民办高校英语专业人才培养模式新探

民办高校英语专业人才培养模式是体现民办高校教育特色,又是实现民办高校人才培养目标实现的关键所在。英语是一门实践性很强的应用性学科。如何走出民办高校自己的特色英语教育模式,怎样设置科学合理的人才培养模式就显得尤为重要。本文就对民办高校英语专业人才培养存在的问题以及解决方法进行探讨,旨在形成一个更为有效的英语专业人才培养模式。     

高职旅游英语专业人才培养模式探析

构建人才培养模武是目前发展高职教育的关键性问题之一.本文阐述了高等职业教育人才培养模式的基本内涵,从培养目标、专业设置、课程模式、教学设计、培养途径模式、师资队伍等方面结合我院旅游英语专业的改革实践对高职人才培养模式进行了初步探讨.     

论高校英语人才培养模式的创新思路

在教育现代化的大背景下,高校必须践行现代教育理念,提升现代人才培养能力.高校英语专业教育应按照国家顶层设计,以培养具有现代思想和能力的英语专业人才为目标.可以在“互联网+”教学培养模式、“英语+”双专业培养模式、“实训+”产教融合培养模式等方向着力,不断创新人才培养思路,探寻人才培养规律,构建与教育现代化目标相匹配的复合型高校英语人才培养模式,为现代产业体系构建和在国际人才竞争中占据优势,作出自己的贡献.     

高职旅游英语专业人才培养模式探究

通过对河南高职旅游英语专业人才培养模式的调查,发现高职旅游英语专业人才培养模式存在诸多问题,如课程设置不合理、对校外实践教学认识不全面、过于强调理论、缺乏“双师型”教师、教学过分注重学科本位、轻形成性考试等,为解决这些问题,提出根据培养目标进行课程设置,实施“双证书”教育,加强旅游英语专业教材体系建设,加强对专业教师的培训等措施,提高高职旅游英语专业人才培养质量.     

英语专业人才培养特色分析

英语专业人才培养要立足社会需求,即新时期高校英语专业人才培养应满足社会对复合型人才的需求。要实现这样的目标,必须对现行的教育模式、课程体系、教学手段与方法、教学管理机制等进行系统地重建,构建与培养目标相适应的人才培养模式。本文在分析了人才培养面临的新形式的基础上,提出了英语专业人才培养的建议。     

我区高校英语教师向创新型教师发展研究

本课题研究组对我区高校英语教学创新与人才培养情况调查中发现我区高校部分英语教师对创新型英语教师的内涵、教师在培养创新型英语专业人才具备的素质等方面认识模糊;存在着培养创新型英语专业人才教育理念与教学实践的差异,他们认同"以学生为主体"的教育理念,在教学实践中却又难以摈弃"以教师为中心"的教学模式.项目组分析了当前制约我区高校英语专业教师向创新型教师发展的主要因素,阐述了创新型英语专业人才培养对英语教师带来的挑战,推出了一个面对创新型英语专业人才培养教育,以教师素质需求为导向的专业发展模式.     

理工院校英语专业协同创新人才培养模式研究——以昆明理工大学为例

通过对理工院校为教育背景的复合型英语专业人才培养进行研究,提出目前理工院校复合型英语专业人才培养存在的问题,对昆明理工大学复合型英语专业协同创新培养人才的实践进行分析,发现理工院校协同创新培养复合型英语专业人才的三个模式,即校地合作协同创新培养复合型专业人才、校企合作协同创新培养复合型专业人才及校内跨学科培养复合型专业人才。理工院校英语专业人才培养应以校本研究为起点,发掘具有地域优势、专业特色的人才培养模式。     

理工科院校英语专业人才培养模式探究

文章在采用SWOT分析法剖析桂林理工大学英语专业人才培养模式优劣势的基础上,以创新思维研究理论为基础,借鉴欧美创新教育先进经验,充分考虑学校实际情况和近年来英语专业的就业特征,提出整合品牌学科优势资源,完善英语专业人才培养模式和知识结构的思路,以便提升学生就业力,适应严峻的就业市场风云变化.     

基于创新教育的地方高校应用型英语人才培养模式探究

英语人才培养模式的创新反映了社会发展对英语专业人才需求的变化。通过论述地方高校应用型英语专业人才培养所面临的问题,提出在教育教学理念、人才培养目标、课程设置、教学方法和教育教学评价机制方面进行创新,培养具有创新素质的应用型人才。     

旅游经济背景下的高职旅游英语专业人才培养模式的构建--以咸宁职业技术学院外语系旅游英语专业为例

当前高职教育的发展关键在于能为社会培养具有职业能力的专业人才,构建特色人才培养模式,尤其是在区域休闲旅游经济背景下,构建旅游英语专业人才培养模式,探索实践教学体系改革至关重要。应从培养目标、课程模式、实践教学、师资队伍等方面构建特色旅游英语专业人才培养模式。     

基于SPOC的大学英语翻转课堂构建研究

大学英语专业传统课堂教学严重影响了教学质量,也不利于英语人才培养.学校应该主动改革大学英语专业的教育模式,满足当前社会对英语人才的需求.SPOC教学模式和MOOC相比较更加适合英语教学,同时具有传统课堂教学和开放式在线课程的优点,极大提高了英语教学的针对性,有利于英语专业教学质量的提升.     

基于CDIO理念的高职应用英语专业人才培养模式研究

在高职教育人才培养过程中,以CDIO工程教育模式的理念改革应用英语专业的教学目标、课程设置、教材内容、教学方式和考核方法,是一个具有创新性的人才培养模式改革思路。以CDIO为理念的教育模式把知识、能力、岗位三者融合起来,以源于企业的工作项目为导向,以培养学生英语综合能力为目标,以校企合作为依托,以涉外应用型人才培养为载体,使高职应用英语专业的人才培养与企业紧密联系,从而培养出能够适应社会和企业要求的高职应用英语专业人才。     

应用型英语专业人才培养模式初探

我国高等学校英语专业人才培养已逾半个多世纪。随着各行各业对国际化复合型人才的需求以及高等教育日益普及化和大众化的发展趋势,英语专业正由传统的语言研究型人才培养逐渐向多元化、应用型培养方向发展。以社会发展对英语专业人才的需求模式为依托,审视目前各高校英语专业人才培养模式现状,初步探析应用型英语专业人才培养模式。     

关于英语专业复合人才培养的思考

本文由英语专业复合型人才培养的实践谈起,指出在复合型人才得到市场肯定的同时,这种培养模式也为英语专业教育提出了全新的更为复杂的课题。文中简要地论及了英语专业复合型人才培养所面临的一些现实问题,提出了需要认真把握的关系,以引发有关英语专业复合型人才培养的深入思考和不断探索。     

以职业技能为核心,立体化渗透式人才培养方案——高职旅游英语专业人才培养方案探析

构建人才培养方案是目前发展高职教育的关键问题之一。本文从培养目标与规格,与岗位技能相适应的课程体系,人才培养模式与教学组织实施,以及实训、实习与实践基地建设四个方面,探讨了如何构建高职旅游英语专业人才培养方案,期望对高职旅游英语专业人才培养有所裨益。     

试论高职英语课堂的实践性建构

在初步梳理并理性审视当前我国高职教育人才培养模式的基础上,文章指出了现行英语实训教育教学的缺失,对英语专业实训基地建设的可操作性等相关问题提出了质疑,并结合高职英语教学的实践,专门就英语专业学生的实训重点及方式提出了新的看法.     

新升地方本科院校英语专业人才培养模式的思考——以凯里学院英语专业为例

为应对新时期英语专业发展的挑战,作为一所新升地方本科院校,凯里学院英语专业人才培养以市场需求为导向,就业为目标,突出人才培养的实用性和实效性。不断创新人才培养模式,按照学校"三性三型"办学定位及"培养具有创新精神和实践能力的本科应用型人才"的培养目标,修订和完善人才培养方案,强化技能素质培养,建立和完善实践教学体系,推进教育教学改革,加强师资队伍建设,初步建立了一套较为完善的英语专业应用型人才培养模式,对同类新升地方本科院校的人才培养模式建构将具有一定的启示意义。     

人文本位,培养时代所需外语人才之答案

本文从大学教育的本质出发,结合新时代对外语人才的要求,从英语专业教学方法、课程设置、教师素养等方面探讨符合时代需求的英语专业人才培养模式。     

纺织类院校基于CBI的双学位英语专业人才培养模式探索

双学位教育能够充分发挥学分制的优越性,促进学科交叉、渗透和发展,有助于培养具有全面知识结构和社会适应能力的高素质复合型人才,提高学生的就业创业能力。该研究针对纺织院校的人才培养定位及特点,依据CBI教学理念,对双学士学位英语专业人才培养模式进行探索,以期构建一种适合纺织院校双学位英语专业的人才培养模式。     

旅游英语专业人才培养模式的探讨

文章从职业岗位对实用型人才的综合职业能力和职业素质的要求出发,讨论了高职院校旅游英语专业实施工学结合人才培养模式的理论依据、背景,提出了实践和研究旅游英语专业实施工学结合人才培养模式的具体措施.