基于心流理论的沉浸式大学英语听说线上教学：理念与实践

在人工智能和信息通信技术重塑外语教学的新时期,课题组将积极心理学中的心流理论引入大学英语听说线上教学过程,以推动学生在线上实现沉浸式体验和深度学习。在对心流理论和相关研究进行深入探讨的基础上,课题组构建了基于心流理论的沉浸式大学英语听说线上教学模式,并以教学案例详细阐述了该教学模式在线上教学三阶段的应用过程。问卷调查结果表明该教学模式有效促进了学生心流的产生,尤其是在“明确的反馈”“清晰的目标”和“享受的体验”三个维度上的效果最为显著。     

基于“心流”理论的高职化学教学思考

"心流"理论强调,教师教学应积极探寻学生的学习心理,力求找到更合适高职学生的教学模式、教学方法和教学策略,努力提高课堂教学的有效性,不断激发学生的学习潜能。因此,有必要深入研究"心流"理论对高职教学的意义,并探寻利用"心流"理论提高教学效率的方法。     

基于心流理论的教育游戏设计研究

在教育游戏设计之初,就要考虑学生的“心流体验”对教育游戏设计具有重要意义。从教育游戏以及“心流理论”的研究现状出发,参考“用户—工具—任务”模型分析总结心流体验激发要素,构建激发心流体验的教育游戏设计框架,从而为广大教育工作者以及游戏开发者提供一个切实可行的教育游戏设计思路。     

心流理论视阈下学习者在虚拟现实环境学习的持续意愿

基于心流理论构建研究模型,考察学习者在虚拟现实环境中获得心流体验的影响因素,以及心流对持续学习意愿的作用机制,为深入探索虚拟现实学习提供新方向。选择在基于HTC VIVE配套设备的虚拟现实学习环境中,实施大学生思政课程的实践教学,搜集相关数据对模型进行实证检验。结果表明,在虚拟现实环境中,心流发生的前因包括多目标取向、交互性、自我效能和临场感,其中的自我效能是促进心流体验的最重要因素;心流体验通过影响价值认同感和感知有用性间接影响持续意愿;感知有用性在心流对继续意愿的影响中起着最重要的中介作用。     

“方”字谣

放fàn假jià结jié伴bàn去qù公ōn园yuán,闻wén到dào鲜xiān花huā吐tǔ芬fēn芳fān,心xīn旷kuàn神shén怡yí精jīn神shén爽shuǎn,租zū条tiáo小xiǎo舫fǎn划huá着zhe桨jiǎn,为wèi防fán落luò水shuǐ小xiǎo心xīn划huá。前qián面m iàn有yǒu座zuò仿fǎn     

贪泉

晋jìn朝cháo时shí,有yǒu一yì眼yǎn叫jiào“贪tān泉quán”的de泉quán水shuǐ。当dān8地dì人rén传chuán说shuō,谁shéi喝hē了le这zhè泉quán水shuǐ,就jiù会huì变biàn得de十shí分fēn贪tān心xīn。所suǒ以yǐ,这zhè泉quán水shuǐ虽suī甜tián,却què没     

心流体验和工匠精神的逻辑关系与介入路径

心流是一种高度投入某项活动时全神贯注的积极情绪体验,也是工匠精神所追求的巅峰体验的理想心理状态。米哈里提出的八区间心流模型将个体的情绪、工作的挑战性以及所需掌握的技能确立了对应关系并解释了其作用机制。正向、负向及无感的心流体验与激发工匠精神之间存在着耦合的相关关系,并通过追求"坚毅与目标"的心流体验、找到"秩序与专注"的心流通道、设计"技能与挑战"心理机制以及工作任务结构化等路径和策略,提出心流体验和工匠精神的介入,主张从积极心理学心流理论的角度激发个体的工匠精神。     

一根朽木

原yuán野yě上sh(n)有yǒu一yì根)ēn烂làn木mù头tou,它tā躺tǎn)在zài原yuán野yě上sh(n)已yǐ经jīn)有yǒu好hǎo些xiē年nián了le。它tā原yuán先xiān是shì一yì棵kē树shù,伐fá木mù工)ōn)人rén把bǎ它tā伐fá下xià后hòu,才cái发fā现xiàn它tā的de心     

飘行的空中楼阁 ⑨幻巫婆的水太阳

冬dōng天tiān,干gān冷lěng干gān冷lěng的de,幻huàn巫wū婆pó来lái到dào一yì条tiáo河hé边biān,看kàn到dào太tài阳yáng在zài水shuǐ中zhōng的de倒dào影yǐng,心xīn想xiǎng:“水shuǐ中zhōng的de太tài阳yáng要yào能néng捧pěng起qǐ来lái取qǔ暖nuǎ     

大白鹅的梦想

从cón$前qián有yǒu一yì只zhī大dà白bái鹅é,它tā的de个$è子zi很hěn高$āo,丰fēn$厚hòu的de羽yǔ毛máo白bái得de像xiàn$雪xuě。它tā本běn来lái长zhǎn$得de很hěn漂piào亮liFn$,但dàn却què一yì心xīn想xiǎn$变biàn成chén$一yì只zhī高$āo贵$uì、优     

“固然”的多角度分析及教学探讨

＂固然＂常和＂但是＂连用,它的使用有特殊的语义背景,＂固然＂所在的小句承认对方刚刚提出的事实或很多人公认的看法,＂但是＂所在的小句表达反转的语义,是说话人表达的重心。＂固然……但是＂句有4种主要格式：A固然C,但是（A）也D（C和D有相反的关系）;A固然C1,但是B也C2。（C1、C2有类同的关系）;A固然C1,但是（如果/只要）……,A就不C2了。（C1、C2有类同的关系）;A固然C1,但是更C2的是……（C1、C2有类同的关系）。＂固然＂的使用受到语体、篇章和预设的影响,在对外汉语教学实践中营造论辩会话语境进行＂固然＂主要格式的操练能收到很好的效果。     

“biáng”字的文化解读

biáng biang面中biáng字有多种写法,与之有关的民间歌谣（字谜）、造字理据也有多种,对其文化解读很有必要。同时,báng字是关中等地家喻户晓、耳熟能详的俗字,建议字典辞书收录。     

新发现绿野堂《歧路灯》抄本刍议

新见绿野堂《歧路灯》抄本20卷,105回,除卷首有一段交代作者李海观生平、堂号、诗作的文字外,与上图抄本相比还有明显的增删,尤以第八回、第九回和第十回中较为突出。在语言上绿野堂抄本更多地使用书面词语,富于文采。绿野堂抄本应和安定筱斋抄本、洛阳民国石印本等一样,同属于国图抄本系统。     

论反思的否定功能

克莱斯特的小品文《关于木偶剧》谈到人类的意识对其优雅的影响，而文本中拔刺少年遗失纯真的过程与文艺理论家卢卡奇在《小说理论》里人类告别史诗时代的经历有异曲同工之妙，人类的意识或者反思能力在其中起到及其重要的作用。文章尝试分析此两篇理论文本之间的内在关联，以此出发阐释反思的否定功能。     

论框式介词“对（于）……来说”的句法制约条件

框式介词“时（于）……来说”既可以出现句首,也可以出现在主语和谓语之间。其出现的句法位置有严格的条件制约,其动因既有句法方面的,也有篇章方面的。“对（于）……来说”中的“来说”的隐现有严格的条件限制,句中谓词的语义特点起到了关键作用。表示感情意义的二价形容词充当谓语,“来说”的出现是强制性的：谓词是表评价意义的二价形容词或宾语部分有二价名词或名动词,“来说”的隐现是自由的,但形成句子的结构和意义有较大差异。     

副词“才”的基本义与义项划分

副词"才"表示对某种规律或参照标准的偏离,是例外的语法标记。根据"才"的分布情况,"才"的义项可以划分为:1)表示少量;2)表示大量;3)表示唯一条件或原因下的结果;4)用于特殊句式。     

“文心雕龙”释名

对《文心雕龙》书名含义的理解,学者意见多有分歧,但迄今未见有完全精准确当之论,主要有两个原因:一、错解"岂取驺奭之群言雕龙也"之"岂"的意义和用法;二、错解其前后文句之间的逻辑关系。此文"岂"实表推测语气,"古来文章,以雕缛成体,岂取驺奭之群言雕龙也"意谓:"‘古来文章,以雕缛成体’,应该是取‘驺奭之群言雕龙’的意思吧。"     

“阿房宫”读音之我见

据福州晚报载,中央电视台与《咬文嚼字》编辑部关于“阿房宫”之读音引发争议,笔者经研究探索认为,“阿房宫”应读为“ē páng gōng”。     

《历史与阶级意识》中的“总体”概念

卢卡奇的"总体"概念是一个复杂的矛盾体:其表层含义有马克思辩证法的意味,其深层含义则有黑格尔思想的痕迹;其逻辑演化的进程,以社会存在为前提,又体现着马克思的社会存在决定社会意识的唯物史观原理。     

裴多菲:让爱的急流生生不息

在国外著名诗人中,裴多菲以一首诗歌奠定了他在全世界青年读者心中不可磨灭的地位。学习裴多菲的诗歌,我们需要从生命、爱情、自由的角度来理解诗人是如何用生命来实践他对民族深爱的诺言。