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研究性学习是国家教育部2000年1月颁布的《全口制普通高级中学课程计划(试验修订稿)》中综合实践活动板块的一项内容.它是指学生在教师的指导下,从学习生活和社会生活中选择和确定研究专题,主动地获取知识、应用知识、解决问题的活动. 相似文献
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白建萍 《读与写:教育教学刊》2015,(2)
研究性学习是学生在教师指导下,从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究,以类似科学研究的方式主动地获取知识、应用知识、解决问题,并在研究过程中通过多种渠道主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。研究性学习与社会实践、社区服务、劳动技术教育共同构成"综合实践活动",作为必修课程列入《全日制普通高级中学课程计划(试验修订稿)》。 相似文献
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“研究性学习”在高中数学教学中的应用 总被引:4,自引:0,他引:4
研究性学习,是指学生在教师指导下,以类似科学研究的方法去获取知识和应用知识的学习方式.研究性学习是国家教育部2000年1月颁布的《全日制普通高级中学课程计划(试验修订稿)》中综合实践活动板块的一项内容,是教育科研领域中一个崭新的课题. 相似文献
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一、研究性学习对教师提出了全新的挑战 2000年教育部在《全日制普通高级中学课程计划(试验修订稿)》中把研究性学习与社会实践、社区服务、劳动技术教育共同构成“综合实践活动”,作为必修课程列入计划之中。研究性学习纳入必修课,是我国普通高 相似文献
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“研究性学习”是教育部2000年1月颁布的《全日制普通高级中学课程计划(试验修订稿)》中综合实践活动板块的一项内容,也是《基础教育课程改革纲要(试行)》所规定的重要内容.它是指学生在教师指导下,以学生的自主性、探索性学习为基础,从自身生活、社会生活中选择和确定研究专题,以类似研究的方式主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动.数学的研究性学习活动,可以使学生亲身实践和体验一些数学问题, 相似文献
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教育部已将研究性学习与社会实践、社区服务、劳动技术教育共同构成“综合实践活动”,作为必修课程列入《全日制普通高级中学课程计划(试验修订稿)》。同时,为帮助学校有效地实施研究性学习,落实课程计划中的相关要求,还制订了《普通高中“研究性学习”实施指南》。根据《指南》所述。 相似文献
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赵九章 《数学爱好者(高二版)》2010,(3)
研究性学习是国家教育部2000年1月颁布的《全日制普通高级中学课程计划(试验修订稿)》中综合实践活动板块的一项内容。关于研究性学习的含义,可以有广义和狭义之分。广义上泛指学生探究问题 相似文献
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蔡隆 《福建基础教育研究》2013,(5):110-112
《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》指出,中学要创造条件开设多样化可选择的课程,积极开展研究性学习、社区服务和社会实践,从而促进学生全面而有个性的发展。研究性学习作为必修课程已经列入《全日制普通高级中学课程计划(试验修订稿)》中,高中生在教师的指导下进行课题研究活动, 相似文献
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中学图书馆与研究性学习 总被引:1,自引:0,他引:1
一、研究性学习的定义与目的 2000年1月教育部颁布的《全日制普通高级中学课程计划(试验修订稿)》第一次在我国基础教育课程中增设“综合实践活动”板块。该课程为必修课,包括研究学习、劳动技术教育、社区服务和社会实践四部分内容,其中研究性学习更为重要。 研究性学习是通过多种渠道获取知识,例如作调查、做实验、访 相似文献
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研究性学习是国家教育部2000年1月颁布的《全日制普通高级中学课程计划(实验修订稿)》中综合实践活动板块的一项内容,它是指学生在教师指导下,从自然现象、社会和自我生活中选择和确定研究专题,并在研究过程中主动地获取知识、应用知识和解决问题的学习活动。高中阶段的研究性学习主要指在教学过程中创设一种类似科学研究的情境和途径,让学生通过生动的探索、发现和体验,学会对大量信息的收集、分析和判断,从而增进思考力和创造力。 相似文献
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一、研究性学习的认知 研究性学习是国家教育部2000年1月颁布的《全日制普通高级中学课程计划(试验修订稿)》中综合实践活动板块的一项内容。与现有的学科教学不同,研究性学习不再局限于对学生进行纯粹的书本知识的传授,而是让学生参加“实践”活动,在“实践”中学会学习和获得各种能力。这里的“实践”是指社会调查,收集资料,它还包括选题、制订研究计划、向专家学者请教、撰写研究报告等一系列的过程。 相似文献
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关于中学化学研究性学习研究课题的思考 总被引:1,自引:0,他引:1
史方恺 《淮南师范学院学报》2004,6(3):21-23
研究性学习是《全日制普通高级中学课程计划》(试验修订稿)中规定的必修课——综合实践活动的一部分。章从课题研究的内容、目的和意义,研究过程及方法,课题研究的预期效果.开设“研究性学习”这门必修课中应注意的几个问题等四个方面进行了阐述。 相似文献
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2000年1月,教育部颁发了《全日制普通高级中学课程计划(试验修订稿)》,将旧的课程计划中活动类课程发展成以“研究性学习”为主的综合实践活动。笔者以为,研究性学习既是一门课程,更是一种方法。目前,各地从课程的角度展开研究性学习的探索,对落实新 相似文献
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试论研究性学习中的学生角色转换 总被引:2,自引:0,他引:2
研究性学习是教育部2000年1月颁布的《全日制普通高级中学课程计划(试验修订稿)》中综合实践活动板块的一项内容,目前已成为实施素质教育的一个重要载体,成为基础教育领域内的一个新的研究热点. 相似文献
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李霞 《中小学图书情报世界》2003,(5):14-16
2000年1月,教育部颁布的《全日制普通高级中学课程计划(试验修订稿)》第一次在我国基础课程中增设了“综合实践活动”板块,并明确规定该课程为必修课程,包括研究性学习、劳动技术教育、社区服务和社会实践四个部分内容。研究性学习作为必修课,是我国普通高中课程改革的一项重大突破,是以培养创新精神和创新 相似文献
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为了确保研究性学习的有效开展,促进高中整体改革,全面落实《全日制普通高级中学课程计划(试验修订稿)》,我省对研究性学习的实施做了重点部署。本着借鉴经验、宣传到位、提高认识、课题带动、点面结合、分层指导、全面实施的工作方针,研究制定了《黑龙江省高中综合实践活动课程实施意见》《黑龙江省普通高级中学研究性学习课程学分制指导意见》, 相似文献
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2000年初,教育部颁布了《全日制普通高级中学课程计划(试验修订稿)》,首次将“研究性学习”作为综合实践活动的一项内容,纳入了新一轮扩大试验的课程计划中。2000年秋,部分省市普通高中也开始了广泛的“研究性学习”试验,也包括生物研究性学习。“研究性学习”有广义和狭义的两种理解。广义的理解,它泛指学生探究问题的学习。狭义的理解,是指学生在教师指导下,从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究,并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。教育部采用的是狭义上的“研究性学习”概念,并已将这一学习活动与社会… 相似文献