当前中国高等教育市场发展的产权障碍

本文审视了当前我国高等教育市场发育所面临的种种产权障碍。由于学校和个人尚未成为产权主体，因而不能成为真正的市场主体；教育产权尚未界定明晰。各个层次的产权关系都还存在着某些模糊的方面，因而不利于交易和高等教育市场的发展；抑或是由于产权关系不明晰，或缺乏对于产权的保护，在高等教育领域中尚未能通行产权规则，因而难以形成市场机制运行的良好秩序。其根本原因均在于缺乏一个有效的教育产权制度。中国高等教育市场的发育，必须突破来自产权的障碍。     

当前中国高等教育市场发育的产权障碍

本文审视了当前我国高等教育市场发育所面临的种种产权障碍。由于学校和个人尚未成为产权主体,因而不能成为真正的市场主体;教育产权尚未界定明晰,各个层次的产权关系都还存在着某些模糊的方面,因而不利于交易和高等教育市场的发展;抑或是由于产权关系不明晰,或缺乏对于产权的保护,在高等教育领域中尚未能通行产权规则,因而难以形成市场机制运行的良好秩序。其根本原因均在于缺乏一个有效的教育产权制度。中国高等教育市场的发育,必须突破来自产权的障碍。     

进行教育产权制度创新促进教育市场发育

中国当前的教育市场发育面临着来自产权的种种障碍,其根本原因在于缺乏一个有效的教育产权制度。而要突破来自产权的障碍,就必须深化教育产权制度改革,进行教育产权制度创新。教育产权制度的改革和创新需要面对三方面的任务:即明确界定教育产权;切实保护教育产权;在教育产业中确立产权规则。     

论保护教育产权与优化教育资源配置

作者认为教育资源短缺是约束中国高等教育发展的要因，优化教育资源配置的关键是明晰和保护教育产权。文章在陈述教育资源状况的基础上，认为在提高高等教育资源增量的渠道中潜力最大的是企业和民间资本投入，分析了资本市场与高等教育“联姻”的内在动机、教育产权成为教育资源合理配置的“瓶颈”的原因，并就如何完善立法、保护教育产权和优化教育资源配置等问题提出了自己的见解。     

民办高校“产权明晰”新解——美国股份制公司带来的启示

当前，民办高等教育市场中存在办学者对产权的诉求与产权归社会所有的矛盾；同时，我国民办高校属于投资办学，而不是捐资办学，其追求利润空间的价值取向与法律上不以盈利为目的规定相矛盾，其盈利行为的事实与合理回报规定不明确、税收政策尚未确定相矛盾。这些，都是源于产权不明晰所致。从美国股份制公司的运行模式来看，可以为实现民办高校产权明晰找到新的方向和途径。     

略论培育产权市场中的若干问题

传统国有企业在产权问题上存在着明显缺陷：计划经济下国有企业在名义上产权是明晰的，但在具体产权层次上却出现了所有者缺位，并引起产权边界的模糊；产权市场的发育，增加了市场的透明度，并能对企业交易活动进行引导，有利于挽救一批些濒临倒闭的企业，减少由此造成的社会震荡；通过培养和逐步完善产权市场，依靠企业产权交易活动来促进存量资产的合理组织和资产的优化配置。     

论构建现代教育制度的基本思路

我国教育改革的根本取向是建设现代教育制度。现代教育制度是以明晰办学权和所有权的关系为基础的，为此就必须首先确立政府与社会的关系、政府与学校的关系及学校与社会的关系。本文提出现代教育制度基本框架是：确立“大社会、小政府”的教育治理观念；明晰所有权与办学权的关系；建立一种政府与学校之间的平权关系；确立科层制管理原则；建设规范的教育市场。     

浅析中国农村土地市场管理

农村土地市场是一种不完全的产权市场,存在产权权益不明晰、市场流转体制性障碍等方面问题。本文提出了若干解决这些问题的办法和措施。     

发挥资本市场功能促进高等教育投资体制改革

投资活动市场化是高等教育投资体制改革的重要目标，其核心是资源配置市场化。资本市场是实现资源配置市场化的最根本的途径。培育教育资本市场，发挥资本市场的融资功能、资本流动功能、资源配置功能、风险定价功能和经营监管功能，可以明晰高等学校产权、形成新型高校经营管理制度、建立市场化的融资渠道、提高教育资源配置效率，从而促进和推动高等教育投资体制改革。     

教育市场之探讨

在市场经济条件下,高等教育不可能不受市场经济的制约和影响。教育市场是否像市场一样是客观存在的,教育市场包含哪些内容,有哪些特征,教育市场与市场机制引入高等教育、教育市场化之间又存在着怎样的联系。本文在分析了教育市场的概念、类型、特征的基础上,提出了"广义的教育市场"和"狭义的教育市场"之概念,剖析了教育市场与市场机制引入高等教育、教育市场化之间的关系,认为教育市场是随着市场的发育逐步建立而形成的,具有非完全竞争性、变化与演进性。     

我国公立高等教育产权制度的弊端与对策探析

我国现有的高等教育体制是以超越市场经济的产品经济理论为指导,与高度集中统分统配的计划经济模式相适应而建立起来的.我国公立高等教育产权制度存在产权模糊、资本所有权与经营权分离、科层制组织色彩浓重、忽视高校人力资本产权的建立与完善、高等教育资源产权保障不力等弊端,应完善与构建高等教育产权制度的原则与明晰产权、改革办学体制,形成现代高等教育机构治理结构、改革管理体制,落实教育产权责任主体、转化行政职能,健全现代高等教育市场制度、改革投入体制,促进产权要素高效配置等对策.     

加拿大高等教育考察报告

加拿大高等教育非常发达，在办学自主权、校企合作教育、教育管理效益、远距离教育、拓展国际教育市场及双语教学等方面自成体系，很有特色；结合我国高等教育实际，我们可以借鉴其先进经验，落实改进措施，如政府部分进一步转变职能；尽快构建高等教育机构立交桥；大力推进高校的联合办学，挖掘办学潜力，提高办学效益；拓展境外生源市场；提高管理的现代化、信息化水平等。     

论重构新型银企关系应采取的措施

重构新型银企关系需要，转变思想观念，建立资金配置的市场交易机制；明晰产权关系，加快银企现代企业制度建设；改善金融服务意识，为企业提供全方位的金融服务，强化金融监督职能，确保银行资金运行安全；强化企业责任，培育深化企业市场信用观念；发展资本市场，逐步扩大企业融资渠道；健全市场竞争机制，维护金融秩序稳定；加强法制建设，依法规范银企各方经营行为。     

19世纪后期中国近代化变革失败的制度分析

本文用制度经济学的分析方法分析近代化变革失败的原因，说明良好的制度是社会变革成功的关键，产权制度是近代化变迁中最重要的制度安排，“官督商办”模式模糊了产权的界限，侵害了产权所有者的收益权，使制度的激励机制无效，因而没有建立起稳定的，近代化的制度基础；保证市场经济正常运行的相应的市场体系的不健全，经营管理方式的落后，市场交易费用的昂贵，也造成市场发育不完全，制约了近代化进程，适应新社会的经济伦理和价值观念尚未形成，不能为制度安排有效运行提供基本的制度环境。     

论全球化趋势下中国教育主权思想的发展与创新

在全球化的趋势下，教育的开放和交流成为时代的潮流。其中，教育主权是个敏感而重要的话题。我们应正确认识国家主权和教育主权的关系，明晰教育主权和教育产权、国家教育权的异同，从理论上发展和创新中国的教育主权思想，以积极的姿态迎接全球化的挑战。     

关于资本市场和民办高等教育发展的若干问题

从教育经济学出发，研究了教育投入与产出的关系，得出由于教育投入的高回报必然产生社会及个人对高等教育的巨大需求。而高教的发展迫切需要资本市场的大力支持。利用资本市场促进高教发展应注意国情；注意经济效益与社会效益并重；注意教育效益的滞后性和潜在性。提出解决教育资本应采取多元化、多渠道的方式。     

再论劳动力产权问题

产权是资本要素所有权。资本要素包含物质要素和劳动力要素。按资本要素分配，就是物质产权和劳动力产权之间的分配。“按劳分配”是劳动力产权参与剩余价值的分配。劳动者领取工资是劳动力价值补偿，不属于“按劳分配”范围。明晰产权关系，就是要明晰生产资料所有权和劳动力所有权的关系；明晰劳动力价值补偿和“按劳分配”的关系；明晰劳动力商品和劳动力资本的关系。     

明晰教育产权促进教育体制改革与创新

实现教育体制创新与改革,从根本上讲必须运用新制度经济学的理论,特别是产权理论。明晰教育产权是教育体制改革与创新的根本所在。揭示教育产权的涵义,论述教育产权的性质和特点,并试图分析研究教育产权与教育体制改革的关系,以期教育产权的明晰对教育体制改革创新起到积极的作用。     

我国国有民办二级学院的模糊产权问题探析

当前我国国有民办二级学院存在着产权不清的状况，这在某种程度上最终会束缚二级学院的发展。为此，从产权经济学的视角，对国有民办二级学院的产权结构和发展环境展开分析，提出了模糊产权是其迅速发展的重要原因，但又是其在未来教育市场完善后发展的主要障碍。     

用新制度经济学的观点看教育的市场化趋势

教育成本负担结构的变化反映了教育市场化的程度，教育市场化的根本经济动因是产权的明晰及其对教育资源的进一步优化配制的促进，从而也间接增进教育公平，教育市场改革已成为一种趋势，尽管其对效率的促进作用还有待考察。