对高职高专院校实施导师制的探索

本文从导师制的起源开始，阐述了导师制的内容以及导师制在我国高等院校的发展情况，并在此基础上进一步指出了在高职高专院校中实施导师制应注意的几个问题。     

本科生导师制探析

本文阐述了本科生导师制的基本内容，介绍了目前高校实施的本科生导师制类型，提出了在学分制条件下有效实施本科生导师制的几点建议。     

学分制条件下实施本科生导师制的思考

本科生导师制是学分制管理的一个重要组成部分。本文从培养高素质复合型人才的需要出发。阐明了本科生导师制在学分制管理制度下的重要性，导师制存在的问题，以及对如何推行和完善本科生导师制所提出的对策。     

浅议本科生导师制的实施

导师制是充分发挥学生个性的一种教育管理手段，也是学分制实施的必要保证，对培养有个性、高素质人才具有重要作用。本文首先指出实施导师制的必要性，然后概要介绍了MIT导师制的一些做法及我们实施导师制的情况，最后指出在实行导师制过程中可以借鉴国内外一流大学好的做法，建立科学高效的导师制度，促进教育质量的提高。     

在高职院校推行导师制浅论

本文从高职教育的发展着眼，对在高职院校中推行导师制的做法进行了初步的探讨。阐述了在高职高专院校中推行导师制的意义和措施，并指出了推行导师制过程中可能出现的问题。     

实施特长生导师制 提升高职生就业力

实施特长生导师制是培养高职生个性化和专业特长的需要，有助于高职生的教育与培养，能提升高职生的就业力。讨论了在高职院校中实施特长生导师制的意义、方法，以及如何完善特长生导师制并通过实施特长生导师制提升高职生的就业力。     

药学本科毕业设计“双导师制”协同培养模式的构建与教学评价

该文在分析“单一导师制”对药学本科毕业设计的影响及存在的主要问题的基础上，提出“双导师制”协同培养模式，用于药学本科毕业设计的指导.采用SPSS 18.0软件及“Z比分数法”对采用“单一导师制”和“双导师制”指导的各30名药学专业本科毕业设计进行实施效果分析与评价.结果表明：明确了“双导师制”的内涵、双导师的选择及实施措施、保障、监督机制及实施后的效果.与采用“单一导师制”比较，采用“双导师制”指导的毕业设计在内容方面，即选题与专业培养目标相符、综合专业知识的运用、实验设计合理性及数据详实性上较“单一导师制”得分高，且有统计学意义（P<0.05）；在写作方面，即论证逻辑性与条理性、文理通畅性、文献查阅与引用上较“单一导师制”得分高，且有统计学意义（P<0.05）；在答辩方面，即论文介绍流畅上较“单一导师制”得分高，且有统计学意义（P<0.05）；在总分上较“单一导师制”得分高，且有统计学意义（P<0.05）.“Z比分数法”评价毕业设计总分，采用“单一导师制”，有2名学生的|Z|大于2；采用“双导师制”，所有学生的|Z|均小于2.因此，实施“双导师制”对本科毕业设...     

科研导师制背景下提升本科生科研创新能力的实践型教学模式探索

该文采用文献调研结合自己指导本科生的科研经历介绍了本科生科研创新能力存在的问题，阐述了本科生科研导师制的特征与实施的必要性，归纳出本科生科研创新能力的培养目标，提出了实施科研导师制的思路和措施，总结了实施科研导师制的意义，指出本科生科研导师制存在的问题，并对有效实施本科生科研导师制提出了几点建议，以提高本科生的科研创新能力.     

导师制——本科教育人文管理的基本模式

导师制在中国时下颇为流行，但大多不是真正的导师制。真正的导师制是完全的导师制。它不仅是本科教育人文管理的一种模式，也是一种有效的模式，是在学分制条件下的本科教育人文化管理的必然趋势。没有导师制的学分制是不完善的。     

深化综合导师制建设，培养塑造创新人才

综合导师制是对高校育人机制的探索与创新，相对于传统的辅导员、班主任制度，具有许多鲜明特色，综合导师制的有效运作和职能作用的充分发挥。使专业导师与学生建立了和谐的关系，推行与实践综合导师制，在创新人才培养方面已显示出初步成效，进一步深化综合导师制建设。培养塑造创新人才正在发挥越来越重要的作用     

本科生导师制的实践与探索

在本科生教育中实行导师制，是当前大学生管理体制、育人体制改革的重要突破口，也是实现创新教育的重要保证。文章分析了本科生导师制的运行机制与成效，并重点探讨了新形势下高校实施本科生导师制面临的主要问题及应对措施。     

我国本科生导师制实行过程中存在的问题及对策

回顾了我国实施导师制的三个阶段，指出目前导师制实行过程中存在的订发问题，最后对如何发挥导师制的作用提出了相应的对策。     

滨州职业学院导师制培养初探

在“以生为本”的办学理念指导下，滨州职业学院生物工程系根据本系实际，率先在2004级高职生中试行了导师制。围绕导师制的意义、实施方法、规律、存在的问题等进行了初步实践和探索。事实证明，导师制对于全面提升学生素质、培养学生的实践技能、因材施教等方面，可以发挥非常重要的作用。但是同时导师制也存在着很多急待解决的问题。     

实践团队模式下高等职业教育导师制运行研究——以辽宁装备制造职业技术学院为例

高等职业教育导师制，是将具有悠久历史的、主要应用于研究生培养的导师制，结合高等职业教育的现实状况，移植到高等职业教育中来，在人才培养过程中，形成导师与学生之间的相对固定的指导与学习关系，充分利用导师的资源优势，针对学生特点进行个性培养的一种新型教育模式。众多高职院校相继探索实行导师制，为高等职业教育内涵式发展注入了新鲜血液。与此同时，在高等职业教育导师制探索中，也出现了诸多亟待解决的问题。     

专科体育专业学生实行导师制管理实验报告

近年来全国重点本科院校中实行导师制日趋普遍，而在普通高校本(专)科生的培养中实行导师制还很鲜见，株洲师专在体育与健康教育专业学生中进行了导师制实验．实验结果表明：通过一年导师制的实施，学生的学业成绩、整体素质、思维方式、综合能力均有明显地提高．     

论我国本科生导师制制度的建立

本科生导师制作为一种特有的育人模式在我国高校多有试行，但仍没有提升到制度层面来建设。带有较大的随意性，素质教育理念的确立、完全学分制的推行和中国本科教育品牌的打造。使得本科生导师制的制度化有了坚实的现实基础。更重要的是，学分制和导师制是一对“孪生子”，是互为支撑的教学管理制度。没有导师制，完全学分制的推广就没有保障。本科生导师制制度化建设包括盘活导师资源、健全配套制度、争取国家政策法规支持等。     

优秀本科生实行导师制培养模式初探

优秀本科生实行导师制培养模式，能因材施教，切实有效地提高大学生综合素质和创新能力，文章结合地质工程专业优秀本科生导师制的实践内容，措施和成效，阐述了推行本科生导师制培养模式的积极作用。     

在机械类本科教育中引入导师制教学模式研究

针对素质教育和创新能力培养的教学新目标，分析了目前普通高校的教育现状和本科教育中引入导师制的意义，提出了在本科教育中引入导师制的实施方案。     

关于在中学开展导师制的优势和可行性

关于中学导师制的探索，尽管也有着一些不同形式的实践，如长期以来在我国各级各类中学中就存在着各种形式的“指导教师”。“指导教师”一般应短期的各类比赛需要而产生，对特定的少数学生进行临时性的指导，虽然这与严格意义上的导师制管理不同，但是从广义上讲这种做法与导师制有巧合之效。近年来，基础教育的办学条件已经发生了巨大的变化，使中学导师制的探索具备了现实的基础。[第一段]     

加大高校人才培养力度的新模式--双导师制

20世纪90年代中期，河北大学经济学院经济学系在高等教育改革中推出了以全面提高大学生综合素质为核心的双导师制。经过多年的试点与完善，双导师制日落成熟，成为河北大学经济学院的办学特色之一，受到教育部本科教学随机评估专家组的好评。就双导师制产生的条件、内容及作用进行了分析和阐述以使更多的人了解这种新的人才培养模式。