一个经曲的科学探究实验与启迪

在生物教学中，适当地引入一些生命科学发现史上经典的探究性实验，充分利用和挖掘“榜样”资源，能极大地激发学生进行科学探究实验的兴趣和欲望，使学生领悟到科学探究的过程和方法，体会科学探究的艰辛与精妙，让学生像科学家探究问题一样进行学习。     

实验探究教学模式的应用

一、什么是实验探究 1、实验探究是指通过实验来进行的一种探究活动，它是科学探究在化学实验教学中的具体化，是在化学实验教学中发展学生的科学探究能力，落实培养学生科学素养目标的重要途径。化学教学中的实验探究具有如下特点：实验探究是针对一定的“问题”所展示的活动。因此，能够发现和正确表述所要解决的与化学实验有关的问题，对增强实验探究的目的性和针对性具有重要意义。     

在探究牲实验敦学中培养学生的探索意识

科学课程标准（7～9年级）中明确提出,在中学的科学教育中要以提高学生的科学素养为宗旨．而实验是学生学习科学、实现科学探究的主要途径,科学探究对提高学生的科学素养具有不可替代的作用,因此,实验探究是培养学生探究科学奥秘与方法和创新研究能力的一种有效途径．     

科学探究要素到底孰轻孰重？——关于初中物理科学探究七要素权重的调查研究

《全日制义务教育物理课程标准》中给科学探究下的定义是：“学生在科学探究活动中，通过经历与科学工作者进行科学探究时相似的过程，学习物理知识与技能，体验科学探究的乐趣，学习科学家的探究方法，领悟科学的思想和精神。”同时指出，科学探究的过程要素集中体现在以下几点：①提出问题；②猜想与假设；③制定计划与设计实验；④进行实验与收集数据；⑤分析与验证；⑥评估；⑦交流与合作。我们不妨简称为“科学探究七要素”。那么，了解这七个要素在科学探究中孰轻孰重，对于我们进行探究教学特别是评价学生的科学探究能力，就显得十分重要。为此，笔者采用“专家访谈法”，就这一问题访问了全国部分高师院校的物理教育专家，计算得出了各要素的权重并进行了一致性检验。     

注重科学探究教学 培养科学探究能力

开展科学探究教学，培养学生的科学探究能力和科学精神是新课程的核心理念之一。物理新课程标准中把“科学探究”定位为学生必须掌握的科学内容，并在新教材的编写中进行了合理的安排，充分凸显了当前物理教学中开展科学探究教学的重要性。科学探究是一种创造性活动，是探索物理规律的重要科学方法，科学探究能力是综合性的能力，科学探究能力的提高不是一蹴而就的，而是需要在平时进行一点一滴培养的。因此，物理教学中不仅要注意渗透科学探究的思想和方法，更要注重和加强科学探究教学，通过精心创设探究情境，重视探究过程的实施，充分发挥评价的激励功能，达到激发学生探究兴趣、提高学生科学探究能力、培育学生科学探究精神的目的。     

对物体摩擦起电所带电荷性质的探究

在实验中发现问题，按照科学探究的环节与要素进行了科学实验探究。通过反复地猜想与假设、实验方案的设计、观察现象、分析交流、查阅资料等过程最后得出科学的结论，即物体摩擦起电所带电荷性质与多种因素有关。使学生在掌握科学知识的同时经历科学探究的过程，掌握科学探究的方法。     

分析比较 归纳总结 探究结论

新课程标准强调学习物理要“经历科学探究过程，学习科学探究方法，发展科学探究能力”。在探究活动中，对实验数据及现象进行分析、比较、归纳是获得结论及规律的重要方法，掌握这些方法是提高探究能力的关键。     

关注实验数据 提升科学素养

小学科学是以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程,科学探究是小学生学习科学的主要方法。学生在经历一个个探究活动中体验科学的乐趣,获取科学的知识和概念,增强科学探究的能力,从而形成良好的科学素养。小学科学的许多探究活动是以实证为基础、用事实来说话的,学生通过探究性的实验采集数据,进而通过对实验数据的处理和分析获取探究内容的内在规律,最终形成正确的科学概念,并在此过程中获得科学方法以及情感态度与价值观的提升。因此,如何科学、有效地获取实验数据以及分析数据对全面提升学生科学素养有着至关重要的作用。     

引导学生在实验中构建科学概念

科学探究是科学家通过观察、实验、推理的方法来获取知识的方式，实验是科学探究的重要手段。在小学科学概念教学中，开展实验探究，能改变学生被动接受知识的学习方式，使学生经历概念形成的过程，让学生高效地构建知识体系，提高学习效率；能使学生获得大量的动手操作、观察分析的机会；能培养学生的创新思维、科学探究的精神，为学生的继续学习和终身发展奠定基础。那么，如何通过实验的方式帮助学生学习科学概念呢？     

“杠杆平衡”的实验探究

当前，新的课程标准十分关注学生科学探究能力的培养。如何在个案教学中进行科学探究，不同基础物理教育工作者的看法不一。作者经过对比研究后认为：科学探究不仅要注重具体物理实验过程的探究，还要注重科学思想和科学方法的传播和应用。下面以杠杆平衡的实验探究过程为例说明作者对科学探究的理解。     

"科学探究"怎么考?

在新课程标准中，科学探究既是学生的学习目标，又是重要的学习方法，科学探究的形式是多种多样的，其要素有：提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验、进行实验与收集证据、分析与论证、评估、交流与合作，科学探究是新课程的理念，因而也是近年的中考热点，本文针对探究诸要素综合介绍这方面的中考物理试题，可供系统复习。     

科学探究教学法及其在小学科学中的应用

科学探究就是人们在研究各类科学特别是自然科学问题时所采取的方法.科学探究教学法,是我们在教育教学中采取的一种方法.主要包括提出问题,猜想假设、实验验证,结果与讨论等步骤.本文只要讨论科学探究方法及其在教学中的应用.     

怎样解物理实验探究题

在新的课程理念下，科学探究成为学生学习的重要内容。通过科学探究，学习科学的探究方法，培养学生的探索精神、实践能力以及创新意识;通过探索，体验获得知识的方法、过程和乐趣。因此，近几年来，各省、市中考题中都出现了考查学生“探究学习”能力的题，其中实验探究尤为普遍。纵观各省市的中考实验探究题，都涉及到科学探究环节中的一个环节或几个环节。如何解答此类试题，笔者以近几年来各省、市部分中考试题中的实验探究题为例，解析如下：     

刍议生物学实验探究课型教学的行为设计

生物课程中的科学探究是学生积极主动地获取生物科学知识、领悟科学探究方法而进行的各种活动。生物学教材中安排的科学探究活动包括观察与思考、实验、调查、资料分析、探究、设计、技能训练等等多样的形式。结合这些科学探究活动,在教学实践中,可以根据探究问题的来源及探究过程的特点把探究性学习课程划分为资料型探究、科学史探究、实验探究和调查型探究四种课型。本文主要探讨实验探究课型的教学行为设计。     

让探究成为物理教学的常态

在新一轮课改形势下,我们应该尽量给学生创造更多的机会,引领他们发现问题并提出问题;学会合理的猜想与假设,并运用探究的实验原理和方法步骤进行科学的探究;要在探究实验中收集信息,分析处理实验数据,科学评估探究的环节,培养他们科学的探究精神。     

培养学生科学探究技能的发展性评价研究——促进学生发展的课堂学习评价改革研究

我国在新颁布的《生物课程标准(实验稿)》中明确把“倡导探究性学习”作为课程理念之一,可见科学探究对于我国新课程改革的重要意义。然而探究教学在我国尚未成熟,仍处于实验摸索阶段。因此,研究如何更好、更有效地将“科学探究”应用于我们的教育实践具有重要的理论和实践意义。科学探究的基本技能是学生进行科学探究的基础和保障,学生只有掌握了科学探究的各项基本技能才能够发挥其自主性、能动性和创造性,全面发展其科学素养。本文通过研究科学探究技能的“发展性评价”方式方法,在评价理念和策略方面注入新的思路和活力,探索具有可操作性评价方法,进而发挥评价的发展性功能。     

注重实验设计培养创新能力

新课标明确提出“倡导探究性学习”．“科学探究作为发现科学事实、揭示科学规律的过程和方法，在科学教育中有重要的意义”．“在教学中，教师应该让学生亲历思考和探究的过程，领悟科学探究的方法。”以创新精神和实践能力为重点，培养终身学习的能力和构建终身学习的教育体系．是新一轮课改对教师的基本要求，作为以实验为基础的生命科学，     

例谈科学探究教学

举例说明教师在课外如何运用课堂上所学的科学探究方法,引导学生解决他们学习过程中遇到的实际问题,使学生再次经历基本的科学探究过程:提出问题,制定计划与设计实验,进行实验与收集证据,分析与论证等,学习科学的探究方法,发展初步的科学探究能力和创新思维能力,激发他们学习物理的兴趣,这既符合新课标提出的要求,也符合学生的认知规律。     

怎样让学生学会“学习”

本文试从教学实践出发，谈谈中学物理教学中常用的学习方法培养。 一、实验法让学生学会在实验探究中学习《物理新课程标准》指出：“科学探究既是学生的学习目标，又是重要的教学方式之一。”而科学探究最重要的方法就是实验。中学物理中的实验，根据不同的分类标准可分为演示实验、学生实验和课外实验，定性实验和定量实验，探索性实验和验证性实验。     

对"科学探究"教学的反思

为了提高每一个学生的科学素养。课程改革中产生的科学课程（以下简称《科学》）要求通过科学探究的学习方式．“让学生通过手脑并用的探究活动，体验探究过程的曲折和乐趣，学习科学方法，发展科学探究所需要的能力并增进对科学探究的理解”。为了实现这一教学目标，笔尝试在教学中创设问题情境，让探究走进学生的学习生活，引导学生发现问题，进行猜想、探究：课后布置生活中的趣味小实验．让学生体验探究的乐趣，