试论地理教学中发散性思维的培养

发散性思维是相对于收敛性思维而存在的一种思维模式。它具有多向性、跳跃性、独创性等主要特征。在地理教学中，依据这三大特征培养学生的发散性思维具有特殊意义。其中多向性是发散性思维的基础和起点，跳跃性是其中间环节，独创性是其最高目标。基于它们各自的特征，在培养学生发散性思维时，分别采取相应的措施。     

浅谈初中物理发散思维的培养

发散性思维是根据所给问题的条件，从多个方面分析、探索，以求得大量新颖思维结果的一种思维方式。发散性思维具有流畅性、变通性和独特性等特点，在教学过程中我们要充分利用这些特点，以加强对学生发散思维能力的培养。     

数学教学中的发散性思维培养

发散性思维是创造性思维的核心成分,如何培养学生的发散性思维是教育、教学关注的热点问题,从思维发散意识的强化、思维发散动机的培养、思维发散环境的创设和思维发散方法的训练四个角度系统阐述了如何在数学教学中培养学生的发散性思维。     

英语教学中启发学生发散性思维的方法

创新思维是人在解决问题中表现出来的具有独特见解的思维，发散思维是创新思维中极为重要的组成部分。在英语教学中，可通过发散式提问，巧设疑问、多向质疑，通过难点、重点句的拓展性提问等，培养学生创新意识，调动学生发散思维。这有助于学生更好地理解和掌握语言，提高学生的语言表达能力。     

初中数学发散性思维培养策略探究

发散性思维是培养学生创造力不可缺少的思维品质,它具有变通性、流畅性、独特性和多感官性等特点。在初中数学教育中根据发散性思维的这些特征,可以通过解题教学来不断发展和提高学生的发散性思维能力,从而培养学生的创新能力。     

小学数学教学中有效培养学生发散性思维的路径探索

一个人创新能力形成的基础主要体现在发散性思维上，这是个人适应创新型社会的必要条件之一．新课改在注重学生思维能力的发展的同时，对培养学生解决问题和思考问题的能力十分重视．由此可见，在小学数学教学过程中，教师应该对学生发散性思维的培养给予足够的关注．文章从课程改革的背景出发，根据发散性思维的流畅性、变通性和独特性来分析小学数学教学中学生发散性思维的培养，并从教学问题的设置、教学方法的选择和教学效果等多个角度探究数学教学中有效培养学生发散性思维的路径，以期找到能适应当前教学需求的更优教学方式．     

在语文教学中培养学生的创造性思维能力

语文教学中培养学生的创造性思维能力是非常重要的,可以从以下几方面进行尝试：（1）借助想象和联想,进行发散性思维训练：巧用课文训练发散性思维,在情节续写、内容扩写中训练发散性思维,通过句子仿写、事例补写进行发散性思维训练,在话题作文中进行发散性思维训练。（2）鼓励学生突破束缚,独辟蹊径,大胆求异。     

关于训练学生数学思维方法的建议

在人的思维过程中，存在两种思维方式：发散型思维方式和辐合型思维方式，具体区别在于辐合型思维方式是面对一个问题，寻找一条最好的解决问题的办法，而发散型思维方式是面对一个问题，找出多条解决的办法。经研究发散性思维方法具有思维的积极性、求异性、广阔性、联想性等，更有利于新的发明创造。在数学教学中如何有意识地对学生进行训练与培养，提高学生的发散思维能力呢？     

浅谈新课程背景下作文中创造性和发散性思维的培养

新课程注重培养学生的创新意识和实践能力，而创造性思维是学生创新的基石，作为教师在语文教学中就要有意识地培养学生发散思维，深入挖掘话题作文的主旨。发散思维就是沿着不同的方向、不同的孕度、贡同鬯善径思考问题，从多方面寻找解决问题的方案的思维方式。本文就如何在作文教学中具体培养学生发散性思维的能力进行探讨。     

立足对话教学,培养学生的发散性思维——以PEP小学英语的教学为例

发散性思维是学生思维品质的重要组成部分。发散性思维具有流畅性、变通性和独创性的特点。在小学英语对话教学中,教师可以通过依托话题联想,提高学生思维的流畅性;创设问题情境,提升思维的变通性;设置拓展任务,培养思维的独创性,由此在对话教学中培养学生的发散性思维,提升学生的思维品质。     

学生创造性思维理念的培养

一、从思维的活化性方面培养创造性思维理念 学生思维理念的培养和发展是与教学过程密切相关的。教师应积极活化教学过程，使之更符合学生的思维规律，因势利导，富有启发性和感染性，使学生思维处于活跃的思考状态。通过设疑、讨论等方式，在问题情景的创设中培养学生分析、解决问题的能力，指导学生掌握发现问题和解决问题的科学思维方法，引导学生下功夫探索事物的运动和发展规律，摆脱单一性、僵化性思维定势，实现教学的最佳效果 二、从思维的发散性方面培养创造性思维理念 发散性思维亦即多向性思维，是一种从不同途径、不同角度去探…     

化学教学中培养学生创造性思维的探索

在教学中培养学生的创造性思维是教师的根本任务。创造性思维包含发散性思维和集中性思维两部分，其中发散性思维是核心。笔者结合多年的化学教学实践，对化学教学中的各个阶段如何培养学生的创造性思维进行探讨，以求教于广大致力于化学教学改革的同行。     

小学数学教学中发散思维的培养

思维的积极性、求异性、广阔性、联想性等是发散思维的特性．在数学教学中有意识地抓住这些特性进行训练与培养，既可提高学生的发散思维能力．又是提高小学数学教学质量的重要一环。     

基于习题演练的发散性思维培养研究

发散性思维的培养有助于学生数学综合能力的提升,发散性思维也是小学生学习数学期间必不可少的一种思维模式。单纯的理论复述并不能让学生真正地理解何为发散性思维,教师还需要采用习题演练的方式引导学生深入探究,借此让他们在反复探索、思考中形成发散性思维。     

高中诗歌教学与发散性思维

发散性思维是一种很重要的创新性思维,在高中诗歌教学中,一方面需要运用发散性思维来理解与品味诗歌,一方面高中语文课程标准也要求在教学中培养学生的发散性思维。本文就此问题结合相关理论与个人教学经验,阐述了诗歌教学中运用发散性思维的诸种依据,然后指出在诗歌教学中更好地达到培养学生的发散性思维目的。     

小学数学教学中发散思维的培养

发散思维具有积极性、求异性、广阔性、联想性等特性,在数学教学中有意识地抓住这些特性对学生进行训练与培养,既可提高学生的发散思维能力,又是提高小学数学教学质量的重要一环。一、激发求知欲,训练思维的积极性思维的惰性是影响发散思维的障碍,而思维的积极性是思维惰性的克     

点燃发散思维的火花——小学语文教学中学生发散性思维的培养

现代社会，培养创造型人才已是人们的共识。在创造性思维运动过程中，最重要、起主导作用的就是发散性思维。在语文阅读教学过程中，教师要通过精心引导，培养学生的发散性思维，让语文课堂充满活力。     

浅谈新课改背景下中小学学科教学中发散思维的培养

随着新课标改革的不断深入,对学生提出了更高的要求。在中小学学生培养过程中,尤其要注意对学生发散性思维的培养。发散性思维是一种多层次、创新性较强的思维方式,可以极大提升学生的学习效率。但是在传统教学模式下,中小学生发散思维培养还存在较多问题。教师可对中小学教学中发散思维培养存在的问题进行研究,并针对问题提出优化途径。     

物理教学中如何激发学生的创新意识

在物理教学中理论联系实际，通过培养学生思维的发散性、迁移性、探索发现性培养学生的创新思维。     

培养中学生物理发散思维

在推进素质教育中，培养学生发散思维训练与考查，是开发学生智力、培养学生创造力的重要手段，现已越来越受到广大初中物理教师的重视，成为教学研究的一个热点。发散性思维是沿着不同的方向、不同的角度思考问题，从多方面寻找解决问题答案的思维方式。发散思维形式主要有横向发散思维、纵向发散思维、侧向发散思维、逆向发散思维等。那么，如何培养学生的发散思维呢?要认真搞好物理知识的教学。发散性思维，实质上是对头脑中已有的信息、知识，进行重构、重组。所以，经验、知识是发散性思维的基础，人们只能在已有的经验、知识可能提供…