必将在“和谐”这一目标上将北京奥运会的特色、价值取向、国际奥林匹克运动的改革发展及世界和谐发展趋势统一起来。     

如何正确评价优质课

评价一节优质课应符合“四统一”、“四结合”的标准,才能避免片面性、主观性、形式主义,才能全面地、实事求是地、科学正确地评价体育课。 “四统一”： 　　一、科学性与艺术性的统一 无科学的教学缺乏根基,无艺术的教学缺乏活力。通过教学让学生掌握“三基”,教师必须有明确的教学目标,清晰的表达,突出的重点与难点,较好的严密的组织与练习方法,以及活跃的课堂气氛。同时,教学要有艺术性,如组织教学的艺术、教学语言的艺术、诱导练习的艺术、动作姿态的艺术等。尤其是一些学生较畏惧的项目,要使学生从教师的各种教学艺术中…     

武术教学中的呼吸法

<正> 武术运动要求内外合一、形神兼备。外,要求手、眼、身法、步的协调配合;内,要求意、气、劲力、功的高度统一。其中的“气”即指呼吸,因为正确的呼吸可以协调动作,节约能量消耗,改善人体血液循环,促进身体健康和谐的发展,直接影响教学的效果与质量。教学实践中,我根     

浅谈教师主导和学生主体作用的统一

在体育教学中 ,学生的主体作用主要表现为“学生是学习的主体 ,教学是为了学生的学习而展开的 ,学生的学习是以教材为对象的 ,学习的内容不是来自教师 ,而是来自教材 (包括书本和客观事物 ) ;教师只是先通过对教材的准备 ,占有教材 ,对学生学习教材进行指导和帮助 ,而不是代替学生对教材的学习”。教师的主导作用主要表现为“教师按照大纲的有关规定 ,确定教学内容 ,结合学校与学生实际情况 ,制订课的内容任务 ,选择教法 ,组织教学 ,指导学生学习 ,完成大纲所规定的教学任务与要求。”这两种作用和谐统一是当今体育教学的具体要求。但在实际…     

转载2000年第12期《集邮》杂志编辑部紧急启事

中国有“世界园林之母”的美誉,历史悠久的古典园林艺术,是人类文化宝库中璀璨夺目的明珠。我国园林建筑讲究诗情画意,用置景(造景)来体现生活美、自然美和艺术美的和谐统一。     

平衡课堂两翼打造高效课堂--谈预设与生成型数学课堂的构建

预设与生成是高效课堂的两翼。两者既是课堂教学的一对矛盾体,也是共同体。教学实践中经常产生“重预设、轻生成”以及“重生成、轻引导”的现象,如何调整好两者之间的“度”,使其和谐共存,共同缔造高效数学课堂应该是目前广大教师更为关注的课题。本文总结了多年的教学实践,通过“精心预设,诱导生成;依据生成,调整方案;利用生成,巧妙引导”等多种方式以实现预设与生成的和谐共存。