中学体育教学中快乐体育课堂的打造思考

在新课程改革背景下,教师如何改革传统教学模式,创新体育课堂教学,让体育课堂教学既能教给学生知识和技能,又能带给学生快乐,是初中体育教师努力的方向,也是体育教师提升教学素养的方向。快乐体育就是教师要通过营造体育课堂教学氛围,创新体育课堂教学模式,激发学生的体育运动兴趣,调动学生参与体育活动的积极性,并在体育运动中感受到快乐,获得体育运动带来的幸福感和成就感,进而提高初中体育教学质量和效率。     

王教授答疑

1.新疆奎屯张老师:现在很多教师都注重了学生体育学习兴趣的激发,在每堂课上几乎都有这样的内容,我想请问王教授,通过每堂课的激发就可以培养学生的体育兴趣吗?王教授:“现在很多教师都注重了学生体育学习兴趣的激发”这是体育教学改革的一大进步,既说明了教师体育教学的理念发     

体育教学中学生体育兴趣培养的策略研究

基于素质教育背景,在展开教育教学活动中,应该重视体育课程教学设置。通过有效的体育锻炼,能够提高学生的运动水平和身心健康。而为了调动学生参与体育运动的热情,需要从培养学生体育兴趣入手,借助兴趣激发学生主动地参与到体育学习过程中。对此,体育教师要认识到提高学生体育兴趣对于体育教学活动展开的必要性,为学生营造具有较强趣味性的课堂学习环境,有效激发学生的运动动力。     

激发学生体育兴趣的技巧

学生的体育兴趣是学生力求认识某种体育活动并积极参加某种体育活动的心理倾向。它既是学生学习体育的内在动力,也是学生个体能力发展的起点与依据。激发与培养学生的体育兴趣,不仅能提高学生学习体育的自觉性和积极性,而且能充分体现体育教师在教学中的主导作用;激发和培养学生的体育兴趣,不只是体育教学的一个手段,也是体育教学的一个目的。因此,研究如何激发和培养学生体育兴趣就成为学校体育教学研究的一项重要课题。近些年来,随着终身体育和全民健身活动的深入开展,体育兴趣的培养问题更加突出。概括起来,在体育教学中,激发和培养体育兴趣的技巧主要有以下十种。     

体育课堂教学中学生示范的误区与对策

<正>示范是最常用的一种直观教学法。在体育教学中,安排学生示范,不仅有利于树立学习榜样,激发学生的学练兴趣,提高课堂教学效率,示范本身还是师生互动、生生互动的有效手段,也是检验学习成果的重要方式。然而,一些教师在教学理论认识上存在一些偏     

激发兴趣,提高体育课堂教学的有效性

激发兴趣是提高体育课堂教学有效性的前提,体育教师在教学过程中要巧妙利用场地设施、采用现代教学手段、充分运用体育游戏和发挥教师综合素质,激发学生体育课堂教学的兴趣,让兴趣成为体育课堂教学最直接的内在推动力,最大限度地调动学生的学习积极性,让学生大胆学、激情学、舒心学和自信学,不断增强学生自主学习意识,更好地完成体育课堂教学任务,提高体育课堂教学的有效性。     

运动兴趣的维持是体育深化学习的关键

激发和培养学生参与体育运动的兴趣的话题,一直是体育教育理论和体育教学实践探讨的核心问题之一。新的体育课程改革更把激发和培养学生的体育运动兴趣上升到课程的四条基本理念之一。但什么是学生的体育运动兴趣?什么是有利于学生日后身心健康发展所需要的体育运动兴趣?如何培养学生的体育运动兴趣?由于理解的角度不同,在新课程的教学实践中出现了不同的理论与实践的探索。本刊2006年第1期上刊登了管水法、郑金良老师的《什么样的兴趣才是学生最需要的》文章后,陆续收到大量关于对体育运动兴趣讨论和培养的来稿,本期从这些稿件中选取了有代表性的3篇文章,以期引起更为广泛和深入的思考和讨论。     

体育教学中实施主观能动评价的新思考

<正>笔者通过积极参加《中国学校体育》官方博客圈中的"对主观能动性与学生学业评价"话题的讨论,深深地感受到要使对学生的体育学习评价更好地促进学生的学习,激发学生的学练兴趣,促进学生更积极地参与体育活动,必须落实主观能动评价,提高学生的课堂学习效果。     

“趣味课堂”孕育“终身体育”意识和能力

<正>激发学生兴趣,在小学体育教学中积极有效营造"趣味课堂",为学生形成终身体育意识打基础,始终是体育教师需要不断深入研究的课题。笔者认为体育教学中的"趣味课堂"是以传授体育知识技能、增强学生体质、促进学生心理发展和社会交往能力为目的,在教学中采用丰富多彩、贴近生活、生动有趣的方法手段,将趣味性、竞争性、创造性等多种功能融为一体,激发和维持学生学练兴趣,充分调动学生参与     

探究初中体育教学中兴趣教学法的运用

体育是初中教育的重要组成部分,该学科的课堂教学不仅有益于培养学生掌握正确的运动技能,还能够强化其身体素质。但从现阶段大部分初中体育教学的实际情况来看,学生普遍更为重视文化课程的学习,对体育学科的教学内容缺少兴趣,参与体育活动的积极性较低。如何提高初中体育教学实效性、获取理想的课堂教学效果是教师需要考虑的关键问题。     

掌握女生心理特点，搞好体育教学

上好女生体育课，掌握女生心理特点，激发学生的学习动机，培养学生的体育兴趣，结合女生的实际有针对性的安排教学内容，采取相应教学手段，使学生把体育变成自己内心的自发的需要，并积极、主动配合教师上好体育课，是搞好体育教学，提高教学质量不可缺少的因素。     

浅析体育教学中学生体育情感的培养

体育情感是学生参与体育活动和体育学习的内部动力。在体育教学中,教师应通过各种教学手段培养学生的积极情感,激发学生的情感动力,满足学生的主体需要,加强学生对体育的认知,使学生能够自觉、主动地进行体育学习和参与体育活动。     

善用语言技巧 增效体育课堂

<正>师者之传道授业解惑,无不在于语言的沟通与交流和思维的碰撞与升华,体育课堂教学语言是激发学生学练兴趣、培养良好品德的重要手段,体育教师的语言表达技巧则会更直接地影响课堂教学效果。一、善用导入性语言,激趣拓思维引人入胜的导入语,往往会是一节课的良好开端,教师能够以简明扼要的语言,来激发学生学练兴趣,拓展思维空间。     

增加体育教学趣味性,培养学生刻苦锻炼精神

<正>培养学生刻苦锻炼的精神,要从学生的身心发展特点出发,以激发学生的学习兴趣为基点,把学生的学习兴趣转化为学习动机,促进学生主动克服学习中遇到的困难和挑战。教师在组织课堂教学时,要优化教学结构,避免单一、被动的学习方式,建立和形成能充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式。根据学情选择适宜的教学内容,精心设计教学环节,不断丰富体育教学的方法和形式,激发学生的学习兴趣,调动学生的积极性,激发和培养学生的学习兴趣。培养刻苦     

学生自主学练能力特征及其学练过程结构设计

体育课对学生自主学练能力的培养,是当前体育教学过程中实现素质教育的需求,也是体现主体性教学的一种现代教学思想。体育课实施主体性教学,就是要求教师把教学活动组织成一个在教师激励和指导下学生自主学练的互动过程,其核心问题是创造一个尽量让学生自主学练的过程。这是对传统体育课堂教学     

浅谈对“快乐体育”的认识和实践

快乐体育是指在教学过程中充分调动教和学的积极性,使教师乐教、学生乐学,使全体学生在师生融洽合作的氛围中生动活泼的发展,并在学习过程中始终体验运动的乐趣,体验克服困难后取得“成功”的快乐的一种体育教育思想。根据“以人为本”理念,在体育教学采用：充分发挥学生的主体作用;改变课堂教学模式,激活课堂气氛;激发学生个性,体验练习快乐;利用感官刺激,激发学生心理快乐;评价体系多元化构建,激发学生练习兴趣等。为学生创设多种条件,培养学生的基本活动能力,激发学生参加体育的兴趣,让学生“想学”、“敢学”、“乐学”,成为课堂真正的主人．使学生在体育课堂中能真正品尝体育的快乐。     

体育课堂情境教学“五锦囊”

<正>在体育课堂教学中,创设合理的情境可以助力课堂教学质量的提升,也能让体育技能知识有了"附着点",对此,笔者结合自身教学经验,凝练了体育课堂教学情境"五锦囊",将其融入体育课堂情境教学,以激发学生的学练积极性。一、创设"动物模仿"情境,教学辅助提兴趣通过创设"动物模仿"情境进行教学辅助,让学生根据生活中观察到的动物进行模仿体会,更能调动学生参与的积极性和表演欲,有利于体育课堂教学技能的有效达成。如,模仿青蛙跳荷叶的方式,     

体育游戏在农村中学体育教学中的运用

在农村中学体育教学中,合理运用体育游戏能丰富课堂教学内容,激发学生运动兴趣,有助于提高课堂教学效果。本文通过对体育游戏在课堂教学中运用的研究,其目的是更好地服务于体育教学。     

体育课实施开放式教学五策略

开放体育课堂教学。是对传统体育教学模式的突破，它有利于唤起学生的自主意识，激发兴趣，发挥学生的学习积极性和学习潜能，使学生在自主学练的过程中，树立正确的体育与健康意识，掌握体育锻炼方法，养成自觉参加体育锻炼的习惯。     

在中学体育教学中应重视学生个性发展

新课改大背景下中学体育教学的基本理念是要充分重视学生个性的发展。笔者在本文介招了在中学体育课堂教学中,激发学生主动学习体育兴趣的重要性;在客观承认学生学习能力差异性的基础之上,重点培养学生自主学习能力,使学生发挥在学习过程中主人翁的位王,最终达到全面发展学生个性的目标。