体育教学如何有效地注重教学细节

<正>一、尊重鼓励学生,让不断的成功体验成为激发学生锻炼的兴趣1.尊重是教育的前提教师只有尊重学生,才能取得学生对教师的信赖,尤其是尊重"差生"。体育教学要采取"多鼓励、少批评"的积极态度。在体育教学过程中,学生的胆怯和失败是不可避免的,特别是那些体质弱、基础薄,运动能力相对差而做不好动作或根本没有胆量尝试的学生。教学时,教师最好采用同质分组把这些学生分为一组。这样既有利于教师对学生进行个别辅导,又避免了被     

体育教学中妨碍学生心理健康现象的探析

增进学生心理健康是体育教学的一项重要目标。但有些教师由于缺乏心理健康教育的知识，在教学中不仅不能给学生必要的心理健康指导，反而有意无意地催残了学生的心理健康。这是一个十分值得我们重视的问题。一、轻视——对体育差生心理健康的妨碍体育差生是指完不成体育学习任务的学生。有些教师对他们的轻视，往往发自内心，溢于言表。1．用剥夺、疏远、贬抑和支配等方式伤害学生。体育差生往往不能按教师的要求完成动作，有些教师就无情地剥夺他们比赛、游戏的权利，挖苦、讽刺，贬低他们。如，你胖得像头猪，怎么跑？你的腿像芦柴棒似的…     

在体操教学中如何对待“差生”

在体操普修课的教学中，经常会遇到差生的问题，教师在实际教学工作中，要正确运用教学原则，采取正确的教学方法和手段，对他们动之以情，晓之以理，并通过他们自己的努力，最终完成教学大纲的要求。     

差生的心理探索

在体育教学中,每班级总有一些学生体育基础差,上体育课情绪低落,心理状态不佳,造成体育成绩难于突破。面临这样的差生,如何来提高体育教学质量,争取差生提高体育成绩呢?在体育教学中,笔者对差生的心理进行了探索,根据这些学生的心理特点进行教学改革和做了一些尝试,取得了一定的效果。一、以微笑教学,对待差生差生由于体育基础差,体育成绩处于低下,所以心理上存在着自卑感。他们觉得自己天生缺乏竞技技能,跟体育无缘。对这些学生,教师若是动轧讽刺、挖苦、训斥,那么只能是将这些学生     

对76名纪律差生个性差异的调查分析

提出问题在体育教学中,纪律差生的“越轨”行为往往使教师十分挠头,有时甚至使教学中断。因此努力从纪律差生的心理因素寻找违反纪律的原因有利于教师从实际出发,针对差生不同的个性特点,采取相应的教育与学习措施。本文力图从揭示差生的个性差异入手,探索他们个性差异的心理特征趋向,以及与体育教学实施特点内在联系的规律性。研究的方法1、用观察、询问法从本市10所中学中确定76名一贯不遵守纪律的学生。2、用问卷、填表法,分别对76名纪律差生的个性差异进行调查研究。3、召开任课教师、班主任、纪律差生和家长座谈会,用教学经验总结法总结     

体育教学中对"体弱型差生"的转化

所谓体弱型差生是指身体素质、基本活动能力差的学生。在各类学校的体育教学中,体弱型差生是客观存在的。他们由于身体素质差,很多教学内容难以完成,对自己的学习能力缺乏信心,课中练习不积极,经常借故逃避练习,甚至旷课,对体育课、体育锻炼失去兴趣。在体育教学中,教师怎样对此类差生进行转化,大面积提高教学质量,本人根据多年的教学实践浅谈一些体会。     

浅析体育课中学生自卑心理产生的原因及其矫正

所谓自卑心理,就是自己看不起自己,即对自我形象的眨低。例如,在体育课中,那些害怕教师安排一些单独表演或竞争性较强练习的学生,所表现出来的种种心态。就是一种自卑心理的现象。据观察,在体育课中具有自卑心理障碍的人以差生多见,它严重影响着学生正常的学习和身心健康的发展,为此,教师要帮助他们正确认识和理解体育学习的目的,以便     

上好体育课需要关注"每一个"—新《体育与健康课程标准》下实施"差异教学"的认识与实践

一、对于“差生”和“差异”的思考从体育教学实践看,任何学段都有一个数量相当可观的“差生”群体。这些学生虽然也和别人一样听课、练习,表面上接受着平等教育,但实际上由于上述的诸多差异,他们并没有得到适合于他们的教学。机会平等并不等于给每个人平等的机会,并     

加强对“差生”的体育教学

每年新生入学,总有一些体育“差生”,他们与一般大学生相比在技术上、体质上、素质上都有明显的差距,这便形成了体育教学工作的难点。为了提高体育教学质量,为国家输送合格的人才,教师应切实加强对差生的体育教学。在平时的体育教学中,我们有的放矢地对差生进行了观察,结果发现,激发他们对体育运动的兴趣(即需要),提高锻炼的自觉性,是搞好体育教学的关键所在。     

对体育教学民主化的探讨

体育教学民主化就是要在教学中革除一切对学生不公平的现象,尊重学生的人格和权利,发挥学生的主体性和创造性。教师应该从“权威”的心态中,从“严格管教”的行为模式中走出来。对学生少一些严厉,多一些微笑;少一些指责,多一些宽容;少一些约束,多一些尊重。真诚地融入到学生中去,了解、欣赏、鼓励他们。     

体育差生的成因与对策

在各级各类的学校体育教学中,都还存在着相当数量的体育差生,他们直接影响着教学质量的提高和教学任务的完成,从长远利益来看,社会将向着知识密集型的高智能的方向发展,知识不断更新,竞争更加激烈,没有强健的体魄、旺盛的精力是不可能     

高校体育教学中体育差生心理分析及对策研究

在高校体育教学的过程中,总是伴随着一些体育差生的出现,体育差生有着各种各样的表现。文章从阐释体育差生的概念入手,分析高校体育教学中体育差生的的心理状态,探讨解决体育差生的科学对策,以期对全面提高高校体育教学有所帮助。     

试谈情感在教学过程中的作用

本文简要论证了情感对认识活动的作用,特别在教学中,教师以亲切、平等,热情的态度对待差生,让差生体会到教师的真诚,在心理上产生对教师亲近、信任感,丛而引导学生向积极方向发展。     

学生体育基础差怎样安排教学

在小学体育教学中,体育基础差生是不可避免的客观存在,他们直接影响着教学质量的提高和教学任务的完成。体育教师必须注重抓好这部分同学的政治思想工作,了解他们“基础差”的原因,对症下药,进行帮助和辅导,促其进步。为了全面完成体育教学任务,有效     

篮球技术教学训练中对技能迁移规律的对比研究

教学训练的实践证明 ,同样的教学训练过程 ,对于接受知识的受体——学生或运动员 ,必然产生差异。所谓“优生”是指对新的知识和技能接受能力强 ,触类旁通 ,教学效果好 ;所谓“差生”是指对新的知识和技能接受能力差 ,似懂非懂 ,或者理解了而又做不到 ,使教师或教练员在教学进度或训练周期内无法完成预定的教学训练任务。优生与差生这两种差异的客观存在 ,除学生或运动员自身的身体素质、运动基础、智力水平等综合因素的影响外 ,还受教师水平、教学控制过程、教材内容、教学条件的综合影响。2 0世纪 80年代初期 ,美国的体育科研机构率先提出…     

宁波地区中学体育骨干教师心理健康状况的调查研究

中学体育骨干教师在教育教学活动中支撑着部分基础教育的质量，是推进基础教育改革的主力军之一。中学体育骨干教师的心理健康状况直接影响到他们的教育教学工作。由于骨干教师在学科教学、教改、教研中必须起到指导、带动和示范的作用，因而他们日常的劳动负荷和所要承受的心理压力都比普通教师大。因此，本课题试图通过与普通教师的对照研究来探讨体育骨干教师的心理健康状况，     

中小学体育差生现状的调查

体育差生是指体育学业成绩相对较差的学生。中小学体育差生的情况如何？教学中又该怎样帮助他们克服困难提高成绩，实现全面发展？带着这些问题笔者对济宁市六所体育工作较规范的学校进行了调查。一、基本情况被调查的六所学校中，小学、初中、高中各两所。整群抽取小学四。五年级；初中二、三年级；高中二年级共五个年级，38个教学班2163人。以各年级第二学期考试成绩为基础，按成绩高低班内排列名次，取百分位数在10以下的学生划为差生。抽取样本209人，差生率9．66％。二、体育差生的分布情况综合各年级体育差生与年级总人数之比，得体有…     

谈地理教学如何渗透素质教育

素质教育是面向全体学生的教育,是全面提高学生素质的教育。在各科教学中都应渗透素质教育。那么,在地理教学中如何渗透素质教育呢？现根据自己的教学实践,谈几点粗浅的认识。一、教学活动应面向全体学生（1）从学科教学目标的角度看,要因材施教,使每个学生都学有所获,使每一个智力正常的学生都能够达到教学大纲的基本要求。但学生的发展是不平衡的,有优生,也有差生。一般来说,老师喜欢化生,肯在他们身上花功夫,而对差生则采取不闻不问的态度。结果学生之间的差距越拉越大。作为教师,应关心全体学生,以缩小学生在学习上的差距…     

对普通高校“体育差生”实行学分制的设想

高校体育教学的难点在于有一部分学生身体素质极差，加之他们所处周围环境的特殊性造成了“体育差生”的现象。文章分析了“体育差生”存在的原因，并提出了对其实行学分制的设想。     

初中体育差生心理致因的调查与分析

<正>一、前言由于种种原因,导致中学生体能体质下降,肥胖学生增加,加大了中学体育教学的难度,体育差生明显增多。体育差生在生理和心理等方面的特殊性,使他们在体育学习中遇到了比其他同学更多的困难和障碍,为使他们学好这门课程,促进他们的健康成长,本文对苏州市第十中学体育差生心理致因进行了调查分析,并在此基础上提出了相应的初步对策。