试论国企青年科技人才的培训、使用与激励

随着国际竞争的日趋激烈,企业在经济、产品领域角逐的同时,更重要的是参与人才的竞争.人才的竞争,关键又在于如何把人才的潜力充分挖掘出来,最大限度地实现企业的经济效益.     

回归音乐教学本质——反思新课程下的音乐课堂教学

以音乐为本是音乐课的本质现象,也是音乐课赖以存在的理由之一。随着音乐课程改革的不断深入,我们的老师必须认真学习课程标准,把握其精神实质,才能有效地彰显音乐教学的本质和特点,也才能真正地提高学生音乐素养。     

组织学习:内涵、基础与本质

作为组织创造价值的重要手段,组织学习理论为如何提升并保持企业的持续竞争优势提供了独特视角.在国内外文献研究基础之上,对组织学习的核心问题:源起、内涵、基础理论及本质进行了系统探讨,并就该研究领域中存在的问题及未来研究展望提出了具体的改善性意见.     

浅谈翻译本质的内涵与外延

翻译的本质是翻译理论的第一要素和核心概念。本文试从翻译的内涵和外延的角度阐明翻译的本质,对翻译的本质提出新的解释模式,     

医院内涵发展之科技人才建设的探讨

随着我国医疗体制改革的不断深入,医院面临着新的机遇和挑战,逐步限制规模化发展,增强医院内涵发展,而内涵发展首要就是人才建设,本文从“持续发展”、“人人皆能成才”的新人才理念,坚持多方式人才培养,完善人才竞争机制、营造人才建设优质环境,实施人性管理、培养医院文化等方面进行探讨,提出了人才建设新思路,从而推进医院人才建设健康可持续发展。     

科学隐喻的本质

文章首先对隐喻概念的内涵进行了分析,考察了隐喻与科学语言之间的内在关联,进而引出科学隐喻的概念并对之作出了辨析与界定,分析了科学隐喻产生的原因,指出科学隐喻是科学共同体内部所使用的一种理性、对话性并且具有重要的科学认识论、方法论意义的一种特殊隐喻,最后讨论了科学隐喻的属性问题。     

略论教书育人的本质及其特性

本文运用系统分析与理论演绎的方法，深入地阐述了教书育人的本质内涵及其特性。并在阐明教书与育人关系的基础上进一步深入地探讨了教书育人的根本特性，将有益于教书育人的理论研究和实践探索。     

翻译的归化与异化

翻译的归化／异化是在1995年由美国学者L.Venuti（文努迪）所提出的,而这一术语又直接来源于德国学者Schleiermacher（施莱尔马赫）1813年宣读的一篇论文。施莱尔马赫着重探讨了翻译与理解之间不可分割的关系,指出翻译有两种情况,一种是让读者靠近作者,另一种是让作者靠近读者。本文对其进行了探讨。     

异化与对象化

异化与对象化概念相近但不相同,二者是劳动的不同结果。区分异化和对象化这两个概念,对于更准确和深入理解马克思主义哲学并用于指导当今的伦理学理论研究具有重要意义。要实现扬弃异化,使对象化真正属于人,还必须建立在以往积累的社会财富的基础上,生产资料归劳动者占有是共产主义扬弃异化的根本途径,即私有财产的普遍化。     

信息共享空间——图书馆本质回归

首先讨论了图书馆的本质属性、特征,从图书馆的发展历史来论证图书馆的本质,然后分析了信息共享空间的定义、特征和功能,说明信息共享空间是图书馆本质的体现,指出在当今知识经济时代,只有以读者为中心才能充分发挥图书馆应有的社会职能和地位.     

科技园人才流动研究

以广州石牌高校区的高新技术企业为调查对象，通过问卷调查的方式，对该区内高新技术企业人才流入的来源、方式和原因，人才流出状况与原因，人才流动过程中存在的主要障碍等问题进行调查分析，在此基础上得出高新技术企业人才流动的原因与特点，并对如何促进高新技术企业人才合理流动提出了自己的看法。     

关于促进科教结合内涵、实质和路径的思考

以创新体系理论为基础,对科教结合的内涵与边界进行探讨,认为“科教结合”的实质是资源的整合,以此为基础分析实现科教结合的基本路径,并指出推进我国科教结合需要注意的若干问题.     

基于科技奖励理论的高校科研奖励政策同质化与科研异化探究

高校科研奖励政策的指标—量化—奖励模式存在奖励形式的一致性、奖励内容和依据的统一性等同质化问题,已严重脱离我国高校高质量发展和科技成果的内涵属性,它异化科研求真创新的本质和科研创新目标,并在奖励内容、奖励次数存在严重重复奖.为此,应首先建立起以形式服从内容、手段服务目的 以质量为导向的内涵评价体系,并切实解决科研评...     

中国科技人才评价转向:基于国家创新系统理论视角

基于国家创新系统理论视角分析表明,中国创新范式的发展和转变直接并从根本上影响着科技人才评价理念.中国的创新范式经历了从计划到市场的转变,将新中国成立70余年来的科技人才评价划分为探索期(1949年至1976年)、起步期(1977年至1994年)、发展推进期(1995年至2005年)、创新突破期(2006年至今)4个阶段...     

关于科技情报人才培训的思考

从科技情报工作的特点出发,审视了科技情报人才需求特点,检讨了科技情报人才培训存在的问题,分析了系统培训目标,提出了加强科技情报高、中、初级人员培训的具体建议和措施.通过强化培训,加强队伍建设,全面提升科技情报工作服务保障能力.     

高校科技人才引进的模式与思考

总结当前高校对科技人才引进的模式以及存在的问题。探讨了高校人才引进工作的迫切形势、人才引进的常见模式、如何发挥好引进人才的最大潜能以及对引进人才的科学管理等问题。高校应该通过借鉴国内外高校的先进经验并结合自己的切身体会不断探索出适合自己高校实际情况的管理与考核模式,以利于各个高校的可持续发展。     

提高知识转移效率促进科技人才成长

知识、智能和技术密集型企业内部的知识管理成为企业维持、创新和不断发展的基础和前提。科技人才知识创新包括交叉性、协作性、复合性、独立性和社会性的特点,因而它依赖知识团队成员多种知识的融合、多种学科的交叉和多学科人才共同智慧的结晶,通过建立知识库、知识地图、知识社区、内部知识市场提高知识转移效率,为科技人才构建专业性知识合作体系,营造良好的外部专业环境,为知识创新奠定基础。     

科技的生态化重塑与人性的归复——一种消解科技异化的新通路

通过对"异化"概念的溯源追本和解读,透析科技异化的种种表现及内涵,初步揭示了科技异化产生的深层原因,即工具理性和功利主义在科技观念中的错位,并提出了科技生态化重塑与人性归复的治理观念。     

交往异化及其扬弃

交往是主体之间的自由自觉的交互活动,它与一定的社会发展状况相适应。交往异化是指生产力发展到一定阶段,作为不同利益主体之间在一定的条件下为了达到各自的目的不得不进行的一种被迫的社会活动,私有制是造成交往异化的深层物质根源,现代社会是以市场经济为主导的社会,交往异化在当代社会的存在是不争的事实。通过大力发展生产力、建立合理的主体交往结构、提供人的全面发展的空间来寻找扬弃交往异化的路径。     

加强科技创新促进高校科技成果转化

科研成果的转化是我国建设创新型国家、向以科技进步为主要推动力的集约型经济发展模式转变的重要环节。本文讨论了加强科技创新,促进高校科技成果转化的措施。