基于"对分课堂+翻转课堂"的学前教育专业数学混合式教学探索

针对当前幼儿师范高等专科学校学前教育专业数学教学存在的主要问题,结合对分课堂和翻转课堂的优势,提出数学混合式教学的全新模式,并通过问卷调查和考试成绩验证其有效性.一学期的教学实践表明,在"对分课堂+翻转课堂"的数学混合式教学模式下,学生增强了学习主动性,增添了学习兴趣,提高了自我学习能力.实验显示,该模式教学效果良好,值得进一步探索和推广.     

基于SPOC的混合式教学模式构建与实践

SPOC是融合实体课堂与网络课程的混合式教学模式。作为一种新兴的教学模式,因其自身的优势在各大高校广泛应用。本文以"微生物学实验"为例构建基于SPOC的混合式教学模式,在教学设计时将项目驱动贯穿于实验教学,课前学生通过网络课程平台学习相关知识点,在课堂组织上采用"翻转课堂",教师引导学生进行探究、讨论。根据学生学习效果显示,基于SPOC的混合式教学模式能有效地培养学生实验技能、实践能力和创新能力,是培养应用型人才的有效教学方式。     

混合式教学模式在英语演讲与思辨课程中的应用探析

混合式教学模式是线上网络平台自主学习与线下传统课堂教学相结合的教学理念,其弥补了传统课堂及单纯网络平台教学的不足。本研究尝试在"英语演讲与思辨"课程中采用线上理论自学与线下演讲实践分离的混合式教学模式,运用适用于演讲思辨混合式教学理念的教学设计、教学互动、反馈方式及考核方式。通过教学满意度问卷调查显示,线上理论线下实践相结合的混合式教学模式获得学生们的高度认可,是传统英语演讲课堂教学的一个积极有效的改革方向及延伸。     

浅析翻转课堂在大学数学教学中的应用

翻转课堂又被称为"颠倒课堂",是在互联网技术迅猛发展背景下被催生出的颠覆传统课堂教学结构与流程的新型教学模式。在翻转课堂教学模式下,课堂教学时间被重新定义,学习决定权由教师转移到学生身上。翻转课堂的有效运用,可以充分调动学生学习积极性,激发其自主学习能力与应用创新能力。但是,我国传统的教学大环境依然根深蒂固,为翻转课堂的融入与开展造成了一定阻碍,需要我们清楚认识不足,并逐步改善。     

基于慕课和微课的英语混合式教学模式相关问题探讨

随着信息技术与教育的深度融合,慕课、微课、翻转课堂、混合式教学等新型教学模式应运而生。慕课、微课有力支持实现课堂翻转,建构主义和联通主义学习理论为混合式学习提供坚实理论支撑。慕课、微课与翻转课堂教学相结合的混合式教学模式,有助于使英语教学效果达到最优化。     

基于SPOC的混合式教学模式在高职教育中应用研究

近年来,随着大数据、人工智能、5G等新型信息技术的快速发展,手机、电脑等电子设备的快速普及,知识获取方式也在不断发生变化,网络教学、自主学习不断兴起。为了弥补传统课堂教学的不足,发挥“翻转课堂”“MOOC”“SPOC”等教学模式优势,本文以滁州职业技术学院《C语言程序设计》课程为例,研究基于SPOC混合式教学模式的应用。     

翻转课堂与传统教学模式优势比较分析

翻转课堂作为一种全新的教学模式迅速风靡全球,它具有传统教学模式无法比拟的优势。文章主要从教学理念、课前预习和课堂上侧重点、教师工作和学生学习任务、教学效果差异五个方面对翻转课堂和传统教学模式加以比较,分析翻转课堂的优势,得出要有选择性地应用翻转,让翻转课堂与传统教学模式共存,让翻转课堂弥补传统教学不足的结论。     

浅析翻转课堂教学模式在日语教学中的应用

当前高校课堂教学改革正在经历教学理念的重大变革,从传统的以"教师为中心"到"以学生为中心",到现在的混合式教育。翻转课堂的概念提出以来对教学模式的改革影响是巨大的。本论文探讨的是翻转课堂的教学模式在日语教学中的适用性。     

基于翻转课堂的大学英语混合式教学模式的构建与实践研究

本文将简要论述翻转课堂及混合式教学模式的内涵,并论述现阶段大学英语教学之中存在的问题。基于翻转课堂的大学英语混合式教学模式的构建基础之中主要包含三个方面的内容,即技术基础、人才基础、环境基础,通过教学模式设计、课堂教学实践及教学评价设计等环节,实现基于翻转课堂的大学英语混合式教学模式的创新发展。     

翻转课堂教学模式在“人际沟通”课程中的应用

翻转课堂是将传统教学中"课堂讲授课程与课后练习"转化为"课前自主学习与课堂练习"相结合的新型教学模式,这种教学模式有效改变传统教学模式中师生角色及课堂时间的分配,充分体现学生在教学中的主体性,教师在教学中的辅助性。文章介绍翻转课堂教学法内涵理与特征,阐述翻转课堂教学法在"人际沟通"课程教学设计与实施过程中分别从教学目标设计、教学内容筛选、教学过程实施,课堂教学结果评价四个角度,探讨翻转课堂教学法在"人际沟通"课程教学设计与实施路径。     

OBE理念下的混合式教学模式在基础日语课堂中的应用研究

OBE理念可以促进现代教育改革和创新,加强对社会需求和人才需要的综合考量,有效培养人才的创新能力、逻辑思维能力、自主学习能力、实践能力等能力,促进学生积极健康成长。信息化教学过程中引入OBE理念,不仅能充分发挥信息技术及OBE的特色和优势,也能以成果为导向,反向设计日语教学课堂。本文主要研究了OBE理念下的混合式教学模式在基础日语课堂中的应用研究,首先阐述了OBE及混合式教学概念;其次,分析了OBE理念下混合教学模式在基础日语课堂中的应用原则;最后,论述了OBE理念下混合式教学在基础日语课堂中的应用思路,以便加强对OBE理念的应用,促进混合式教学模式发展,从而有效促进日语课堂教学效率和教学质量有效提升。     

基于“翻转课堂”混合式教学模式设计与实施

分析当前混合式教学模式的教学模型,文章提出了以微课为切入点构建翻转课堂的混合式教学模式,包括传统的课堂讲授、一体化、体验式、翻转课堂四位一体的混合形式,以"机械识图与绘制"课程为例,设计基于"翻转课堂"的新型的四位一体混合式教学模式。提出有效实施该模式建议,对促进相关课程教学改革有一定借鉴意义。     

基于任务驱动的翻转课堂教学模式研究

本文研究了翻转课堂教学模式的基本理论,将翻转课堂与任务驱动教学法进行有效结合,构建基于任务驱动的翻转课堂教学模式,最后对新教学模式的应用情况进行了验证和分析。教学实践表明,该模式的成功运用能提高学生的自主学习能力和学习效率,是新形势下教育教学改革的有益尝试。     

我院大学英语混合式教学模式初探

通过采用混合式教学模式,将传统的课堂教学优势与和网络化教学优势结合起来,提高学生的自主学习能力,体现学生的主体地位,能达到良好的教学效果.     

“互联网+”背景下翻转课堂混合教学模式研究与实践——以《电工上岗证职业技能鉴定》为例

本文以"互联网+"为背景,探索与分析了高校"互联网+"与翻转课堂相结合的混合教学模式。在电气自动化技术、工业机器人技术专业中,以《电工上岗证职业技能鉴定》课程为例开展翻转课堂混合式教学。并结合实际案例,研究翻转课堂混合教学模式实施方案和课程单位设计,以形成新型教育教学模式,提高课堂教学效果,提升人才培养质量。     

基于微信平台的ESP翻转课堂教学模式探究

通过对微信平台——翻转课堂模式的研究,并与ESP教学方式上的优势作用相结合,能够在教学实践当中最大化的引导学生自主学习能力的发挥,并显著提升学生英语知识实践应用能力的水平。对ESP翻转课堂教学模式以及微信平台与翻转课堂的关系进行探究,从实践应用角度对基于微信平台的ESP翻转课堂模式构建原则进行论述并提出了具体应用策略,进而实现了优化ESP教学模式,提升学生英语应用水平的研究目的。     

翻转课堂教学模式在高职化学教学中的应用研究

"翻转课堂"作为一种颠覆传统课堂教学、体现学生自主把控学习节奏的新兴教学模式,实现了知识传授与知识内化的翻转,已受到越来越多院校的重视与推广.本文依据高职化学及其实验教学的特点,对现行高职化学教学中存在的不足及困惑进行反思,探讨"翻转课堂"教学模式在高职化学教学中的应用,旨在为高职教学改革提供参考.     

基于云端的混合式“金课”资源建设与应用研究

新时期社会的发展对于高校人才培养新要求,互联网信息技术的发展为教育改革提供了坚实的技术性保障,在互联网形态催生下,慕课、微课、移动学习、翻转教学等现代化教学模式与各种混合式教学模式在高校的普遍应用,促进教育现代化,信息化的发展。有效解决传统课堂教育的局限性,为学生学习教师教学设计提供更多便利性。本文以云端混合式"金课"资源建设为研究,探究信息化高校教育的改革发展。     

SPOC背景下英语视听说混合教学评价体系研究

SPOC(Small Private Online Course)是指小规模限制性在线课程,拥有整合传统课堂教学和网络教学的优势,随着信息技术的发展被逐渐普及.教师在教学过程中可以灵活使用SPOC课程,用MOOC的学习资料和在线互动等功能辅助传统课堂教学[1].本研究分析英语视听说课程SPOC混合式教学模式的特点,在建...     

基于“SPOC+钉钉”混合式教学模式的实践与探索——以《国际金融》课程为例

SPOC是将在线教育与传统课堂教育通过优势互补、有机结合而形成的混合式教学模式,其循环促进、螺旋提升、教学相长的特性使得基于SPOC的翻转课堂教育模式,成为在线教育未来发展的主流方向之一。而钉钉作为近年来兴起的智能移动办公软件,其提供的在线课堂功能能够有效满足高校对混合式教学模式的展开提供技术支持。因此,本文通过对SPOC模式及其学习者特性的研究,以钉钉软件为平台,并以国际金融课程为例提出了混合式教学模式的实践探索及面临的诸多困境,为混合式教学模式的构建提供了借鉴参考。