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以HPM的视角看待数学知识,并不仅仅纯粹地让学生了解数学史,而是要让学生从历史的角度深刻地了解数学知识的产生,深入地探索数学知识的发展演变,完善数学知识体系;让学生深入地掌握数学知识后,能够以这个数学知识为基点,自主地探究与之相关的数学知识,构建和完善教师和学生的数学知识系统,培养学生追寻科学和真理的精神,激发学生学习... 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(6)
多媒体技术的灵活性可以部分地、活动地展现数学知识,让学生对数学知识的掌握更加明白和清楚。多媒体在初中数学中辅助教学,可以为学生创设必要的学习情境,为学生了解真正的数学知识发挥作用。 相似文献
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王欢 《语数外学习(初中版)》2013,(8):57
初中数学新课程标准指出初中数学课堂要促进学生全面、持续、和谐地发展。因此数学课堂要加强学生在学习过程中的主体地位,重视学生在数学学习过程中所获得的成功体验,将初中数学课堂打造为"生活课堂"。在初中数学课堂教学过程中应用生活化教学策略时,要架设好课堂与生活的桥梁,将数学知识与生活体验相结合,让学生体验到数学学习的魅力,提高学生对数学知识的运用能力,让学生"享受"数学,改变学生对数学学习的畏惧心理。一、创设初中数学教学情境,树立学生数学源于生活的意识新课程标准中对于初中数学教学要求学生能够将数学知识 相似文献
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生态课堂的价值在于让学生的学习更符合认知规律.初中数学生态课堂的构建离不开学生的体验,因为以"以身体之,以心悟之"为特征的体验,可以让学生主动地形成经验与数学学习、体验与数学学习的良好关系,从而提升数学学习过程的有效性,促进数学知识更好地生成. 相似文献
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很多初中生在刚接触初中数学知识时,都觉得初中数学知识相对比较复杂,学习起来比较困难.这时教师需要尽快让学生进入学习状态,提高学习热情.那么,在初中数学教学过程中,有哪些教学技巧能够构建高效课堂呢?本文对此做了简单讨论. 相似文献
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学生是学习活动中的主体,学生有必要对学习内容进行观察与实验,通过猜测与验证推理得出它们.数学学习的过程,是学生对数学知识进行探究的过程.预习是数学知识探究的有效方式,加强初中数学预习作业的有效设计,会让学生的预习活动得到指导,促进初中学生数学学习逻辑的清晰.新课程标准当中提出了学生的主体地位,肯定了学生在学习活动中的作用.初中学生,不仅要接受教师传递的数学知识,更要敢于去开拓数学知识,自主探究数学学习内容.预习是一个良好的学习 相似文献
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梁增发 《科普童话·新课堂(中)》2021,(11):70-71
随着我国信息技术的不断进步和发展,越来越多的教师将这一新颖、先进的技术手段融入课堂教学中.在初中阶段,对于数学这门学科,教师有必要不断更新自己的教学理念和教学方法,为学生提供更加优良的学习环境和学习条件.因为初中阶段的数学知识相对于小学阶段的内容更变得更加的复杂抽象,所以为了让学生能够更加顺利的适应教师的教学进程,教师便需要适当地将数学知识进行简单化、具体化,以此有效提升学生在课堂上的学习效果和学习质量.教师便可以将信息技术这一手段进行合理的应用,让学生对数学的学习过程改观. 相似文献
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初中数学教学过程中,为让学生能够更好地学习数学,老师应当采取有效的方法使学生对数学产生兴趣和学习热情.变式教学法能实现这一教学目的,使学生的求知欲、好奇心更强,乐意对数学知识学习和思考.本文将对初中数学教材例题的变式教学进行分析,并在此基础上提出一些建设性建议,以供参考. 相似文献
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研究性学习法倡导的是让学生有意识的进行学习,在发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程中逐步培养数学逻辑思维能力,提高数学知识水平.1.初中数学研究性学习法的概述初中数学研究性学习法是在研究性学习法基础之上发展起来的一种创新的教学理念,主要是指老师带领学生像研究科学发明一样去探索数学知识、学习数学知识,将整个数学知识的发展过程向学生进行还原, 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(5)
合作学习运用到数学教学领域中,是提高数学教学质量,丰富教学内容,增加学生学习兴趣,同时推进素质教育的有效手段。我国初中数学对于学生的求学生涯起着承上启下的作用,拓展了小学数学知识,为高中学习数学奠定了基础。所以,初中数学知识更需要灵活掌握,而不是"死记硬背"。因此,开展数学合作学习,让学生自主探究数学的有关知识,这样才能让学生真正理解数学知识,并且记忆扎实。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(19)
对于初中数学课堂教学来说,需要合理运用情境教学法,同时也需要为学生营造特殊的教学环境,才能更好地帮助学生加深对抽象数学知识的理解,帮助学生提高发散性思维,让原本抽象的数学知识变得具体,通过情境的创设,可以让学生主动参与到课堂中,提高学生的参与意识,同时也可以帮助教师提高教学的效率和质量,为学生营造轻松愉快的学习氛围,高效地学习,将数学的学习当作是一门艺术,主要对初中数学教学课堂中情境创设的方法进行探究和思考。 相似文献
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梁世忠 《试题与研究:高中理科综合》2020,(35):0045-0045
如果教师想要学生学好初中数学知识,就需要在数学教学过程中培养学生的思维能力,从而使学生能够对抽象的数学知识进行有效的学习。那么教师应该如何在初中数学教学中培养学生的思维能力,从而使学生能够高效地学习初中数学知识呢?本文将从生活场景、趣味游戏、实践活动三方面入手,分析如何才能在初中数学教学中高效地培养学生的思维能力,从而使学生的学习效率提高,并为今后学习数学知识打下基础。 相似文献