高职生的心理危机干预

高职生的心理危机干预工作直接关系学校稳定,关系学生的生命安全和健康成长,是学校心理健康教育的基础性工作.高职生心理危机干预机制主要包括学生心理危机早期预警制度、学生心理危机干预工作体系,以及心理危机学生的监护体系、救助体系、后期跟踪制度等.     

心理危机干预纳入高职思政教学体系的调查与分析——以南宁5所高职院校为例

以南宁5所高职院校为例对心理危机干预纳入高职思政教学体系进行调查,提出高职思政教学应探索出一条适应大学生心理危机干预的课堂教学模式,既提升教学的实效性,让学生在体验式教学活动中,体会思政课在解决大学生心理问题方面所具有的独特优势,又充分降低危机干预的成本,将危机干预外化为学生的自觉行为,提高危机干预的实效性和主动性。     

高校危机干预的具体应对与体系建立——以某起大学生危机事件的处理为例

本文描述了危机事件发生后的对学生出现的应激反应的心理干预过程。通过对案例的分析和处理,我们有如下的思考：高校的危机干预是一个系统工程,需要多方力量的参与;高校要加强心理危机预警机制和心理危机干预预案的建立,要加强心理健康教育,促进大学生健康成长。     

关于大学生心理危机干预机制的研究

大学生心理危机导致的恶性事件已经影响到部分学生的健康成长,因而应明确大学生心理危机干预的社会学意义,防止大学生发生心理危机的应激事件,为此,要建立大学生心理危机干预的有效机制。     

“三全育人”模式心理危机预防干预工作研究

当前，高职院校的大学生由于多元化压力源导致心理危机事件的发生率逐年升高，剖析、归纳其危机行为背后的真实原因，认为他们强烈需要健康稳定的支持系统。因此，本研究旨在了解当前高职学生心理危机现状，并抽样选取辽宁石化职业技术学院学生实施心理危机干预，对比分析实施心理危机干预前后的高职学生心理状况变化，在“三全育人”理念的指导下，构建出一套相对科学有效的高职学生心理危机干预的服务体系。     

高职院校学生心理危机预防与干预探析

随着社会事件的日益增多以及学校心理健康教育的开展与日趋成熟,学生心理危机预防与干预也逐渐摆到议事日程。文章通过对学生心理危机预防与干预的理性思考,进而分析当前高职院校学生心理危机预防与干预工作开展存在的问题,提出开展学生心理危机与干预的主要思路。     

大学生宿舍问题产生的心理危机干预的个案分析

宿舍是大学生学习、生活和人际交往的重要场所,也是学生在校期间的中心场所之一。大学生因成长环境、个性差异、日常作息、经济问题等原因而引发的宿舍矛盾是高校心理危机常见问题之一。以工作中处理的由宿舍矛盾引发的大学生心理危机干预个案为例,通过梳理学生个体成长经历,进一步分析心理危机产生的原因、干预过程,探讨高校心理危机干预方法。     

高职院校困难学生心理危机干预体系的构建

高职院校困难学生往往存在家庭经济困难但学业无优势、渴望成长但内心敏感、情商较低且自卑心理严重等弱点。他们自身心理承受能力差,从而易诱发心理危机。为帮助心理危机困难学生走出困境,构建高职院校困难学生心理危机干预体系,可有效帮助这一群体学生克服心理障碍,实现健康成长。     

高职生心理危机干预现状与对策研究

对广西13所高职院校进行学生心理危机干预现状调查,结果发现高职生心理健康水平有待提高,高职院校的心理健康教育工作需要加强,学生心理危机干预面临诸多问题,有必要建立健全高职生心理危机预防和干预体制机制.     

高职生心理危机干预现状与对策研究

对广西13所高职院校进行学生心理危机干预现状调查,结果发现高职生心理健康水平有待提高,高职院校的心理健康教育工作需要加强,学生心理危机干预面临诸多问题,有必要建立健全高职生心理危机预防和干预体制机制。     

高校学生心理危机干预与处置工作网络的构建——基于管理协同视角

由于当今在校大学生面临更多的压力与冲突,导致校园心理危机事件频发。为了有效干预和处置校园心理危机事件,有必要从管理协同视角出发提出构建全面协同的工作网络,包括由垂直网络和平行网络组成的校内工作网络以及由高校—家庭、高校—专业机构—相关部门、高校—高校之间组成的校外工作网络。网络在统一领导下规范运行,及时有效的干预和处置学生的心理危机事件,保证大学生的健康成长和校园环境的和谐稳定。     

高职学生心理危机干预体系的构建

构建科学合理的高职学生心理危机干预体系,是完善高职学生心理健康教育系统的关键举措。当前,高职学生心理危机干预工作面临着缺少心理危机干预专业力量、缺乏心理危机干预可行性计划和心理健康教育力度不够等问题。要构建科学有效的高职学生心理危机干预体系,应从心理危机防御监控系统、干预系统及干预后期跟踪系统等方面全方位考虑。     

学校心理危机干预的工作建设及实施策略

危机事件具有突发性、紧迫性以及震惊性等特点,校园危机事件的发生会干扰或破坏学校日常的教育教学和惯常的管理模式,群体性危机事件可能会引发严重的社会动荡。学校应做好心理危机工作建设,采取相应干预措施,在宏观上健全心理危机预防和干预的工作体系,加强危机干预意识;在微观方面完善学校心理危机干预策略,真正做好心理危机的防控工作,为学生心理健康提供切实的保障。     

论辅导员在高职学生心理危机干预中的积极作用

伴随着社会的发展,社会生活节奏、工作节奏不断加快,优胜劣汰的社会发展模式使得高职学生心理问题出现的风险加大。高职院校是为国家培养优质专业人才的摇篮,而就业竞争压力、升学压力、情感压力等因素造成的心理情绪反应,严重影响了高职院校学生的健康成长、发展。辅导员是学生心理危机干预工作的重要参与主体。文章立足个人工作经验,就辅导员在高职学生心理危机干预中的积极作用进行探讨。     

试论学校心理危机干预体系的构建

心理危机干预指发生严重突发事件或创伤性事件后采取的迅速、及时的心理干预。危机会造成心理失衡的状态,学校有必要承担起心理危机干预的责任,尽量减轻危机给师生带来的身心问题,恢复其正常的功能水平。学校不仅要在危机后及时进行心理危机的处理,还需要建立完备的危机干预体系,重视危机前的预防以及危机干预团队的建设。心理危机干预团队的建设应着重考虑成员组成和职能分工两个方面,整合各方面的资源和优势,以保证心理危机干预的有效性。     

大学生心理危机事件成因及干预研究

大学生产生心理危机的原因有很多,负性生活事件是其直接诱因,大学生对负性生活事件认识和解释以及应对能力是影响心理危机事件的认知原因和行为原因。从积极心理学视角探索预防和干预大学生心理危机办法,即用心理测试方法筛查出需要干预的学生,帮助大学生改变认知,训练大学生危机应对能力,为大学生提供社会支持等。     

高中生校园心理危机干预现状调查与对策研究

当前校园心理危机事件越来越多,严重影响了学生的健康成长与生命安全.本研究从学校管理的角度,对当前高中生心理危机干预现状进行调查,发现主要存在如下问题:(1)高中生校园心理危机干预缺少针对学生常见心理危机事件的干预预案与流程;(2)学校欠缺对有关群体的危机干预的教育、宣传和培训;(3)危机干预过程中信息沟通准备不足且欠规范;(4)心理健康教育教师没有在危机干预中充分发挥应有的专业作用.针对调查问题,结合教育实践,本研究从学校日常管理的角度提出了如何优化与规范目前高中生校园心理危机干预的建议与对策.     

大学生心理危机预防与干预工作的五个维度

当前,高校出现的学生心理危机事件引起社会的广泛关注,同时对高校的教育管理模式和理念提出了新的挑战.如何加强心理危机预防与干预工作,是高校教育管理者需要研究和解决的新课题.而心理危机预防与干预工作,更需要整个社会、家庭、学校的共同努力.高校学生心理危机预防与干预工作的实践,应着重从心理危机预防与干预工作的目标、工作机制、队伍建设和实施途径等方面开展工作.     

高校心理危机干预中的人文关怀缺失与重构

高校心理危机干预是应关心青年学生的健康成长而生,纵观当前高校心理危机干预,人文关怀精神缺失——学生主体地位缺失、自我需要缺失。具有人文关怀精神的大学生心理危机干预工作机制更能彰显高校以学生为本,更能体现大学教育的崇高、独立、自由与开放的精神。为此,积极探索高校大学生心理危机干预工作的人文关怀模式,以实现更好更满意的大学心理健康教育。     

关于对高职院校学生心理危机干预的思考

大学生心理危机干预是高校心理健康教育的重要课题。笔者结合所在院校分析了高职院校学生心理危机的现状,提出了构建心理危机干预工作网络系统的策略,完善大学生心理危机应急处理机制,开展形式多样的心理危机预防教育活动,有效实现高职院校学生心理危机干预,对高职院校学生心理健康教育系统的完善具有十分重要的意义。